發布者：牛牛創作者：牛牛來源：原創點擊：126時間：2007-09-2810:12:11參考教案教學目標1．理解美術與民族文化之間的關系；2．了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產生的歷史背景以及所反映的時代形象與民族形象；3．認識中國民族文化傳統與藝術的多樣性，了解藏族美術的代表作品；4．了解墨西哥壁畫運動產生的歷史背景、文化內涵以及所體現的民族精神。教學重點與難點1．民族文化是如何影響美術創作的？2．美術創作是如何反映民族文化的？3．民族文化的豐富性。教具與學具教具：幻燈機、幻燈片、實物投影儀、畫冊或者多媒體播放工具。學具：筆記本（或者作業紙）、筆。教學過程1．導入：教師展示作品《伏爾加纖夫》，請同學們觀察并且分小組討論。教師象以及自己對這件作品的感受方面來進行觀察分析。2．請一些學生回答自己觀察和討論的結果，鼓勵不同意見。教師總結。3．教師提問：你認為是什么原因導致藝術家創作這件作品？這件作品體現了藝術家什么樣的情感？4．學生們思考并回答。5．教師總結。請同學們閱讀教材對于《伏爾加纖夫》的介紹，并且深入思考上述問題。6．教師總結，點明“民族文化”與“美術”之間有著密切的關系。7．要求學生閱讀教材中關于“巡回展覽畫派”的論述。8．結合自己的看法，觀察并且總結教材中所列舉的“巡回展覽畫派”的共同點。9．教師總結，“巡回展覽畫派”扎根于俄羅斯的社會現實和民族文化，表達出了自己的真摯情感，所以才能產生如此動人的效果。世界上，不同民族、不同文作品。完成第80頁的“思考與交流”。10．教師展示第81頁“思考與交流”中的少數民族的圖片，請學生思考他們的否是完全相同的？11．學生思考并且回答。12．教師總結，指出中國地大物博，民族眾多。這些民族有著獨特的習俗以及美術形態，我們要理解并且尊重這些美術形態。13感受和自己以前所了解的一些關于藏族文化以及美術作品的知識來生動地講述藏族美術作品。14．請同學們按照前面對俄羅斯“巡回展覽畫派”的分析，閱讀教材中的關于墨西哥壁畫運動的內容，并且分小組討論這場運動為什么會取得舉世矚目的成就。◆注意：教師可以引導學生從如下方面去展開自己的思考。a.這場運動產生的背景是什么？b.藝術家表現的內容與當時的社會背景之間有什么關系？c.這場運動如何體現了民族文化的特點。d.這場運動成功的關鍵是什么？15．教師總結，指出墨西哥壁畫運動成功的原因在于，扎根民族文化，關心民眾疾苦，在表現形式上有著鮮明的民族特點。16什么樣的途徑？17．學生思考回答，并且完成“活動建議”。教學資料三月（俄羅斯）列維坦山川、河流，寄予一種飽滿的民族感情。他的作品往往充滿陽光，用筆細膩，色俄羅斯的三月，是萬物蘇醒，大地孕育著春意的季節。雖然畫面仍然展示著一現出畫家對俄羅斯土地的熱愛。但從中也讓觀眾感受到一種寄情未來的筆情墨意。伏爾加纖夫（俄羅斯）列賓伊里亞·葉菲莫維奇·列賓（1844～1930）在19世紀80年代初最出色的一幅批法國和意大利考察之前（因他的畢業創作、油畫《睚魯的女兒復活》一畫而獲彼得堡美術學院的金質獎），也是他的民主主義革命思想的最初藝術體現。在19世紀60年代，俄國的農民運動雖然風起云涌，但國內的農奴制殘余依然嚴重阻沙皇亞歷山大二世在1861年2月宣布了廢除農奴制的法令。可是，根深蒂固的封建剝削勢力絲毫沒有讓步，俄國農民的悲慘境遇也沒有得到改善。1869年，東西在向前爬動，漸近之后才發現，原來是一群套著繩索在拉平底貨船的纖夫。纖夫共有11個人，約略分成三組。每一個形象都被列賓仔細推敲過，畫過人物寫生。他們的年齡、經歷、性格、體力以及他們的精神氣質各不相同。畫家把這順，然而性格堅韌，具有一種內在的意志力，此人約有四五十歲。他那雙深陷的破布，似乎要把他塑成古希臘哲學家的樣子。他原是個神甫，后來被教會革職，材魁梧的憨直的農民漢子，他赤著腳，頭發蓬亂，滿臉濃密的胡子，似乎在低低一個細長的瘦子，年近四十，身子大部分被擋住了。他頭戴麥稈帽，叼著一只土這個瘦子的左側，則是一個躬背彎腰的纖夫，他原來是個水手，叫伊卡爾。他的動對他來說是負荷過重了。他正用手在調節壓在自己肩頭那根擦痛了皮膚的纖索。畫家在這個新的受壓迫者身上似乎要找到一種希望，那就是不甘心受剝削，靠在拉里卡后面的，是一個受盡風霜之苦的禿頂老漢，他皮膚黝黑，臉色陰沉，悶。他和前面的少年，在色彩上構成了強烈對比。兩代人，不同的命運，卻系在一根繩索上。少年右邊是個羸弱有病的纖夫，他步履艱難，全身虛弱，正在用袖口擦汗。頭發露在無檐帽的外邊，顴骨聳起，淚囊水腫，他未來的路程意味著更在往一個小坡上移動。全畫以淡綠、淡紫、暗棕等色調來描繪上半部的空白，使頭改動得最多）。1873年，評論家斯塔索夫在一份雜志上對這幅畫及其作者是有力的藝術家、思想家。”發布者：牛牛創作者：牛牛來源：原創點擊：362007-09-2810:09:02教學建議在此基礎上，促使學生們初步思考如何在當代文化背景之下發展本民族的美術。教師在教學過程中要注意幾個方面的問題：1．本課并不是簡單意義上的美術史背景之間的關聯。2授法”教學的習慣性方法，要通過討論和活動讓學生拓展思維。3．教師要對這一主題有著較深的理解才能更好地完成教學。4．在條件允許的情況下，可以找在課堂上有選擇地播放，這樣有助于提高學生的興趣。5．整個教學過程最終要落實到對中國文化的繼承與發展上，從而促使學生進行這方面的思考。本課建議用1課時完成教學。學習任務教學目標背景以及所反映的時代形象與民族形象；認識中國民族文化傳統與藝術的多樣性；了解墨西哥壁畫運動產生的歷史背景、文化內涵以及所體現的民族精神。學習活動分析6容來完成。表格的內容可以參考下表：如果學生對這些問題掌握得較好，教師可以要求學生進行深入的分析。另外還有兩個“思考與交流”。第一個要求理解19世紀后期俄羅斯美術的民族形式或風格特點（抒情性）、主題（人民生活的疾苦，或憂郁的風景）等。鼓勵學生發表自己的意見。第二個“思考與交流”要求分析比較一些民族服飾，可以要把握這個基點。教學基本思路是有源之水，有根之木，才能不斷獲得藝術靈感。所以在教學中，應當從具有典型性的事例（教材中所列舉的“巡回展覽畫派”、藏族美術、墨西哥壁畫運動）化與藝術的認識中。教學材料分析教材主要包括四個方面的內容：1．美術創作與民族文化之間有著密切的聯系。2．俄國的“巡回展覽畫派”以及產生的社會背景。3．中國民族文化的多樣性；藏族美術的代表作：布達拉宮。4．墨西哥壁畫運動及其產生的