第5課愛琴文明與古希臘城邦制度一、教材剖析（一）學科與年級：歷史學科和高一年級（中學）（二）岳麓版教材：《政治文明歷程必修Ⅰ》第五課愛琴文明與古希臘城邦制度（三）學習內容：愛琴文明――克里特文明與邁錫尼文明；城邦的觀點與特色航海業與殖民；城邦的多種政體：貴族制、民主制、君主制、寡頭制與僭主制（四）本節課的地位：敘述古希臘創立并出現了人類近現代幾乎全部的國家政體形式，這是希臘文明對人類政治制度建設的一大貢獻。學習本課，能上連中國古代中央集權制度，下連近代西方財產階級政體，對政治制度有一種整體的、全局的掌握。二、教課目的剖析（一）基礎知識1．識記愛琴文明――包含克里特文明和邁錫尼文明，說出文明的特色。2．理解城邦的觀點與特色。剖析航海業與殖民的關系。3．列出城邦的多種政體：貴族制、民主制、君主制、寡頭制與僭主制（二）能力與方法1．認識地理環境對古希臘城邦形成的客觀作用和對大海文明的獨到影響。2．理解城邦的性質（國家形態）和公民政治及多種政體（貴族制、民主制）。（三）感情態度與價值觀1．古希臘創立并出現了人類近現代幾乎全部的國家政體形式，這是希臘文明對人類政治制度建設的一大貢獻。2．古希臘的文化，是人類文明的重要遺產。3．大海文明與農耕文明，表現人類文明的多樣化。三、教課策略選擇與設計教課策略選擇與設計1．指引同學粗讀、精讀，迅速閱讀，圈點劃批，提升歷史閱讀能力。2．供給豐富意義建構資料的策略：閱讀資料（文字、圖片、影視等），以獲得有效信息的能力，并借助形象思想以感知歷史。3．問題激發策略：經過中國與古希臘政治體系的比較，讓學生學會比較歷史問題的方法。4．自主研究策略：指引學生從地理環境的角度和視線來認識古希臘的政治體系，用多元的目光去察看世界，進一步形成開放的世界意識。5．多媒體教課手段協助教課四、教課資源與工具設計教課媒體選擇剖析表知識點學習目標媒體媒體內容重點教使所占用媒種類學用得時間體作方結來用式論源德國商人謝里曼：特洛伊的寶藏英國考古學家伊文思：愛琴愛琴文克里特的米諾斯王宮，考網文明――明――克古挖掘，揭開愛琴文明的網明克里特里特文明神奇面紗。215分鐘上圖片11的文明與與邁錫尼⑴特色、農作物：谷物、特下邁錫尼文明葡萄、橄欖載點文明米諾斯王宮（國都克諾下索斯）線形文字A（沒法解讀）⑵君主制A．政治上：獨立自治的城邦形成希1．城邦：B．經濟：航海業發達希古希臘C．對外影響：殖民擴充雅典和斯臘城邦：D．地中海和黑海組成多43的自（前8巴達希臘地8分鐘2．地理環圖中心的古希臘世界42獨制－前6境對希臘E．希臘的獨到文明：吸特作世紀）的影響收東方字母文字、建筑、文雕琢、冶金、鑄幣等先進明文化成就小國1．政體：小國寡民，各五自古希臘寡民，各邦閱讀邦長久獨立自治34各10制2．種類：各邦公民在公33城邦政長久獨立種分鐘作自治民大會中參政權益的大政小，可將城邦政體區分為體若干種類，指引學生歸納類和比較五種政體種類型3．城邦公民：擁有“公民”身分，有權參加公民大會的男性公民總學生懂得希公民政治使城邦公民享制公民政治臘有較充分的政治權益，尤57的制是公民享歸納與意義：其是雅典的民主制為后165分鐘作有較充分總結多世供給了可貴的借鑒經表的政治權種驗。格利政體1．供給事實，成立經驗；2．創建情境，引起動機；3．舉例考證，成立觀點；4．表現過程，形成表象；5．展現案例，寬闊視線；6．賞識審美，陶冶情操；1．設疑—播放—解說；2．設疑—播放—議論；3．解說—播放—歸納；4．解說—播放—舉例；5．播放—發問—解說；6．播放—議論—總結；7．邊播放、邊解說；8．其余.附：表格政體種類權益大小民主制全體公民掌權公民大會最高權益機構貴族制一部分貴族掌權貴族權益受公民大會限制僭主制一人掌權非法手段爭奪寡頭制少量貴族掌權公民大會和其余機關處于次要地位君主制一人掌權、世襲保存公民大會（形式）五、教課過程：愛琴文明和古希臘城邦制度導入新課情境創造：歐洲（Europe）：歐羅巴，天神宙斯從奧林匹斯山發現她；變為公牛，“歐”騎上牛背；踏著愛琴海浪花把她帶到克里特島。愛琴文明是歐洲文明的搖籃。【評論】經過圖片創建歷史情境，有效激發學生學習歷史的興趣。解說新課（一）克里特文明及其特色：（前2000－前1400年）德國商人謝里曼：特洛伊的寶藏英國考古學家伊文思：克里特的米諾斯王宮，考古挖掘，揭開愛琴文明的神奇面紗。⑴特色、農作物：谷物、葡萄、橄欖米諾斯王宮（國都克諾索斯）線形文字A（沒法解讀）⑵君主制【評論】經過圖片展現考古學的發現，進一步激發學生的學習興趣，經過指導學生閱讀教材，培育學生的閱讀能力。（二）邁錫尼文明：（前1600－前12世紀）⑴特色：君主制、王宮、衛城、王室陵墓、泥版文書⑵毀壞的原由：戰爭（尚武）特諾伊戰爭（希臘聯軍與特諾伊十年戰爭）結果兩敗俱傷；指引學生比較兩個文明特色的異同〈小組議論〉。⑶黑暗時代：前11－前9世紀；多利亞人入侵；處于原始社會階段，但帶來了用鐵。《荷馬史詩》出生，被稱為荷馬時代。（三）古希臘城邦：（前8－前6世紀）1．城邦：雅典和斯巴達〈利用古希臘主要城邦散布圖解說〉2．地理環境對希臘的影響〈分小組議論〉。A．政治上：獨立自治的城邦形成B．經濟：航海業發達C．對外影響：殖民擴充D．地中海和黑海組成多中心的古希臘世界E．希臘的獨到文明：汲取東方字母文字、建筑、雕琢、冶金、鑄幣等先進文化成就【評論】利用《古希臘主要城邦散布圖》，能夠幫助學生在雅典和斯巴達的地理地點方面形成正確的歷史表象。指引學生疏組討論地理環境對希臘的影響，有助于培育學生剖析問題的能力與合作學習的能力，突出了教課重點。（四）古希臘城邦政體1．政體：小國寡民，各邦長久獨立自治2．種類：各邦公民在公民大會中參政權益的大小，可將城邦政體區分為若干種類，指引學生歸納和比較五種政體種類。圖表：政體種類權益大小民主制全體公民掌權公民大會最高權益機構貴族制一部分貴族掌權貴族權益受公民大會限制僭主制一人掌權非法手段爭奪寡頭制少量貴族掌權公民大會和其余機關處于次要地位君主制一人掌權、世襲保存公民大會（形式）3．城邦公民：擁有“公民”身分，有權參加公民大會的男性公民。4．意義：公民政治使城邦公民享有較充分的政治權