小班語言活動：詩歌《彩色的夢》保山市隆陽區幼兒園執教：李軍芝評析：楊明芹設計意圖我們知道3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒期是語言發展的重要時期，教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的游戲環境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環境中感受兒歌的優美語言和意境。活動目標1、理解詩歌內容，感受詩歌中描述的事物與顏色的關系。2、學習朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、意境美。活動準備1、自制畫冊《彩色的夢》、彩色寶盒、音樂。2、課件。活動重點理解詩歌內容，感受詩歌中描述的事物與顏色的關系。活動難點 朗誦詩歌，感受詩歌的意境美、語言美。活動過程一、教師出示寶盒，吸引幼兒注意力。師：今天，老師給小朋友帶來一個彩色的寶盒，我們來看看里面有什么呢？原來是一本好看的畫冊，我們一起來看看吧。（評析：教師簡潔的語言和神秘的寶盒把小朋友的注意力很快的吸引住了，為高效的活動注入了活力。）二、教師引導幼兒欣賞畫冊。師：畫面上有什么？是什么顏色？幼兒：有小草，是綠色，綠綠的；有小花、有紅花，是紅色，紅紅的；有云彩、藍天，云彩白白的，藍天是藍色，藍藍的；有小寶寶，小寶寶在漂亮的床上睡覺，被子小床都是五顏六色的，旁邊有月亮和星星。師：小朋友說得真好，我們來把它變成一首好聽的詩歌吧。（評析：色彩鮮艷的畫冊，直白、簡潔的問題，為幼兒創設了想說、敢說、主動說的語言環境。）三、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽，感受詩歌的語言美和意境美。師：這是一首做夢的詩歌，小朋友聽到些什么呢？幼兒自由回答。師：詩歌中的小朋友愛做什么？幼兒：小朋友愛做夢。師：還有誰愛做夢呢？用詩歌中好聽的話說一說。幼兒：小草愛做夢，小花愛做夢，白云愛做夢。師：他們的夢一樣嗎？是什么顏色的？幼兒：不一樣。小草的夢是綠綠的，小花的夢是紅紅的，白云的夢是藍藍的，小朋友的夢是彩色的。師:小朋友真了不起。我們一起來朗誦這首優美的詩歌吧！（評析：教師給幼兒朗誦詩歌時，表情、動作和抑揚頓挫的聲音深深地吸引著幼兒，向幼兒傳遞了詩歌中的情緒情感，讓幼兒初步體會到作品的感染力和表現力。）四、播放課件，教師幼兒一起隨課件朗誦詩歌。（評析：課件中生動的畫面、優美的旋律，教師和幼兒的情感共鳴，讓幼兒對詩歌中的語言美、意境美的情感得到了深華，既促進了語言的發展，又促進了情感的發展。）五、教師采用接龍游戲幫助幼兒再次朗誦詩歌。1、教師朗誦詩歌的前句，幼兒朗誦后句。師：小草愛做夢幼兒：夢是綠綠的師：小花愛做夢幼兒：夢是紅紅的師：白云愛做夢幼兒：夢是藍藍的師：小朋友愛做夢幼兒：夢是彩色的2、幼兒朗誦詩歌的前句，教師朗誦后句。（評析：教師以接龍游戲的方式幫助幼兒學習朗誦詩歌，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性，讓幼兒的學習更有效，充分體現了游戲在幼兒學習語言中的獨特價值。）六、幼兒有感情的朗誦詩歌。師：小朋友，這首詩歌太美了。現在就請小朋友用自己最好聽的聲音、最美的動作一起來大聲的朗誦吧！（評析：教師用“最好聽的聲音”“最美的動作”的語言為幼兒提供了更加寬松的學習環境，幼兒無拘無束、盡情朗誦，享受著詩歌賦予的美景，實現了預設的活動目標。）七、延伸活動：和爸爸媽媽一起朗誦這首好聽的詩歌，再幫爸爸媽媽找夢，記錄下來，仿