恩平2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：衡量人的品德的重要標志是__________

單項選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

2：某校一名同學在跑八百米時突然死亡，后查明該生有嚴峻心臟病。同學家長事先將此事告知過該生的班主任，該班主任的行為（）

單項選擇題：

A、觸犯了刑法

B、屬于不作為侵權

C、侵害了同學的生命權、身體權和健康權

D、沒有違法

3：首先提出“印刻”的概念的學者是（）。

單項選擇題：

A、勞倫茲

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

4：班級常規管理需建立反饋系統，實行的反饋方式有（）

多項選擇題

A、個別爭論反饋

B、班干部反饋

C、班集體反饋

D、家長反饋

E、各任課老師反饋

5：內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）

單項選擇題：

A、新觀點

B、認知結構

C、策略系統

D、價值體系

6：以培育探究性思維為目標，以基本教材為內容，使同學通過再發覺的步驟進行的學習是（）

單項選擇題：

A、發覺學習

B、接受學習

C、機械學習

D、轉化學習

7：人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧及（）。

單項選擇題：

A、態度全都

B、行動全都

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

8：老師禮儀的特點有（）

多項選擇題

A、領先性

B、示范性

C、系統性

D、整體性

E、影響的深遠性

9：信息技術沒有轉變人們關于學習和教育的觀念。（）

推斷題

對

錯

10：中學各科教學普遍采納的教學方法是（）

單項選擇題：

A、談話法

B、學習法

C、練習法

D、試驗法

11：學習是為了贏得地位和自尊，這種學習動機屬于（）。

單項選擇題：

A、附屬內驅力

B、自我提高內驅力

C、認知內驅力

D、內部求知欲

12：從“課程方案預期的結果”轉向“課程方案實施的結果”的評價模式是（）

單項選擇題：

A、目標評價模式

B、目的游離評價模式

C、過程評價模式

D、成果評價模式

13：（）被看成是“文靜教育”的源地。

單項選擇題：

A、印度

B、埃及

C、雅典

D、斯巴達

14：心理進展的年齡特征具有（）

多項選擇題

A、連續性

B、獨立性

C、階段性

D、穩定性

E、可變性

15：不屬于教書育人的正確方法的是（）。

單項選擇題：

A、轉變教育觀念．改革育人的模式

B、樂觀進行教學改革。提高課堂教學的質量

C、嚴格照搬教材

D、把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去．

16：心理學的討論方法包括（）

多項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調查法

D、臨床法

E、個案法

17：德育的認知模式在當代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的?（）

單項選擇題：

A、瑞士學者皮亞杰

B、英國教育家彼德麥克費爾

C、美國的班杜拉

D、美國學者柯爾伯格

18：“呈現實例、確認概念、強化練習、進展思維技巧”是（）

單項選擇題：

A、先行組織者的教學策略

B、認知進展的教學策略

C、自我管理的教學策略

D、概念形成的教學策略

19：經典性條件反射理論是俄國生理學家和心理學家（）創立的。

單項選擇題：

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、維果斯基

D、魯賓斯坦

20：“道之所存，師之所存也”體現了老師職業的（）。

單項選擇題：

A、示范者角色

B、授業解惑者角色

C、傳道者角色

D、討論者角色

21：教學口語的構成要素主要有（）

多項選擇題

A、語音和吐字

B、音量和響度

C、語速

D、語調和節奏

E、詞匯和語法

22：教育目的為受教育者指明白（）。

多項選擇題

A、進展方向

B、進展原則

C、進展結果

D、進展速度

E、進展階段

23：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題：

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

24：班杜拉認為仿照的不同方式有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

25：布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強化原則

E、結構原則

26：下列選項屬于參考工具書范疇的是（）。

單項選擇題：

A、期刊

B、百科全書

C、標準

D、科技報告

27：教育從生產勞動中第一次分別的標志是（）。

單項選擇題：

A、學校的產生

B、剩余產品的消失

C、國家的消失

D、文字的產生

28：衡量老師教學和同學學習質量的標準是（）

單項選擇題：

A、教學方案

B、教學大綱

C、教科書

D、考試成果

29：依據肯定的教學目的組織同學到肯定場所，通過對實際事物進行觀看、詢問以獵取學問的教學活動形式被稱為（）

單項選擇題：

A、實習作業

B、參觀

C、輔導

D、試驗實習

30：“今日的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產，是有限的消費擴大的生產，是今日的消費明日的生產”，這一熟悉表明現代教育具有（）的特征。

單項選擇題：

A、科學性

B、價值性

C、生產性

D、將來性

31：老師的教育素養基本上包括兩個方面：一是（），二是教育技巧。

單項選擇題：

A、教育理論

B、教育手段

C、教育思想

D、思想品質

32：學習的定義說明（）。

多項選擇題

A、學習是行為或行為潛能的變化

B、學習引起的變化是長久的

C、學習引起的變化是短暫的

D、學習是由反復閱歷引起的

E、學習是生理心理成熟的結果

33：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項選擇題：

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

34：老師對同學的情感，首先表現在它的（）

單項選擇題：

A、社會性

B、和諧性

C、穩定性

D、普遍性

35：構建素養教育目標，必需遵循青少年兒童身心素養進展的（），才能保證目標的科學性、可行性。

單項選擇題：

A、挨次

B、客觀規律

C、特征

D、重點

36：衡量一個班級是否是集體，關鍵是要看（）

單項選擇題：

A、班委會是否建立起來

B、是否有良好的班級文化

C、是否有良好的學風

D、是否有常常性的班級活動

37：同學的學問與學習同老師表達的清楚度__________。

單項選擇題：

A、無關系

B、有負相關

C、有利有弊

D、有顯著的相關

38：“同學進行自主學習，老師供應支持”的課堂氛圍屬于（）類型。

單項選擇題：

A、專制型

B、自由型

C、放任型

D、民主型

39：人類的教育活動與動物所謂“教育”活動存在本質區分。它主要表現為人類的教育具有（）。

單項選擇題：

A、連續性

B、仿照性

C、社會性

D、永恒性

40：“建國君民，教學為先”這句話反映了（）

單項選擇題：

A、教育與政治的關系

B、教育與經濟的關系

C、教育與文化的關系

D、教育與科技的關系

41：在歷史上持“環境打算論”觀點的人物是（）。

單項選擇題：

A、柏拉圖和霍爾

B、柏拉圖和華生

C、霍爾和洛克

D、洛克和華生

42：班集體形成的重要標志是（）。

單項選擇題：

A、組織了多樣的教育活動

B、確立了班集體的奮斗目標

C、形成了正確的集體輿論

D、選擇培育了班干部

43：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要

B、的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎

44：結課的基本要求是（）

多項選擇題

A、結課要有針對性

B、結課要有全面性和深刻性

C、結課要簡潔明快

D、結課要好玩味性

45：班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（）。

單項選擇題：

A、常規管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標管理

46：來源于同學對學習內容或學習名次結果的愛好的動機是（）。

單項選擇題：

A、高尚的動機

B、遠景的間接性動機

C、低級的動機

D、近景的直接性動機

47：俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現了家庭教育中（）

單項選擇題：

A、教育者對受教育者了解和影響的深刻性

B、家庭群體中交往接觸的親密性

C、家庭群體中教育和生活的統一性

D、家庭對受教育者的掌握方式具有多維性

48：提出把握學習理論的學者是（）

單項選擇題：

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

49：教育目的可以發揮下列哪幾種作用?（）

單項選擇題：

A、導向、規范和權威作用

B、激勵、評價和統一作用

C、導向、激勵和評價作用

D、宣揚、引導和激勵作用

50：學校的校內的總體結構和布局、場所及校內環境衛生等均屬于學校的（）。

單項選擇題：

A、制度文化

B、組織文化

C、物質文化

D、觀念文化

51：缺乏對他人的憐憫與關懷，同時缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問題屬于（）

單項選擇題：

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會型人格障礙

52：（）依據長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內傾的和外傾的。

單項選擇題：

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

53：老師負有維持課堂教學秩序和教學紀律的責任，這屬于老師角色中的（）

單項選擇題：

A、教員

B、辦事員

C、課堂的管理者

D、同學仿照的榜樣

54：有用主義教育學的主要觀點是（）。

多項選擇題

A、以兒童為中心

B、重視同學自己在教學過程中的獨立發覺

C、學校即社會

D、以閱歷為中心組織課程

E、教育即同學閱歷的持續不斷的增長

55：假如阿根廷參與聯盟，則巴西和智利將抵制聯盟。假如巴西和智利有一國抵制聯盟，那么聯盟就會名存實亡，而聯盟沒出名存實亡。從這段文字可以推出（）。

單項選擇題：

A、巴西沒有參與聯盟

B、巴西參與聯盟

C、智利或巴西至少有一國沒有參與聯盟

D、阿根廷沒有參與聯盟

56：把課程用于教育科學的特地術語，始于教育家（）

單項選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

57：兒童在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己認同的思想與自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系，這是態度形成的（）

單項選擇題：

A、依從階段

B、認同階段

C、內化階段

D、留意階段

58：下面的四個成語或俗語是典型遷移現象的是（）。

單項選擇題：

A、舉一反三

B、聰慧過人

C、思維靈敏

D、物以類聚

59：對倔強同學可以實行的矯治方法是（）

單項選擇題：

A、認知調整

B、行為矯治

C、心情疏導

D、談話溝通

60：教育目的的功能主要包括（）

多項選擇題

A、定向功能

B、調控功能

C、管理功能

D、評價功能

E、執行功能

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案B

解析不作為侵權行為是指行為人以肯定的不作為致人損害的行為。依據《中華人民共和國老師法》和《中華人民共和國未成年人愛護法》的規定，學校和老師有愛護同學的法定義務。假如老師沒有樂觀履行愛護職責或阻擋有害同學的行為即構成不作為侵權。

3：答案A

解析【解析】略。

4：答案A,B,C,D

解析：

5：答案D

解析考查內化的定義，應識記。

6：答案A

解析略

7：答案B

解析人際吸引以認知協調、情感和諧及行動全都為特點。

8：答案A,B,D,E

解析：

9：答案錯誤

解析信息技術的進展，對教育的影響是巨大的，信息技術轉變了人們關于學問的觀念，也轉變了人們關于學校和教育的觀念。信息技術的日益成熟和普及為實現教育的共性化、民主化和自主化供應了平臺。

10：答案C

解析：

11：答案B

解析：

12：答案B

解析：

13：答案C

解析：

14：答案A,C,D,E

解析：

15：答案C

解析：

16：答案A,B,C,D,E

解析：

17：答案A

解析：

18：答案D

解析：

19：答案A

解析：

20：答案C

解析：

21：答案A,B,C,D,E

解析：

22：答案A,C

解析教育目的對受教育者的作用主要是為其指明白進展方向和進展結果。

23：答案A

解析前習俗水平包括兩個階段：一是懲處聽從取向階段；二是相對功利取向階段。

24：答案A,C,D,E

解析：

25：答案A,B,D,E

解析布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

26：答案B

解析參考工具書主要包括字典、詞典(辭典)、百科全書、年鑒、手冊、名錄、表譜、圖錄、政書、類書等，解難釋疑，供應詳細的學問和資料。

27：答案A

解析學校的產生標志著教育從生產勞動中第一次分別。

28：答案D

解析：

29：答案B

解析：

30：答案C

解析略。

31：答案A

解析老師的教育素養基本上包括教育理論和教育技巧。

32：答案A,B,D

解析生理成熟和短暫的變化不屬于學習。

33：答案B

解析【解析】短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。

34：答案A

解析老師對同學的情感，首先表現為它的社會性。

35：答案B

解析青少年身心素養進展的客觀規律是制定素養教育目標的重要依據。

36：答案A

解析：

37：答案D

解析：

38：答案D

解析在民主和諧的課堂教學氛圍中，老師與同學之間，同學與同學之間是公平的。同學是學習的主體，老師是同學學習的引導者和促進者。

39：答案C

解析教育的本質屬性是一種有目的、有組織、有方案地培育人的社會活動，它要解決的沖突是受教育者個體與社會之間的沖突。

40：答案A

解析這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關系。

41：答案D

解析：

42：答案C

解析：

43：答案A,C,D

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要有以下三個方面的內驅力組成，認知內驅力（認知的需要）、自我提高內驅力（自我提高的需要）、附屬內驅力（學習過程派生的附屬需要）。

44：答案A,B,C,D

解析結課的基本要求有結課要有針對性、結課要有全面性和深刻性、結課要簡潔明快、結課要好玩味性。（資料來源《教學技能理論與實踐》）(本解析由張恩凱供應)

45：答案B

解析班級平行管理是班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

46：答案D