30*.文成公主進藏課題文成公主進藏課型新授課設計說明本課設計，我根據略讀課文的教材特點和學習要求，以學生的自讀自悟為主，以學生自主提出問題為引領，激發學生深入朗讀課文，尋找問題答案的興趣。通過查閱資料，復述課文內容等方式讓學生初步了解民間傳說的特點，激發學生閱讀和探究的興趣。學前準備1.搜集文成公主的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程學習目標1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤、技藝、吉祥如意”等詞語。2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。學習重點獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。學習準備1.搜集文成公主的資料。（師生）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）教學環節學案達標檢測一、談話導入。（用時：5分鐘）1.教師簡介課文體裁，析題并講述文成公主的故事。2.板書課題。導入新課。1.認真聽教師講解，了解課文體裁和文成公主的故事。2.齊讀課題。二、初讀感知。(用時：15分鐘)1.引導自由讀課文，疏通字詞。2.檢查學生學習生字詞的情況。3.啟發思考：文成公主進藏途中發生了幾件事？4.組織全班匯報。1.自由讀課文，疏通字詞。2.學生分小組借助字詞句、片相互認讀生字詞。開火車讀，指導讀生字詞，互相糾錯、評價。3.小組合作解決問題。4.全班匯報學習成果。（預設：四件事。遇河搭橋；沼澤撒羊毛；遇見惡烏鴉和神鳥天鵝；背走乃巴山。1.給下列加點字注音。吐蕃（）沼澤（）西藏（）絹花（）青稞（）吉祥（）三、細讀課文。（用時：15分鐘）1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，小組合作交流對文中人物的認識。2.引導學生結合課文中具體的故事談喜歡的原因。3.指導按照課文敘述的順序練習復述課文，要求表述清楚，語言簡潔。4.組織全班展示。1.用自己喜歡的方式讀課文，小組合作交流自己喜歡的人物。2.結合文中具體的故事進一步交流自己的閱讀感受。（預設：使臣聰明，兩次通過唐朝皇帝的考驗。）3.按照課文敘述的順序練習在小組內復述課文。4.全班交流。2.文中出現了幾個人物？你最喜歡誰？為什么？——————————————————————————四、總結延伸。（用時：5分鐘）1.啟發思考：人們為什么把文成公主寫成了“神”？（1）引導學生畫出具有神話色彩的句子。（2）教師適時點撥什么是民間傳說。2.組織學生交流收集的民間故事。1.學生結合查閱的資料，比較交流民間故事和其他故事的不同。（1）引導學生畫出文中具有神話色彩的句子。（2）教師適時點撥什么是民間傳說。2.學生交流自己知道的民間故事。3.查資料。（1）四大民間傳說故事包括（）、（）、（）、（）。（2）你還知道哪些民間故事呢？_____________________板書設計教學反思教學時，我緊扣教學目標，放手讓學生自讀,重點引導的方式來進行。我認為這節課最成功的地方是,引導學生復述了課文。教學伊始,先讓學生自讀感悟,讀準字音。然后，引導學生理清文章的思路：求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏——帶去生產技藝。并板書出來，便于學生理解。接著分兩部分來復述：考驗智慧和進藏。分組復述完,然學生自己復述全文,很好地達到了教學目的。《文成公主進藏》教學片段品讀課文，探究“動人”師：好，讓我們再次讀課文，用“”畫出你認為最動人的地方，并用序號標出，并想一想動人在哪？生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。師：現在讓我們一起來交流一下，你找到幾處說幾處。學生匯報自己找到的地方。生1：要離開家鄉和親人……生2：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。師：看來文中處處動人，的確是一個動人的故事。不過光說動人還不行，說話得有根據，接下來我們就選其中自認為最動人的地方去研究研究，可根據幻燈片上的學習步驟：自讀理解──體會想象──交流展示──朗讀深化。并注意結合當時的情境去體會。生自主探究，同學之間展開討論交流，師巡回指導。師：哪些同學研究“要離開家鄉和親人……”這一句？你從中體會到什么？生1：（讀句子）她愿意遠嫁他鄉，建設西藏。生2：她為了民族的團結，忍痛離開家鄉和親人。師：誰有補充，或是有更深的感受？生3：為了民族的團結，忍痛遠離開家鄉和親人，到遙遠、陌生的西藏去。師：是啊，西藏是一個遙遠、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。師：是啊，文成公主年紀雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實在令人感動。請你們用讀來展示你們的感受，好嗎？生練讀。生的感情的朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認為自己能讀得更好？你能否給她提個建議？（友情提示）師：好，你們是真正的從內心讀出了你們的感受，現在我們能否概括一下“動人”在哪？生1：遠嫁他鄉。生2：樂意遠嫁他鄉。（自愿的，為了民族的團結犧牲自己，動人在“樂意”）師板書（樂意遠嫁他鄉）。師：還“動人”在哪里？生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。師：動人在哪呢？生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發展和建設。師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評價。師：一路上，千辛萬苦，為