現代教學技術對教育教學的優(yōu)化作用摘要：隨著科技的進步，現代教育技術在教育教學中起到了非常好的優(yōu)化作用，比如各種教學軟件利用大數據可以將學生在每個階段的知識漏洞、能力缺陷總結得很到位、準確，為教師準確“備學生”提供了重要線索，因材施教的實現在班級授課制的教學組織形式中得到了可能；教學過程中教師通過多媒體科技等，把抽象知識轉化為具體內容，有效降低知識的難點，使學生更容易掌握知識的重點，提高了課堂的效率；網絡科技實現了遠程直播、錄課回放等，大大幫助了教師、學生跨越時空的障礙，從而進一步學習、提升自己。關鍵詞：現代教學技術；高效課堂；優(yōu)化作用；教育教學[1]蘇霍姆林斯基談到教師-教育家的任務在于使渴望獲得知識的火花在每個學生的意識中永不熄滅。[2]布魯納也說到“教師應該成為知識的傳播者……教師可以使用各種各樣的設備來擴展自身的經驗……”，在現代的教育教學中，現代教育技術就是布魯納說的“設備”，教師熟練的運用它們，就能讓“渴求知識的火花”永不熄滅，本文重點論述現代教學技術在教育教學方面的優(yōu)化作用。一、現代教學技術幫助教師更好的“備學生”相信每個老師都希望自己能有高效的課堂：在有限的時間里突破難點、掌握重點，進而完成教學目標，而實現它的前提便是備好課，[3]加強教學的預見性和計劃性，確保教師在課堂中的主導作用，只有在課前精心準備：備教材、備學生、備教學過程，才有可能實現課堂的高效，備課中最為關鍵的就是備學生，清楚他們現有的學習基礎、學習方法、學習質量、智力水平、興趣愛好等等，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對學生的了解、準確是高效課堂實現的基礎。那如何做到精準的了解學生呢？對于大部分由50、60以上的學生組成的班級來說，備好學生這個工作在以前由于科技、教師能力等條件限制，要做到位是相當困難的，而幸運的是現在這是一個科技高速發(fā)展的時代，利用大數據就可以大概率準確知道學生的相關信息，這對有效的備學生起到非常重要的作用，比如現在的網上閱卷系統(tǒng)：智學網、好分數、7天等軟件就起到了上述的作用。從高一年級開始，每逢月考、期末考、聯(lián)考等考試，本校基本上都是網上閱卷，這些軟件能把學生易錯的知識點進行歸類如圖1，還把每個學生對哪些知識的掌握、哪些知識的不足都有概括，此外還有學生在每次考試的前進、后退情況展示出來，甚至還可以將學生的成績進行橫向、縱向的詳細對比等等，可以說這些功能把學生的各個階段的成績、對某些知識的掌握程度、能力缺陷等都概況得非常的完整和準確，從而幫助教師的備課更加的有的放矢。比如現在本人任教的班級已經進入高三階段，為了能讓學生的能力可以提高一個層次，從而在高考中考出更好成績，我利用閱卷軟件記錄的學生相關信息，將他們在最近一年的學情調出如圖2，專門對掌握率很低的知識點，選擇相應的習題或者將原來的題目進行改編，進行強化訓練，希望能幫助學生把“短板”補長。此外，查看目標生的相關數據，實行因材施教，給他們一對一的輔導，改編易錯題目，改編高考題等，促使他們對知識有更深層次的理解和掌握，經過大半年努力，大部分都有了很大的進步。圖2圖1圖2圖1現代教學技術極大豐富、充實教學過程[4]現代教學過程一方面強調教與學的有機統(tǒng)一，強調教學過程的雙邊性，另一方面又突出教和學不是完全并列的，強調教引起學。與此同時，它改變了以往重結果輕過程的局面，重視教的方法，教的內容，學的方法和學的內容。傳統(tǒng)的一只粉筆一本書的教學過程顯然不符合現代教育的要求，亟待改變，因而現代教學技術走進課堂，符合教育教學的歷史發(fā)展要求，它不僅使學生的視聽覺得到了前所未有的發(fā)展，還讓學生充分享受到教學過程中的快樂。比如本校全面使用了電子白板，它不僅可以將知識用形象、美觀的課件展示，還可以插入恰當的音樂，使得學生的視聽覺在得到享受的過程中還能吸取知識，這樣極大的調動他們的學習熱情，增強探究科學的興趣，有效阻止渴求知識的火花的熄滅。此外還有一些附帶功能，比如在做習題時，加上倒計時功能如圖3，學生既覺得刺激，又覺得好玩，精神得到高度的集中，比如在既要快速也要準確的一輪復習的練習課上，為了完成此次課堂目標，我在課件的右上方設置倒計時，根據不同習題的難易程度設置不同的時間，學生在這種有著比賽意味的情況下更積極去嘗試老師的各種要求。在試題、習題講練、講解時，還可以把學生的習題展示出來，做出實時的批改，哪些地方可取，哪些可以借鑒，實時互動很強。比如在最近的月考中，很多同學反映自己光學題目明明做對了，卻沒有得到滿分，針對這種情況我利用課堂助手中的拍攝功能，將幾個典型學生的試題進行拍照上傳如圖4，讓同學們一起來當改卷老師，同時對照標準答案的格式，要求學生進行闡述此題目得分和不得分的理由，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生只有親自實踐了才知道以后該怎么寫、怎么改進。有些物理實驗由于受環(huán)境或者硬件影響而不能當堂演示時，可以借助物理視頻，及時的給學生形象的記憶，比如在高一開始學習力這個抽象概念時，雖然已經用實物演示過，但是為了讓學生更好的理解這個重要概念，我利用電子白板中的教學視頻，播放了力這個視頻如圖5，再次從理論和實例上強化學生對概念的構建，如此普遍上學生都能把受力分析完成得很好。圖4圖5圖3圖4圖5圖3現代教學技術讓教育教學不再有時空障礙教育、教學就是教師個人素質轉移到學生身上的過程，因而作為教學活動主導者和引路人的教師，其自身素養(yǎng)的提高對教學活動的有效展開起到了非常重要的作用，現代教學技術在幫助教師補充知識、進一步提高能力上提供了極大的便利。比如在學校組織的校精品課比賽中，有些教師由于有課而不能現場觀摩，失去了很好的學習機會，現在學校對每一節(jié)高效的課堂如校級精品課、公開課、開放月的比賽課等都有網絡直播，可看直播也可看回放，這大大增加了學習的機會，這種網絡課堂的學習方式對于出行不是很方便或者偏僻的學校來說，更是提高教師的能力和素養(yǎng)、促進學生更好學習的一種有效手段。此外，教研活動中，我們通過分析課堂錄像，指出此次教學過程的優(yōu)、缺點，以及應如何改進，參與討論的教師通過提出不同的觀點，不僅讓自己受益匪淺，還有利于授課教師的進步。同時我們還與友和、結盟的學校互相“取經”，很多時候也是通過視頻交流、通過共享直播來聽課、評課，這種形式的溝通、交流學習有效克服時空障礙，極大幫助了教師的成長和進步。當然，作為教學活動主體的學生也可以利用網絡直播、課堂回放，名師課堂、名師網站等手段、方式，跨過時空的限制，隨時隨地的得到教師的指導和幫助。參考文獻：[1](蘇)蘇霍姆林斯