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經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！一般高中英語合作學習的研究合作學習是20世紀70年代興起于美國，并在80年代被介紹到我國。隨著我國新課程改革的深入推進，合作學習引起教育界的廣泛關注。新課程標準強調學生的主體性地位，要求“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式，構建“自主、合作、探究”的教學模式。合作學習成為教育教學研究的熱點。文章對陽泉市玉泉中學高二年級英語合作學習進行了實證研究，同時，通過綜合分析各項數據，發現英足。比如，小組合作教學模式不完善，課堂學生學習效率不高，流于形式，缺乏實效；有時又成了優等生唱獨角戲的舞臺，后進生則成了不聞不問的觀眾，沒有達到合作學習所倡導的促進每個學生共同發展的最終目的；由于教師經驗有限，對小組是值得深入研究和探討的問題。本課題在國內外的研究狀況及發展趨勢1）國外合作學習研究國內合作學習研究同國外研究相比，國內研究起步稍晚，但研究成果毫不遜色。例如:山東教育科學研究所所長王坦，研究了合作學習的原理與策略，并指出“合作學習是一種旨勵依據的教學策略體系。”（王坦2001）庚鮮海與王月會通過研究合作學習原則寬松的學習環境；增強學生的主動性。”（庚鮮海，王月會2003）完成論文（設計）的條件、方法及措施1.文獻綜述1.1合作學習1.2合作學習的理論基礎2.實驗設計2.1實驗目的2.2實驗對象2.3實驗工具2.4實驗過程2.5數據收集3.數據分析與討論3.1數據分析3.2討論[11]

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