課題11.有趣的浮沉現象授課時間主備人張子星課時課型教學目標1．能根據自己觀察的浮沉現象提出猜想和假設；能采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進行定量的觀察、實驗，采集數據并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設是否正確。2．愿意合作與交流；通過實驗探究體驗科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；由浮力與人們生活的關系意識用學到的知識改善自己和周圍人們的生活。3．知道物體在水中有浮沉的特征；認識水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人們生活中的應用。重難點教學重點：知道物體在水中上浮的原因——受到水的浮力作用。難點：培養學生的探究能力，體驗獲取知識的樂趣。教學準備鉤碼，螺絲帽，鋁制圓柱，木制圓柱，曲別針，玻璃瓶，泡沫、塑料圓柱等（學生實驗，教師演示所用材料）教學過程集體備課二次備課激趣導入故事導入：《狼和小羊》后續，小羊抱著一塊木板就過河了，狼也跟著抱起一塊石頭也跟著跳進了河中，結果就掉進了河中淹死了！師：聽了剛才的故事，你發現了什么有趣的現象？生：木頭可以浮在水面上，石頭會沉入水中。師：是呀，如果狼知道這些知識就不會送命了，實際上浮沉現象在生活中的應用非常廣泛，這節課我們就來探究一下這種有趣的浮沉現象。二、

感受浮力，初步探究1、猜測：猜測哪些物體在水中浮，哪些物體在水中沉？師：現在同學們把包中的物體取出來，猜測一下哪些物體在水中浮，哪些物體在水中沉？

師：現在，你們想不想知道其他組的猜測結果？（想），那我們就小組匯報一下，哪個小組先來匯報？

2、驗證猜測：師：剛才我們只是猜測，我們怎樣去驗證這種猜測的準確性呢（實驗）對，實踐是驗證真理的唯一標準，下面我們就去驗證我們的猜測，在實驗的時候，你有沒有要提醒大家的問題？

師：你們聽明白了嗎？現在開始實驗，填好實驗報告單。如果你有什么問題或者新的發現，可以寫在相應的欄目里。

（對各小組進行巡視，發現問題及時糾正指導。相機指導學生發現新的問題。）

師：現在我們來匯報一下各小組實驗的結果跟猜測的結果有沒有不同？三、生成問題，深入探究師：看來實驗才能讓我們得到準確的數據，那么實驗過程中你有沒有新的發現或者遇到過什么難以解決的問題？提出來我們一起解決。

（1）上浮的問題受到水的浮力：師：你這個問題很有研究價值，誰來猜測一下，水中會有什么力量讓物體浮上來呢？

師：我們有什么辦法可以驗證浮上來的物體受到了一股向上托的力呢？實踐一下

師：誰來上臺演示并解說一下你的實驗結果？

師：看來浮在水中的物體確實受到了向上托的力，我們把這種物體在水中受到水向上托它的力叫做水的浮力。（板書：水的浮力）那么在水中會下沉的物體會不會受到水的浮力呢？（2）下沉的物體受到水的浮力：師：會，同學們看我這里有個彈簧秤，觀察現象（教師演示），你能否設計一個活動實驗來驗證這個結論？（小組討論設計）

師：誰來介紹一下你的設計方案？

師：聽明白了嗎？下面我們就用這個辦法進行驗證并做好紀錄。

師：下面小組進行匯報。

（巡視指導）

師：看來放在水中的物體不管是浮還是沉都會受到水的浮力，生活中利用浮力的例子有很多，你能舉出來一些嗎？

四、聯系實際，拓展探究師：1、同學們你們能舉一些生活中應用水的浮力的例子嗎？（船，竹筏，，潛水艇等）。2、課件：播放《利用浮力選種》的錄象

師：老師這里還有個有趣的玩具，想不想看一下？

師：其實生活中還有許多有趣的浮沉現象，課后同學們感興趣的話可以繼續探究，你會有更多的收獲。師：這節課我跟同學們一塊學會了很多東西，你們呢，能不能告訴大家你這節課的感受，你對自己在這節課的表現有哪些評價，優點或者不足？課后有什么想法可以相互交流