2/2小學數學教學計劃（共4篇）學校數學教學方案（共4篇）希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：學校數學教學方案

本學期我擔當七班的數學教學工作，從同學的入學成果上看，我們班同學的數學基礎很差，所以本學期的教學任務特殊困難，但我仍有信念迎接這個新挑戰。為了能更精彩地完成教學任務，特制定方案如下：

一、本學期教材分析，同學現狀分析

本學期教學內容是人民訓練出版社的七班級上教材，內容與現實生活聯系特殊親熱，學問的綜合性也較強，教材為同學動手操作，歸納猜想供應了可能。觀看、思索、試驗、想一想、試一試、做一做等，給同學留有思索的空間，讓同學能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同進展的過程。要求老師成為同學數學學習的組織者和引導者，從同學的生活閱歷和已有的學問背景動身，在活動中激發同學的學習潛能，促使同學在自主探究與合作相互溝通的過程中真正理解和把握基本數學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的力氣。開學第一周我對同學的觀看和了解中發覺少部分同學基礎還可以，而大部分同學基礎和力氣比較差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以確定要想方設法，鼓舞他們增加信念，轉變現狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二.確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是七班級(上)的五章內容，力求同學把握基礎的同時提高他們的動手操的力氣，概括的力氣，類比猜想的力氣和自主學習的力氣。在學校的數學教學實踐中，時常發覺相當一部分同學一開頭不適應中學老師的教法，消逝消化不良的癥狀，究其緣由，就同學方面主要有三點：一是學習態度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早消逝兩極分化，我預備具體從以下幾方面入手：

(一)把握同學心理特征，激發他們學習數學的主動性。

同學由學校進入中學，心理上發生了較大的變化，開頭要求“獨立自主”，但同學環境的更換并不等于他們已經具備了中同學的諸多力氣。因此對學習道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師必需特別重視激發同學的求知欲，請保留此標記的地時時地向同學介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓同學親身體驗生活離開數學學問將無法進行。從而激發他們學習數學學問的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，老師要切忌損害同學的自尊心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率

(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教

材，認真備課，認真備同學，認真備教法，對所講學問的每一環節的過渡都要細心設計。給同學出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，學問的達標程度老師更要把握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

(2)重視同學力氣的培育

七班級的數學是培育同學運算力氣，進展思維力氣和綜合運用學問解決實際問題的力氣，從而培育同學的創新意識。依據當前素養訓練和新課改的的精神，在教學中我著重對同學進行上述幾方面力氣的培育。充分發揮同學的主體作用，盡可能地把同學的潛能全部挖掘出來。

(三)加強對同學學法指導

進入中學，有些同學縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求同學必需把握學問的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題力氣，我要求同學養成先復習，后做作業的好習慣。課后留意準時復習鞏固以及時常復習鞏固，能使學過的學問達到永久記憶，遺忘緩慢。

三.教學爭論方案

課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學爭論能更好地為課堂教學服務。本學期將主動參預學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。

總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

第2篇：學校數學教學方案

教學內容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學期的比長短的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的熟識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的學問，關懷同學熟識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步熟識線段。主要特點有：

1、留意呈現學問的形成過程，使同學通過親身經受學習數學學問。

2、通過多種方式關懷同學建立1厘米、1米的長度觀念。

3、轉變了線段的編排。

單元教學要求：

1、同學初步經受長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，同學熟識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的'長度觀念，知道1米=100厘米。

3、同學初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎上，培育同學估量物體長度的意識。

5、同學初步熟識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學重、難點：

1、在活動中，同學熟識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎上，培育同學估量物體長度的意識。

單元課時支配：約4課時

第3篇：學校數學教學方案

后面為你推舉更多學校數學教學方案！

一、向課堂40分鐘要質量。

每節課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個學問點在全套教材的地位及其與前后相關學問聯系和連接，依據同學的年齡特點和學問起點，確定每節課的重難點。其次是努力做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入到到淺出，充分考慮各個層次同學的學習力氣和學習需求，讓同學學得簡潔，學得輕松，；最終，每節課都事先預備好上課所用的東西，留意營造課堂氛圍，調動同學的主動性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有確定的時間供同學練習鞏固，驗證教學效果，發覺問題當堂解決。為了提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓同學誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題。

二、關注全體

教學面對全體同學。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優生的培優和差生的輔導。因此，努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長。

在課堂教學中，留意設計不同層次的問題，照看到不同層次同學學習的需要，為差生締造獲得成功體驗的機會，為學優生供應思索空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓差生掉隊。加大對后進生的輔導，不僅是學問上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。增加他們的學習自信念，讓其體驗學習的樂趣。

三、巧用嘉獎促進同學全面進展

對同學進行兩種嘉獎機制，個人嘉獎制和小組嘉獎制相結合。個人用集小貼畫對表揚信進行嘉獎。小組之間的角逐，針對各種項目的積分、評比，如紀律、衛生、作業、背書條、發言、路隊、課間操等，對小組進行加分和扣分。每月一總分，積分第一名的小組可免一次作業，積分最終一名的小組要加作業。

總之，數學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉變思想，更新訓練觀念，由居高臨下的權威轉向與同學公正對話，把學習的主動權交給同學，鼓舞同學主動參預教學活動。

第4篇：學校數學教學方案

一、全冊教材分析:

本冊課本依據全套教材，著眼于21世紀對人才素養的要求，致力于加強學校生語文基礎學問的教學和基本力氣的訓練，為他們全面素養的進展打下堅實的基礎為宗旨編寫的。主要由“培育良好的學習習慣（六）”、“閱讀”、“作文”和“練習”組成的。

1、關于良好的學習習慣的培育本冊課本開頭支配了有關的指導同學學會預習復習和認真完成作業的圖片。這樣的支配，意在讓同學接受規范化的指導與訓練。是重視同學語文學習習慣養成訓練的體現。

2、關于閱讀

本冊教材支配了課文26篇，其中韻文2篇。課文內容豐富，體裁多樣，為同學學習語文學問，練好基本功，潛移默化的接受思想訓練供應了充裕的材料。從內容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》；又有呈現當代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；有的課文介紹了科學自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對同學進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。

3、關于作文

本冊課本將習作教材列為特地的課文，共支配了8次，各課的內容與要求如下：

課題

內容

要求

1

看圖寫一篇作文

仔細觀看幾幅圖，弄清經過，有挨次具體寫下來。

2

為別人畫像后寫一篇作文

寫出人物的外貌性格愛好

3

寫寫自己的新發覺

用自己的一切感官觀看生活身邊的事物，寫一片段。

4

學寫人物對話寫

依據圖意或生活實際寫一段對話，留意人物表情

5

寫一篇板報稿

初步培育搜集處理信息的力氣

6

對四周事物發表見解

搜集處理材料的力氣，對某件事發表自己的看法。

7

學寫簡潔日記

學習寫日記的格式，能比較具體的記事。

8

學習編寫童話故事

依據圖意，開放想象學習編寫童話故事。

4、關于練習

全冊教材共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。內容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。

二、全冊教學要求：

1、學習習慣

（1）連續把握正確的讀些姿態，并養成習慣。

（2）連續把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦習慣。

2、漢語拼音

連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學習一般話。

3、識字寫字

（1）精確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻稱、入體

（2）練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈

4、聽話說話

（1）能認真聽別人講話，用一般話說幾句意思連貫、完整的話

（2）能當眾說話，做到語句通順，有禮貌

5、閱讀

（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。

（3）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容

6、習作

（1）學習有挨次地觀看圖畫和實物，寫出較具體的片段，能修改、排列句子

（2）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。

三、同學狀況分析

1、基礎學問

實有人數

參試人數

參試率

優秀人數

優秀率

及格人數

及格率

總分

平均分

2、基本技能

作為三班級的同學，已初步具備規律思維的力氣，在聽方面，絕大多數同學能認真聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡潔的事。結合言語交際的訓練，多數同學能用一般話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內向的同學有話卻不知如何說起的現象，還有待于提高。在閱讀教學中，有1／3同學朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情；關于學習方法的教學有待于深入到到教給同學，讓同學把握更多的學習方法，促進同學的自主學習在寫作方面多數同學能寫誕生動、具體且富有豐富想象的片段。有1／3的同學語句沒有條理，錯別字較多，且不會正確使用標點符號。寫字作為同學的強項，多數同學能做到真正的“入體”，結構美觀，線條流暢。在今后的教學中，可引導他們學寫字貼，爭取字形上的伸展，擺脫目前的拘謹、呆板。3、智力和非智力因素

智力和非智力都好

智力好非智力差

智力差非智力好

智力非智力都差

四、提高教學質量措施：