0001《文學概論》2013年6月期末考試指導LtD0001《文學概論》2013年6月期末考試指導一、考試說明《文學概論》是關于文學的普遍規律的學科，屬于中國語言文學學科的理論基礎部分。因此，要研究中國語言文學學科，文學概論無疑是核心課程之一。《文學概論》課程與中國語言文學學科其它課程具有密切的關系：它以其它課程為材料和基礎，同時又指導其它課程的學習。因此，應當注意把文學概論的學習與其它課程學習結合起來。文學概論課講述文學活動的普遍規律，講述文學活動、文學的性質、文學創造過程、文學作品的類型和體裁、文學作品的本文層次和文學形象、敘事性作品、抒情性作品、文學風格、文學消費與接受的性質、和文學接受過程。（1）該課程為閉卷考試，試卷主要有四種題型：滿分為100分，考試時間為90分鐘。（2）題型說明題型一：名詞解釋每題5分，共4題，總計20分題型二：簡答題每題10分，共3題，總計30分題型三:分析題每題10分，共2題，總的參與，作者創造的本文就沒有人閱讀，作者作為作者的身份和價值就無法確定，從而文學活動就是不完整的。（7）藝術生產與物質生產發展的“不平衡關系”文學活動的發展的根本力量仍然是勞動。但是，值得注意的是，文學活動的發展具有特殊復雜性：生產活動等經濟因素只是最終的制衡力量，而其他一些因素有時更直接地發揮作用。這樣的結果在于，文學活動的發展與人類生產勞動的發展并不總是同步的，有時它顯得快些，有時慢些，有時甚至同生產呈反方向的發展。按照馬克思的論述，這正體現出物質生產與藝術生產發展的“不平衡關系”。這種“不平衡”有兩種典范性表現：一種是某些文藝類型如神話和史詩只能興盛于生產發展相對低級的階段，隨著生產力的發展，它的繁榮階段也就過去了；另一種則是藝術生產與物質生產的發展水平不是呈正比例的，經濟落后的國家和地區可能在藝術上反而領先，如俄國和挪威在19世紀經濟相對落后，但在文學上卻成就斐然。第二章文學活動的審美意識形態性質（1）文學概念文學概念三義——從古至今，文學有著三種不同含義：廣義文學、狹義文學和折中義文學。一是廣義文學。它是一切口頭或書面語言行為和作品的統稱，既包括今天所謂語言的藝術品——文學，也包括今天不稱作文學的政治、哲學、歷史和宗教等一般文化形態。二是狹義文學。與廣義文學的寬泛含義不同，它是包含情感、虛構和想象等綜合因素的語言藝術行為和作品的統稱，如詩、小說、散文等。這種狹義文學與音樂、戲劇、繪畫、雕塑、書法和電影一起被稱為“美的藝術”。三是折中義文學。它是介乎廣義文學和狹義文學之間而又難以歸類的口頭或書面語言作品的統稱，如諸子散文、史傳文學、現代雜文、紀實文學等。（2）文學話語文學話語是人與人之間通過語言而從事溝通的具體行為或活動，即一定的說話人與受話人之間在特定語境中通過本文而展開的溝通活動。文學正是這樣一種話語活動。文學作為話語包含如下五個要素：說話人、受話人、本文、溝通和語境。①說話人，是話語的兩主體之一，是體現在本文中的敘述者或抒情者角色和作家因素。②受話人，是話語的另一主體，指閱讀本文的接受者角色和讀者因素。③本文，是供閱讀以便達到溝通的特定語言構成物。④溝通，是說話人與受話人之間通過本文閱讀而達到相互了解或融洽狀態。⑤語境，是說話人和受話人的話語行為所發生于其中的特定語言關聯域，包括具體語言環境和更廣而根本的社會生存環境。（3）文學的審美意識形態文學的審美意識形態性質是對文學活動的特殊性質的概括，指文學是一種交織著無功利與功利、形象與概念、情感與認識等綜合特性的話語活動。第三章文學創造過程（1）創作動機創作動機是驅使作家投入文學創造活動的一股內在動力。，創作動機的作用在于，它既是作家所有文學創造活動能否發生的樞紐，也是他每一具體文學創造過程能否實現的關鍵。（2）文學材料文學創造材料是指作家有生以來從社會生活中有意接受或無意獲得的一切生動、豐富但卻相對粗糙的刺激或信息。作家的創造活動，就是在此基礎上，通過加工、改造、變形而成為藝術作品。文學材料是以精神現象的形式儲存在作家內心的，是作家通過眼、耳、鼻、舌、身的感知，通過參與社會實踐，在社會生活中獲得的。（3）藝術構思藝術構思是作家在材料積累和藝術發現基礎上，在創作動機指導下，以心理活動和藝術概括方式，創造完整的意象系列的思維過程。藝術構思是文學創造過程最緊張最痛苦最興奮也是最重要的階段。（4）靈感與直覺靈感是藝術構思的最重要機制之一，它是創造性思維過程中認識發生飛躍的心理現象。直覺是省略了推理過程而直接把握事物的本質的心理現象。第四章文學作品的類型和體裁（1）現實型文學及其特征現實型文學是一種側重以寫實的方式再現客觀現實的文學形態。其基本特征是：1、再現性。2、逼真性。（2）理想型文學及其特征理想型文學是一種側重以直接抒情的方式表現主觀理想的文學形態。理想型文學的基本特征是：1、表現性。表現指對內在主觀世界狀況（如情感、想象、理想、幻想等）的直接表達。與現實型文學立足現實、突出再現性不同，理想型文學則超越現實、注重表現性。現實型文學要逼真地再現客觀現實生活狀況，而理想型文學則是要虛構一個理想的世界，從而主觀理想的表現具有高于一切的地位。2、虛幻性。虛幻指運用夸張、變形或虛構的方法，按照情感邏輯，而構想一個非現實的世界。與現實型文學注重以寫實方法精細地描寫現實事物而達到逼真性不同，理想型文學則是以夸張、變形或虛構等手段構想出只能存在于理想中的事物。這就決定了理想型文學總是要大膽地發揮想象和幻想的能力，虛構出現實中不存在的形象（如理想中的英雄），以便充分地和盡情地表達理想。（3）象征型文學及其特征象征型文學是文學作品的三種類型之一，它是一種側重以暗示方式寄寓審美意蘊的文學形態。它的基本特征是：暗示性和朦朧性。1.暗示性。暗示指一種間接的或非直接的表達方式，其詞語寄寓某種超出本義的內涵。與現實型文學重在再現現實、理想型文學重在表現理想不同，象征型文學重在以間接的方式寄寓某種意蘊，從而體現暗示性。這樣，現實型文學和理想型文學的意義往往就在其形象自身，而象征型文學的意義則不僅在形象自身，而且越出形象自身之外而體現更深廣或普遍的意蘊。2.朦朧性。這是由象征型文學的暗示性決定的。由于總是以間接的或非直接的方式去寄寓超出本義的內涵，象征型文學作品就不可避免地具有某種內在朦朧性。象征型文學雖然有時也要描寫客觀現實事物，但與現實型文學追求細節真實達到逼真性不同，它的目的僅僅在于以此暗示某種更深廣而又朦朧的意義。（4）浪漫主義文學浪漫主義文學。這一文學思潮在18世紀末興起于歐洲，代表人物是英國的柯勒律治、華茲華斯、濟慈、雪萊和拜倫，法國的雨果等。這一文學思潮突出主觀表現性和虛幻性，強調情感、理想、想象和幻想的作用，崇尚自我表現，將理想型文學伸展到極致，從而成為其典范形態。（5）詩歌的基本特征詩歌的基本特征有三個：1.凝練性。所謂凝練性，指詩用極其精練的語詞去創造高度概括的藝術形象，由此最集中地反映社會生活和表達思想感情。在所有文學樣式中，詩的凝練性是最為突出的。2.跳躍性。所謂跳躍性，指詩在結構上具有突出的跳躍性特點。它常常遵循想象和情感的邏輯而作大跨度跳躍，如時間跳躍、空間跳躍、時空綜合跳躍、由客觀動態向主觀動態的跳躍、關聯動作跳躍、平行式跳躍和對比式跳躍等。選擇何種跳躍方式，主要取決于詩所要反映的生活和表達的思想、情感。3.音樂性。所謂音樂性，指詩像音樂那樣具有節奏和韻律特點。詩的節奏主要指句中長短、強弱不同的聲音形成有規律的變化。詩的韻律，也稱押韻，主要指同韻母的字在相同位置上有秩序地重復出現。詩的音樂性應當服從于思想和情感的表現。詩人起源上看就是詩、樂、舞三位一體的。（6）小說小說是一種側重刻畫人物形象、敘述故事情節的文學樣式。小說可以分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說，文言小說與白話小說等。小說的基本特征主要是：深入細致的人物刻畫，完整復雜的情節敘述和具體充分的環境描寫。1.深入細致的人物刻畫。詩和散文既可以寫人，也可以不寫人，而小說則必須寫人。描寫人物是小說的顯著特點。同詩、散文和劇本等文學樣式相比，小說在刻畫人物上有著遠為豐富的表現手段，可以多方面地、深入細致地塑造性格豐富、復雜的人物形象。例如，既有人物言語，也有敘述人言語；既能描寫人物容貌，也能表現其心理活動；還可以通過對話、行動及環境氣氛的烘托等多種手段，達到刻畫人物形象的目的。如魯迅的《阿Q正傳》。2.完整復雜的情節敘述。小說總是要講故事，而故事則要由完整復雜的情節構成。因而小說總是尤其注重情節敘述，以豐富復雜的情節去刻畫人物，反映廣泛的社會生活。3.具體充分的環境描寫。環境描寫是襯托人物性格、展示故事情節的重要手段。只有具體充分地描寫環境，才能具體而真實地揭示人物活動和事件的發展脈絡，刻畫人物形象。小說與詩和散文相比，在環境描寫上具有更大的自由度，是長于描寫的文學樣式。如《紅樓夢》中對小說的時代背景及賈府以及大觀園的描寫。第五章文學作品的本文層次和文學形象的理想形態（1）文學意境文學意境是文學形象的高級形態之一，是抒情型作品中呈現的那種情景交融、虛實相生的形象系統及其所誘發和開拓的審美想象空間文學意境有三個基本特征：情景交融、虛實相生和韻味無窮。1.情景交融。意境創造的表現特征。我們根據詩歌對情與景的重視程度不同。把情景交融分為三種方式：景中藏情式、情中見景式和情景并茂式。2.虛實相生。這是意境創造的結構特征。它有兩層意思。一是指虛境（情語）和實境（景語）的交互作用。它可以說是中國古代文化中道家文化的主旨，《涉江采芙容》所體現的虛境和實境的交互出現，也可指《登幽州臺歌》所體現的那種虛境里所體現的實境，正是所謂的“有無相生”；二是指超越于詩歌語言的“言外之意”和“象外之象”。就像《江雪》所體現的意境。3.韻味無窮。這是意境創造的審美特征。主要指的是詩歌的美學效果。也就是司空圖所謂的“韻外之致”和“味外之味”。回味無窮。像前面的所舉的三首詩都有這個特征。這兒就不加多說了。（2）文學形象文學形象層面是讀者在閱讀文學話語系統過程中經過想象和聯想而在頭腦中喚起的具體可感的動人生活圖景。（3）典型環境典型環境，是充分地體出了現實關系真實風貌的人物的社會生活環境。它包括兩種形態：一是以具體獨個別性反映出特定歷史時期社會現實關系總情勢的大環境，二是由這種大環境形成的個人生活的具體環境。第六章敘事性作品（1）文學敘事文學敘事，簡稱敘事，是用語言去虛構社會生活事件過程。（2）敘述內容故事是敘述內容的基本成分。它包括四個層面：事件、情節、人物和場景。了解各個層面的具體含義。結構是敘述內容的存在形態，是作品中各個成份或單元之間關系的整體形態。結構可以分為兩個層面：表層結構和深層結構。行動是事件發生的直接原因、也是事件的組成部分，因而是敘述內容實現的根本途徑。第七章抒情性作品（1）抒情方式抒情方式，是抒情話語的修辭方式的簡稱，指抒情人在抒情時的基本語言運用及組合方式。比喻是抒情性作品重要的修辭方法。比喻，俗稱“打比方”，是借助他物（喻體）來表現某物（被喻體或喻本）的修辭方式。往往有三要素：喻本、喻體和比喻詞。比喻具體又可分為三種：明喻、隱喻（也稱暗喻）、和借喻。①明喻。明喻就是喻本、喻體和比喻詞都同時出現的比喻方式，其明顯的標志就是喻本和喻體之間直接以比喻詞如“若”、“如”、“似”和“像”等連接。，如：“芙蓉如面柳如眉”（白居易《長恨歌》），“芙蓉”是喻本，“面”是喻體，“如”是比喻詞；而“柳”是喻本，“眉”是喻體，“如”是比喻詞。②隱喻（也稱暗喻）。隱喻則在喻本與喻體之間用“是”相聯，或用平行句法代替，即喻本和喻體都出現但比喻詞不出現的比喻方式。比如北宋賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”就是隱喻，“閑愁”是喻本，“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”是喻體，二者之間是相合關系，用平行句式代替，不出現比喻詞。③借喻。借喻是既無喻本也無比喻詞而只有喻體的比喻方式。例如：王安石“繰成白雪桑重綠，割盡黃云稻正青”，這里“白雪”喻絲，“黃云”喻麥。再如《論語》“歲寒，然后知松柏之后凋也”，以松柏的耐寒特點借喻人的高潔與堅韌品格。（2）抒情角色抒情角色是抒情性作品中抒情人抒發情感時的主體位置。第八章文學風格（1）文學風格：文學風格是作家創作個性與具體話語情境造成的相對穩定的整體話語特色。這個定義包含了風格的三個基本要素：創作個性、話語情境及特性。1．獨創性。2．穩定性。3．多樣性。第九章文學消費與文學接受的性質（1）文學消費的二重性文學消費的二重性，是指文學消費同時具有一般商品消費和特殊精神享受兩種屬性。第十章文學接受過程（1）期待視野期待視野是文學接受的發生階段特有的一種讀者心理狀況，是讀者的一種據以閱讀本文的既成心理圖式。在一般情況下，讀者在準備進入閱讀時，總是帶有這種期待視野。具體說來，期待視野包含三個層次：文體期待、形象期待與意蘊期待。（2）隱含的讀者隱含的讀者并不是現實存在的實際讀者，而是文學本文中的一個虛擬性存在，是文學本文中設定的能把本文提供的可能性加以具體化的預想讀者。作家在寫作時，無論出于何種不同考慮，無論以何種方式，都會去預想一種可能的讀者，使寫作表現為向著這位理想讀者的傾訴，其目的當然是要使自己的寫作意圖獲得完滿實現。（3）文學接受的填空、對話與興味文學接受的發展階段，是指讀者對文學作品的具體閱讀過程。讀者以一定的期待視野、接受動機和接受心境去閱讀作品，就出現填空、對話與興味狀況。填空一詞，采自波蘭現象學美學家英加登。他認為，文學作品的本文結構是作者的意向性的產物，其中充滿不確定的“空白點”，需要現實讀者通過閱讀去“填空”，即使其獲得具體化和現實化。所以，填空是指文學接受過程中讀者對于本文空白點的主動填補現象，它使作者意向獲得具體實現。對話一詞，來自德國現代闡釋學代表人物加達默爾。按他的論述，本文只是一種吁請或召喚，它渴求被閱讀和理解；而讀者則以能動的姿態去應答，回應本文提出的吁請和問題，這就形成了讀者與本文之間、并且通過本文而與作者之間的跨越時空距離的對話。文學作品的意義不是這一次對話就完成的，而取決于無限的對話。讀者通過這種無限的對話，跨越茫茫時空距離，而實現與作者、前人和傳統等的“視界融合”。正是這種對話才使得文學作品的意義真正獲得實現。這樣，對話是指文學接受過程中讀者與作者、前人和傳統等之間的溝通與融合現象。（4）共鳴共鳴是文學接受的高潮階段特有的一種狀況，是讀者與作品形成強烈心靈感應，或不同讀者在同一作品中產生相近心靈感應的現象。這表明，存在著兩種意義上的共鳴：一是指讀者與作品中人物的情感和命運、及作者灌注于其中的情感及意義等形成強烈的共鳴，二是指不同讀者面對同一作品而產生出大體相同或相近的共鳴。無論如何，這都表明，共鳴是文學接受高潮階段的必然現象。如果沒有共鳴，文學接受就難以進入高潮階段，而很可能在其發展階段就停頓下來了。三、練習題一、名詞解釋1、期待視野2、文學敘事3、隱含的讀者4、抒情角色5、文學本體論6、典型環境7、凈化8、敘述內容9、游戲發生說10、共鳴二、簡答題1.詩的基本特征是什么？2.文學話語的基本特征是什么？`3.一般地說，小說有哪些主要特點？4.什么是廣義文學？什么是狹義文學？它們主要的區分是什么？三、分析題1.恩格斯說：“民間故事書的使命是使一個農民作完艱苦的日間勞動，在晚上拖著疲乏的身子回來的時候，得到快樂、振奮和慰藉，使他忘卻自己的勞累，把他的磽瘠的田地變成馥郁的花園。民間故事書的使命是使一個手工業者的作坊和一個疲憊不堪的學徒的寒傖的樓頂小屋變成一個詩的世界和黃金的宮殿，而把他的矯健的情人形容成美麗的公主。”談談你對這段話的理解。2、法國現代作家加繆曾經說：“最難理解的莫過于一部象征的作品。一個象征總超越它的使用者，并使他實際說出的東西要比他有意表達的東西更多。”談談你對這段話的理解。3、以下是馮至寫的詩《蛇》：“我的寂寞是一條蛇，／靜靜地沒有言語。／你萬一夢到它時，／千萬啊，不要悚懼！／／它是我忠誠的侶伴，／心里害著熱烈鄉思：／它想那茂密的草原－－／你頭上的、濃郁的烏絲。／／它月影一般輕輕地／從你那兒輕輕走過；／它把你的夢境銜了來，／象一只緋紅的花朵。”請從抒情方式出發簡要分析這首詩的藝術特色。4、王夫之說：“情、景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情。”結合文學意境理論及具體的詩歌作品談談你對這句話的理解。四、論述題1.以下是奧地利詩人里爾克寫的《豹》：“它的目光被那走不完的鐵欄/纏得這般疲倦，什么也不能收留。/它好像只有千條的鐵欄桿，/千條的鐵欄桿后便沒有宇宙。//強韌的腳步邁著柔軟的步容，/步容在這極小的圈中旋轉，/仿佛力之舞圍繞著一個中心，/在中心一個偉大的意志昏眩。//有時眼簾無聲地撩起。－－/于是有一幅圖像浸入，/通過四肢緊張的靜寂－－/在心中化為烏有。”你覺得它更屬于哪種文學類型（指現實型文學、理想型文學和象征型文學）？請在分析文本的基礎上指明這種文學類型不同于其它兩種文學類型的藝術特點。2.什么是文學意境？以具體的文學作品為例說明文學意境的特征。四、練習題參考答案以及答題指導：一、名詞解釋1.期待視野答案要點：是文學接受的發生階段特有的一種讀者心理狀況。2.文學敘事答案要點：文學敘事，簡稱敘事，是用語言去虛構社會生活事件過程。敘事的基本特征：著重表達社會生活事件過程；具有話語虛構性或假定性。3.隱含的讀者答案要點：本文自身設定的能夠把本文提供的可能性加以具體化的預想讀者。4.抒情角色答案要點：抒情角色是抒情性作品中抒情人抒發情感時的主體位置。常見的抒情角色有三種類型：第一種是作者作為第一人稱出現；第二種是作者以代言的第一人稱出現；第三種是作者作為敘事者，在講述事件的過程中抒情。但最主要的是前兩種。5.文學本體論答案要點：認為文學活動的本體在于文學作品而不是外在的世界或作者。6.典型環境答案要點：典型環境是充分地體出了現實關系真實風貌的人物的社會生活環境。它包括兩種形態：一是特定歷史時期社會現實關系總情勢的大環境，二是個人生活的具體環境。7.凈化答案要點：凈化就是指讀者在閱讀文學作品時，繼共鳴之后而不由自主地達到的調節精神、排遣情緒、去除雜念和提升人格的狀態。8.敘述內容答案要點：敘述內容是構成一段敘述話語主題的故事內容，包括事件、人物和場景等。9、游戲發生說答案要點：文學活動來源于人的無外在目的的游戲活動，是人的“過剩精力”的發泄。10、共鳴答案要點：是讀者與作品形成強烈心靈感應。答題指導：名詞解釋題考查的是大家對這門課程的重要的知識點和概念術語的掌握程度。大家要根據我們的考試指導首先明確重點概念和術語，對這些概念術語要有準確的把握。和分析題和論述題不同，名詞解釋題需要準確回答術語的定義，而不必展開論述，同時也不能隨便發揮。概念術語作為一門學科的基礎，有較為嚴格的界定，大家要準確地進行回答。二、簡答題（答題要點僅供參考,各點需要展開說明）1.詩的基本特征是什么？答案要點：第一，凝練性；第二，跳躍性；第三，音樂性。2.文學話語的基本特征是什么？答案要點：第一，內指性；第二，心理蘊含性；第三，阻拒性。3.一般地說，小說有哪些主要特點？答案要點：小說是一種側重刻畫人物形象、敘述故事情節的文學樣式。小說的基本特征主要是：深入細致的人物刻畫，完整復雜的情節敘述和具體充分的環境描寫。4.什么是廣義文學？什么是狹義文學？它們主要的區分是什么？答案要點：廣義文學是一切口頭或書面語言行為和作品的統稱；狹義文學是今天通行的所謂文學。區別：揭示出的文學觀念的不同。答題指導：簡答題考查的是同學們對一些主要問題的整體把握能力。簡答題的考查形式一般可以分成兩類，一類是要求大家對一個上位概念所包含的下位內容進行分析和回答；一類是要求大家對一個論點進行分