《小電影院》說課稿今天我說課的內容是新部編小學語文四年級上冊第二單元課文《小電影院》。第二單元的人文主題是閱讀策略：提問，語文要素教學目標是閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題；寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本課是第二單元的一篇精讀課文，承載著實現上述人文主題和語文要素目標的任務。為了更好地完成任務，實現教學目標，下面我從教材.、教法和學法、教學過程、板書設計等方面進行說課。一、說教材。（一）教學內容《小電影院》作者是林良，表達的是作者林良的一些生活經歷和童年往事。稚嫩而有趣，看似取材平常，實那么生趣盎然，在淺語藝術的傳達上，可稱得上為典范之作。課文可分為兩局部：第一局部（1一一3自然段）：寫作者父親買回一部玩具電影放影機，帶有影片，父親教“我”放映，“我”心中涌起做生意的念頭；第二局部（4-一結束）：寫表弟買票看電影，二弟心軟讓表妹免費看電影，電影放完后表弟覺得不公平，要回了那一個銅板。（二）教學目標.認識“構、卡、雜”等生字，會寫“構、格、卡”等生字；掌握由生字組成的詞語。.讀通課文，積極思考，會提出問題并把問題寫下來。.同學間互相交流提出的問題，分小組整理問題清單，給問題分類，能篩選出對課文理解最有幫助的問題。.能把握課文內容，了解“電影院”電影工作流程；體會作者語言表達的特點，感受童年的樂趣。（三）教學重難點.重點：讀通課文，積極思考，會提出問題并把問題寫下來；分小組整理問題清單,給問題分類，能篩選出對課文理解最有幫助的問題。.難點：會從不同角度提問題；能體會作者語言表達的藝術性。二、說教法和學法。四年級學生，閱讀能力大幅提升，抽象思維能力開始形成，但學生自主提問的能力和習慣還沒有形成，根據這些特點，以及以上教材分析，確定以下教法和學法。.教學方法：創設情境法進行教學，啟發式和討論式.學法：朗讀法和小組合作探究法.教學準備：教師課前制作PPT課件學生課前預習三、說教學過程。第二課時（一）談話導入師：同學們去過電影院看過電影嗎？喜歡看嗎？生：去過，很愛去。師：放電影是怎么一回事？誰知道？看電影時發生過什么事？（生自由答）師：今天，老師和大家一起林良小朋友的小電影院看一看。（板書課題：小電影院）（二）講授新課。L回顧生字詞，熟讀課文。（1）師用PPT出示生字詞，指名讀，齊讀（2）師隨機正音，鞏固識字和寫字.感悟文章內容，質疑問難。（1）請同學們認真讀課文，邊讀邊思考，提出問題，寫在旁邊和文后。預設會提出的問題：☆課文的主要內容是什么？☆為什么開頭要介紹電影放映機的構造呢？☆什么是卡通片？☆“我”的心中為什么會涌起做生意的念頭？☆作為電影院的經理，二弟稱職嗎？☆為什么要讓二弟擔任經理，自己當不行嗎？☆電影膠片是什么？☆為什么二弟要讓沒有買票的三個表妹看電影？☆怎么經營才能讓電影院有收入呢？☆課文結尾沒有說“我”有沒有把銅板還給表弟呢？“我”最終會怎樣做呢?（2）小組內交流問題，看誰提的問題多又好。（3）小組合作整理問題清單，對問題分類。①問題分類標準有很多，師要相機指導：可以按對全文提問和對局部內容提問分；也可以按與課文內容的關聯度分；……②篩選出對理解課文最有幫助的問題。（4）各組推薦代表全班交流，選出對理解課文最有幫助的問題。（5）大家發現了什么？（學生交流）對理解課文最有幫助的問題是相同的，只不過表述有差異。（6）師小結：我們發現閱讀中產生的問是題很多。有些問題不影響對課文內容的理解。有的問題可以幫助我們理解課文的內容。有的問題可以引發我們深入的思考。.分組討論探究問題答案，加深對課文理解。①出示對理解課文最有幫助的問題②生分小組合作探究解決③小組內交流答案④小組推薦代表全班交流.感悟文本。（1）生仔細讀課文，看看課文的語言表達和運用方面有什么特點？①生自由讀課文②小組內交流發現的語言特點③小組推薦代表全班交流④師總結：☆作者并沒用深奧的、華麗的詞語和修辭手法，而是使用日常淺顯的生活語言，作為寫作的表達工具，這就是淺語藝術。雖然淺語，但情感至真，符合兒童語言特點。☆介紹林良先生的寫作特點：是一位有大智慧的兒童文學作家。而多年來，他的兒童文學寫作也以其至為清淺的語言面貌和至為純真的情感境界，踐行著這一“淺語”藝術的真諦和追求。（2）體會課文表達的童趣①小組內探究交流問題☆課文結尾沒有說“我”有沒有把鋼板還給表弟，你覺得“我〃會怎么做呢？☆本文表達出什么樣的趣味？②推薦代表全班交流（三）課堂總結。通過本節課的學習，我們進一