17*慈母情深學習內容：部編版小學五年級語文上冊第17課慈母情深學習目標：1、在自學預習的基礎上，能正確認讀3個生字。2、在讀準字音、讀通句子的基礎上朗誦課文，有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落。3、經過對母親相貌、動作、語言描繪的要點句、段，領會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、熱愛與敬重之情。學習重難點：經過描繪母親相貌、語言、動作和神情的語句，領會平庸母親的偉大，感覺偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。學前準備：1、預習課文，自學生字詞。2、收集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀相關頌揚母愛的文章。學習過程：一、由詩引入，感悟解題1、出示詩《游子吟》這首詩我們特別熟習了，讓我們一同吟誦。這首詩吟誦的是誰？（母親）讓我們一同輕輕地稱號一下。2、這節課，我們就要跟著有名作家梁曉聲的文字，去認識一位一般的母親，去感覺（手指板書）——慈母情深。齊讀。二、初讀課文，感知內容1、翻開課本，高聲讀。要求：（1）碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流暢。（2）思慮：課文主要講了一件什么事？2、出示詞語：龜裂繁忙攥墮入3、請談談課文主要講了什么？出示練習：我向來想買一本書價（）的《青年近衛軍》，想得成天（）。于是我到母親工作的地方，那邊的噪聲（）。我發現母親工作得十分辛苦，本已不想說出（），但當知道我是要錢買書時，母親卻絕不躊躇地用（）的手將錢塞給了我，馬上又墮入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（）了我一頓，又給了我買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。【設計企圖：“以讀為本”是閱讀教課的基本特點，讓學生帶著自己對母親的理解讀課題，為學習慈母情深做好鋪墊。略讀課文應訓練學生收集信息和歸納文章的能力，這一環節以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又認識了文章的主要內容，堪稱是一舉兩得。】4、文中的梁曉聲為了一本《青年近衛軍》而失魂潦倒，或許有的同學會說了一本書一元五角錢太廉價了,買唄！當時是一個如何的環境呢？看看梁曉聲在《母親》一文里是怎么寫的？默讀這段話！這27元是我們一家六口所有生活的，因此從中抽出1元5角錢買書,關于我個家說的確是一筆巨大的開銷。三、再讀課文，截取鏡頭1、這篇文章特別動人，我們想把《慈母情深》拍成一部小小的電影，此刻我們都是導演，該拍哪些鏡頭呢？這篇課文就是劇本。我們好好地讀讀，把你最想拍的那些鏡頭的相關語句劃下。2、出示五個鏡頭的句子。3、在這些鏡頭中，要突顯母親的慈母情懷，你打算把哪一個畫面放大，拍成特寫鏡頭，而且談談你的原因。2、鏡頭一“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背曲折著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾個燈泡烤著我的臉。”⑴映入你眼簾的是一個什么樣的母親？（瘦弱的母親）（板書：瘦弱”）⑵母親的身體為何這樣瘦弱？⑶是的，瘦弱的母親在響徹云霄的環境里日復一日，年復一年地工作著，看到此情此景，我的心異樣深重。我不由自主地喊了兩聲，生讀“媽---媽---”鏡頭二鏡頭背直起了，我的母親。轉過身了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我，我的母親⑴我們能夠把這個鏡頭拍成慢鏡頭。鏡頭拉近，放慢，讓我們仔認真細地看看母親。孩子們，母親的背直起了，你看到了一個如何的背？轉過身，你看到了一張如何的臉？你又看到了母親一雙如何的眼睛？（疲倦的眼；充滿血絲的眼）（充滿汗珠的臉；疲倦不堪的臉）你看到了一個如何的母親？（板書：疲倦、辛勤）⑵這就是我瘦弱、疲倦、辛勤的母親，清晨6點出發，夜晚7點進門，每日工作十幾個小時，賺到的卻只有9毛錢。可是那本書，那本《青年近衛軍》，卻要1元5角，這幾乎是她整整兩天的薪資啊！但是，當我張口向他要錢時，她卻絕不躊躇地拿錢給我買書。那真是——慈母情深。讓我們把萬千感覺放進去讀讀這句話。（師生合作讀——指名讀---齊讀）導入鏡頭三：母親掏衣兜，取出一卷揉得皺皺的毛票，用龜(jun)裂的手指數著。⑴從“揉得皺皺的毛票”你看出了什么？（窮，舍不得花）出示增補，這27塊錢要派些什么用處？每日才——9毛錢，你有什么感覺？可當我向母親要錢買書時，母親——。還讀懂了什么？⑵數，用什么樣的手數？“龜裂的手指”，什么是“龜裂”？你在誰那看到過這樣的手指？從中你有什么感覺？(3)這是一位如何的母親？（板書：貧困節儉）導入鏡頭四：母親卻已將錢塞在我手內心了，高聲對那個女人說：“我挺快樂他愛看書的！”⑴錢能夠“遞”給我，能夠“交”給我，為何會是“塞”？母親說什么？她是怎么說的？這是一位如何的母親？（板書：善解人意）⑵塞到我手的還只是是錢嗎？它是？它仍是？導入鏡頭五：母親說完，馬上又坐了下去，馬上又曲折了背，馬上又將頭俯在縫紉機板上了，馬上又墮入了繁忙⑴從幾個馬上上我們能讀懂什么呢？（不歇息，拼死地掙錢）這是一位如何的母親？（板書：勤奮）⑵望著這四個“馬上”，你有什么問題想問問母親嗎？（預設：為何這么焦急？為何不歇歇？）（合時板書：繁忙）母親就是這樣，分秒必爭地工作著。3、讓我們再一同回想那一個個讓人感人，讓人心酸的鏡頭吧！（齊讀五個鏡頭的句子）4、這一個一個鏡頭中，母親的相貌、動作、語言在我的心中慢慢放大，深深的烙在了我的內心。為了我們，母親不辭勞苦地繁忙著，當我向母親要錢買書時，母親又絕不躊躇的掏錢給我。這全部的全部，匯成了四個字——“慈母情深”！【設計企圖：抓住要點詞句領會母親的辛勤和對我深深的愛是本節課重要的語言訓練之一，學生在深入閱讀、充分感悟中品嘗文字，習得語感，意會文章遣辭造句之妙。】四、拓展延長，感情提高1、、難怪幾十年過去了，對梁曉聲說，這些畫面依舊揮之不去，記憶猶新。由于——那天，我第一次發現——母親原是那么瘦弱！那天，我第一次發現——那天，我第一次感覺自己長大了，應當是個大人了。2、我想我沒有權益用那錢再買任何其他東西，不論為我自己仍是為母親。理解句子：你能理解13歲的我此時此刻的心情嗎？就像孟郊在《慈母吟》中所言，“誰言”。我終于理解，只需好好念書，才是理解了母親的良苦專心，只有好好念書，才是報恩母親深情的最好方式。五、配樂練筆，實踐讀寫聯合我攥著那一元五角錢，攥著母親的血汗，更攥著母親那無私而又偉大的愛，跑了出去！一路上，他必定有好多話想說，取出筆把他想說的話寫下。寫后學生就地溝通。【設計企圖：讀寫聯合是語文教課實踐的一種重要方式，在此安排小練筆讓學生依據自己的理解表達出作者的心聲，進而領會自己對母親的愛。】六、升華感情1、母親的慈母情深，向來激勵著作者，也成就了作者。多年此后，作家梁曉聲在回想母親時，這樣寫道（音樂《懂你》起）：“忘