《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)_教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)計(jì)劃

教師是天底下最光芒的職業(yè)，但作為男幼兒教師，或許是個(gè)例外，世俗的偏見，是男教師不愿從事幼教工作的最大障礙，除此，幼兒園的工資待遇過低也是其中緣由之一。從幼教工作的進(jìn)展趨勢(shì)及必要性來說，男教師的參加幼教工作顯得越來越重要。

我在幼兒園工作已經(jīng)將近XX年了，從最初的懵懂到現(xiàn)在對(duì)幼教工作有肯定的熟悉，可謂感受良多。特殊是在參與國(guó)培后，我對(duì)幼教工作有了全新的熟悉。在幼兒園工作這些年聽的最多的就是“以人為本”，對(duì)待孩子要求三心：愛心、急躁、細(xì)心。我覺得既然選擇了幼教工作，“以人為本”是根本，堅(jiān)持三心：愛心、急躁、細(xì)心是最根底的要求，無可厚非，假如連最起碼的三心都做不到，那也就不配做一名幼兒教師。

幼教迅猛進(jìn)展的今日，要當(dāng)好教師工作除了《標(biāo)準(zhǔn)》的專業(yè)力量外，三心（愛心、急躁、細(xì)心）已經(jīng)不能滿意幼教進(jìn)展及幼兒的需要，特殊是骨干教師，應(yīng)當(dāng)還要另外三心：學(xué)習(xí)心、團(tuán)隊(duì)合作心、反思心。

1.學(xué)習(xí)心

作為一名幼兒教師，擁有愛心、急躁、細(xì)心能解決現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問題，特殊是對(duì)剛?cè)雸@的孩子尤為重要，能讓孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活。但假如只擁有三心（愛心、急躁、細(xì)心），就能說這位教師就是合格的幼兒教師嗎？我個(gè)人認(rèn)為不是，合格的幼兒教師還應(yīng)當(dāng)還有學(xué)習(xí)心，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上幼教進(jìn)展的腳步，不被淘汰，教師本身不斷的更新學(xué)問，才會(huì)更好的教育孩子，才能持續(xù)的教育孩子。

2.團(tuán)隊(duì)合作心

優(yōu)秀的幼兒教師，背后都有強(qiáng)大的支持力氣，這些力氣很大一局部來自同事的合作，幼兒園的工作比擬簡(jiǎn)單瑣碎，不是一個(gè)人的工作，更需要同事之間的合作。每個(gè)幼兒園都是一個(gè)集體，但集體≠團(tuán)隊(duì)，許多幼兒園教師之間缺乏必要的溝通，相互溝通學(xué)習(xí)很少，這樣既不利于教師個(gè)人進(jìn)展；也不利于幼兒園進(jìn)展；更不利于孩子的進(jìn)展。

3.反思心

作為一個(gè)新時(shí)代的幼兒教師要不斷地反思自己、剖析自己，用良好的心情、創(chuàng)新的力量、奇妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷地回憶、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)自己的一切素養(yǎng)。只有這樣，我們教師的自身素養(yǎng)水平和專業(yè)水平才能不斷提高、才能符合時(shí)代的要求，做一名受人敬重和愛戴的幼兒教師。

要做一名合格的幼兒教師，就必需嚴(yán)格要求自己，從細(xì)節(jié)做起，從手頭工作做起，關(guān)注全部的孩子、關(guān)注孩子的全部，把實(shí)際工作做好，工作不肯定很精彩，但只要在孩子眼中最出彩，我們的工作才有意義。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)「共3篇」

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)(一)

首先《標(biāo)準(zhǔn)》在根本理念中突出:學(xué)生為本師德為先力量為重和終身學(xué)習(xí)，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、力量、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的進(jìn)展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必需終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)力量，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

讀到這我不禁想起春蠶、蠟燭、園丁古今對(duì)教師的比方，但我想說：新時(shí)代的教師不能再作春蠶或蠟燭而應(yīng)當(dāng)在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充養(yǎng)分，成為常青的果樹，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就消滅掉自己。

其次在專業(yè)理念與師德局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注意自身專業(yè)進(jìn)展。其次，突出小學(xué)生的生命教育。教師要將愛護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位，敬重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，敬重個(gè)體差異。這即意味著，教師要效勞于小學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，關(guān)懷小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極制造條件，讓小學(xué)生擁有歡樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善當(dāng)然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地打算小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)歡樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注意修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛榻逃咛赜械男男浴⑵焚|(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在師德中把個(gè)人修養(yǎng)和行為特地作為一個(gè)領(lǐng)域提出來，更加凸顯個(gè)人修養(yǎng)和行為的重要性。

我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的個(gè)人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，親其師，信其道。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱忱開朗、擅長(zhǎng)自我調(diào)整心情，保持平和心態(tài)，這對(duì)我們的心理有極大的幫忙。

在這個(gè)急躁的社會(huì)，在大局部教師職業(yè)倦怠的狀況下，對(duì)教師提出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)特別必要。要想在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，自己首先心中有陽(yáng)光。新時(shí)代，新形勢(shì)，召喚陽(yáng)光教師。一個(gè)樂觀向上、熱忱開朗、具有平滑心態(tài)的教師，必將給學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生安康歡樂地成長(zhǎng)。

最終在專業(yè)學(xué)問局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)學(xué)問提出詳細(xì)要求。第一，要求教師了解和把握小學(xué)生進(jìn)展的學(xué)問。其次，對(duì)小學(xué)教師學(xué)科學(xué)問的要求表達(dá)肯定的特別性。第三，要求教師把握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性學(xué)問的重要價(jià)值。

在專業(yè)力量局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)力量提出詳細(xì)要求。以下五個(gè)方面表達(dá)出鮮亮的時(shí)代精神和教育進(jìn)展的特點(diǎn)。第一，對(duì)教師力量的要求到處表達(dá)兒童為本的理念。其次，對(duì)教師力量的要求盡可能跟上時(shí)代進(jìn)展的新需要，如要求教師幫忙小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系、現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)力量建立過程中的獨(dú)特性。第四，非常強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作力量。第五，重視培育教師的反思與進(jìn)展力量。

通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好教師，做一個(gè)有成就感教師，做一個(gè)享受教育的教師，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)(二)

教育部20xx年x月x日推出的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國(guó)家對(duì)我們小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，逐條對(duì)比，還真不敢說自己是一名真正合格的小學(xué)教師，作為一名小學(xué)教師，我真的應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)品讀，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名名副其實(shí)的合格小學(xué)教師。

一、對(duì)根本理念的領(lǐng)悟。

應(yīng)當(dāng)時(shí)刻對(duì)比《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)根本理念：學(xué)生為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)。在這四個(gè)根本理念中，把學(xué)生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍圍著學(xué)生的進(jìn)展而開展，我們的教學(xué)不能以教師的利益為目標(biāo)，心中時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生安康、歡樂的成長(zhǎng)。沒有把學(xué)生放在第一位，就談不上師德、力量等等。在師德為先中也，充分表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，關(guān)愛小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在力量為重、終身學(xué)習(xí)中，結(jié)合本人實(shí)際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅(jiān)持做好反思，作為對(duì)自己的一項(xiàng)任務(wù)，這樣才能提高自己的力量，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。

二、對(duì)根本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

根本內(nèi)容特別具體、詳細(xì)，確實(shí)是我們小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)去追求和實(shí)踐的。

(一)職業(yè)理解與熟悉。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，由于我是小學(xué)教師，這個(gè)職業(yè)肩負(fù)的使命確實(shí)很不一般，我們還有什么理由埋怨呢?

(二)對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為。對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度，我覺得就是一個(gè)字愛，其他都是多余的，作為一名小學(xué)教師，只有對(duì)學(xué)生布滿愛，那才是合格的。固然，對(duì)學(xué)生的愛的方式許多，那是一門藝術(shù)，那是一位教師的水平，對(duì)愛的理解很重要。

(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為。這是一個(gè)總的要求，要求很廣泛，我的理解是我們的教學(xué)不能太狹隘，要站在一個(gè)比擬高的層面對(duì)待我們的教育教學(xué)，說的實(shí)在一點(diǎn)就是要全面進(jìn)展。

(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養(yǎng)和對(duì)待學(xué)生嚴(yán)密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必需要有良好的修養(yǎng)和行為。

(五)小學(xué)生進(jìn)展學(xué)問。讀了這些內(nèi)容后，我們就清晰的熟悉到我們不僅是教學(xué)生書本上的學(xué)問，任何其他的學(xué)問和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。

(六)學(xué)科學(xué)問。這里對(duì)我們的學(xué)科學(xué)問提出了更高的要求，不僅要把握這門學(xué)科，還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)的聯(lián)系。

(七)教育教學(xué)學(xué)問。教育教學(xué)理論學(xué)問我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論學(xué)問武裝自己，這是我的理解。

(八)通識(shí)性學(xué)問。對(duì)這塊學(xué)問，假如光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識(shí)的去建構(gòu)，去體會(huì)、去積存。

(九)教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一名教師的根本功，我們的課堂需要細(xì)心設(shè)計(jì)，我們每天都要花許多的時(shí)間思索這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒有最好。

(十)組織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和一般教師的區(qū)分，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的缺乏。

(十一)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。在這個(gè)方面，本人平常做的還很不夠。這個(gè)人認(rèn)為很難，由于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不好不符合實(shí)際，又要有藝術(shù)。看了這個(gè)內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平常應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生接觸，多去觀看學(xué)生，多去發(fā)覺學(xué)生的特長(zhǎng)，以鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)生。

(十二)溝通與合作。多傾聽聽學(xué)生的語(yǔ)言，多想想同事的意見，多問問家長(zhǎng)的意見，那樣會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)帶來巨大的幫忙。

(十三)反思與進(jìn)展。這一點(diǎn)太重要了，多余的話不說，就需要看實(shí)際行動(dòng)。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)(三)

在這個(gè)舉國(guó)喜慶的春節(jié)里，天氣嚴(yán)寒，零星漫雨綿綿飄舞，給這個(gè)節(jié)日增加了另一種風(fēng)光。今日，一杯飄香的清茶，一種涼爽的心境，讓我卸下世俗中全部的疲乏，靜下心來學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多。

一、用理念堅(jiān)決信念

通過學(xué)習(xí)，這些根本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準(zhǔn)則，學(xué)生為本的理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，敬重學(xué)生，時(shí)時(shí)到處以人為本，遵循小學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和供應(yīng)適宜的教育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、安康歡樂成長(zhǎng)。師德為先的理念指導(dǎo)我們喜愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負(fù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。力量為重理念警示我們要把學(xué)科學(xué)問、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐力量;討論小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)力量。終身學(xué)習(xí)的理念是讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與進(jìn)展的閱歷和做法;優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)和力量，做終身學(xué)習(xí)的典范。這四個(gè)根本理念，更堅(jiān)決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個(gè)勤勤懇懇永不停留的學(xué)習(xí)者。

二、用要求標(biāo)準(zhǔn)行為

在我認(rèn)真閱讀和理解以下根本內(nèi)容后，「專業(yè)理念與師德(職業(yè)理解與熟悉、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為)專業(yè)學(xué)問(小學(xué)生進(jìn)展學(xué)問、學(xué)科學(xué)問、教育教學(xué)學(xué)問、通識(shí)性學(xué)問、教育教學(xué)設(shè)計(jì))專業(yè)力量(組織與實(shí)施、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與進(jìn)展)」讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求，還標(biāo)準(zhǔn)了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)進(jìn)展指明白清楚的方向，有了這些根本內(nèi)容，在我們前行的道路上如同多了一盞明燈，為我們導(dǎo)航，為我們指明前行的路。根本內(nèi)容把理念與師德要求放在首位，一個(gè)師德有問題的教師怎能堪稱以德育人的一代師表?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和習(xí)得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史給予教師這個(gè)職業(yè)的神圣使命。

三、用行動(dòng)踐行理念

今日一學(xué)，發(fā)覺自己還有很長(zhǎng)的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學(xué)到老還有一半沒學(xué)到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)學(xué)問還是專業(yè)力量，都是一門永久學(xué)不完的學(xué)問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)，是一門沒有定量的教科書;專業(yè)學(xué)問是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)生不同，時(shí)代不同，對(duì)我們的教學(xué)行為提出的要求不同;專業(yè)力量更是一門高技巧的學(xué)問，他需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，用行動(dòng)去實(shí)踐，用才智去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我信任，只有專心付出，堅(jiān)決信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，效勞于學(xué)生，效勞于社會(huì)，不辱歷史給予教師這個(gè)職業(yè)的使命。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)【共3篇】

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)(一)

首先《標(biāo)準(zhǔn)》在根本理念中突出:學(xué)生為本師德為先力量為重和終身學(xué)習(xí)，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、力量、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的進(jìn)展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必需終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)力量，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

讀到這我不禁想起春蠶、蠟燭、園丁古今對(duì)教師的比方，但我想說：新時(shí)代的教師不能再作春蠶或蠟燭而應(yīng)當(dāng)在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充養(yǎng)分，成為常青的果樹，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就消滅掉自己。

其次在專業(yè)理念與師德局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注意自身專業(yè)進(jìn)展。其次，突出小學(xué)生的生命教育。教師要將愛護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位，敬重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，敬重個(gè)體差異。這即意味著，教師要效勞于小學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，關(guān)懷小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極制造條件，讓小學(xué)生擁有歡樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善當(dāng)然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地打算小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)歡樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注意修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛榻逃咛赜械男男浴⑵焚|(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在師德中把個(gè)人修養(yǎng)和行為特地作為一個(gè)領(lǐng)域提出來，更加凸顯個(gè)人修養(yǎng)和行為的重要性。

我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的個(gè)人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，親其師，信其道。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱忱開朗、擅長(zhǎng)自我調(diào)整心情，保持平和心態(tài)，這對(duì)我們的心理有極大的幫忙。

在這個(gè)急躁的社會(huì)，在大局部教師職業(yè)倦怠的狀況下，對(duì)教師提出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)特別必要。要想在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，自己首先心中有陽(yáng)光。新時(shí)代，新形勢(shì)，召喚陽(yáng)光教師。一個(gè)樂觀向上、熱忱開朗、具有平滑心態(tài)的教師，必將給學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生安康歡樂地成長(zhǎng)。

最終在專業(yè)學(xué)問局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)學(xué)問提出詳細(xì)要求。第一，要求教師了解和把握小學(xué)生進(jìn)展的學(xué)問。其次，對(duì)小學(xué)教師學(xué)科學(xué)問的要求表達(dá)肯定的特別性。第三，要求教師把握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性學(xué)問的重要價(jià)值。

在專業(yè)力量局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)力量提出詳細(xì)要求。以下五個(gè)方面表達(dá)出鮮亮的時(shí)代精神和教育進(jìn)展的特點(diǎn)。第一，對(duì)教師力量的要求到處表達(dá)兒童為本的理念。其次，對(duì)教師力量的要求盡可能跟上時(shí)代進(jìn)展的新需要，如要求教師幫忙小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系、現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)力量建立過程中的獨(dú)特性。第四，非常強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作力量。第五，重視培育教師的反思與進(jìn)展力量。

通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好教師，做一個(gè)有成就感教師，做一個(gè)享受教育的教師，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)(二)

教育部20xx年x月x日推出的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國(guó)家對(duì)我們小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，逐條對(duì)比，還真不敢說自己是一名真正合格的小學(xué)教師，作為一名小學(xué)教師，我真的應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)品讀，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名名副其實(shí)的合格小學(xué)教師。

一、對(duì)根本理念的領(lǐng)悟。

應(yīng)當(dāng)時(shí)刻對(duì)比《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)根本理念：學(xué)生為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)。在這四個(gè)根本理念中，把學(xué)生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍圍著學(xué)生的進(jìn)展而開展，我們的教學(xué)不能以教師的利益為目標(biāo)，心中時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生安康、歡樂的成長(zhǎng)。沒有把學(xué)生放在第一位，就談不上師德、力量等等。在師德為先中也，充分表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，關(guān)愛小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在力量為重、終身學(xué)習(xí)中，結(jié)合本人實(shí)際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅(jiān)持做好反思，作為對(duì)自己的一項(xiàng)任務(wù)，這樣才能提高自己的力量，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。

二、對(duì)根本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

根本內(nèi)容特別具體、詳細(xì)，確實(shí)是我們小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)去追求和實(shí)踐的。

(一)職業(yè)理解與熟悉。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，由于我是小學(xué)教師，這個(gè)職業(yè)肩負(fù)的使命確實(shí)很不一般，我們還有什么理由埋怨呢?

(二)對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為。對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度，我覺得就是一個(gè)字愛，其他都是多余的，作為一名小學(xué)教師，只有對(duì)學(xué)生布滿愛，那才是合格的。固然，對(duì)學(xué)生的愛的方式許多，那是一門藝術(shù)，那是一位教師的水平，對(duì)愛的理解很重要。

(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為。這是一個(gè)總的要求，要求很廣泛，我的理解是我們的教學(xué)不能太狹隘，要站在一個(gè)比擬高的層面對(duì)待我們的教育教學(xué)，說的實(shí)在一點(diǎn)就是要全面進(jìn)展。

(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養(yǎng)和對(duì)待學(xué)生嚴(yán)密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必需要有良好的修養(yǎng)和行為。

(五)小學(xué)生進(jìn)展學(xué)問。讀了這些內(nèi)容后，我們就清晰的熟悉到我們不僅是教學(xué)生書本上的學(xué)問，任何其他的學(xué)問和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。

(六)學(xué)科學(xué)問。這里對(duì)我們的學(xué)科學(xué)問提出了更高的要求，不僅要把握這門學(xué)科，還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)的聯(lián)系。

(七)教育教學(xué)學(xué)問。教育教學(xué)理論學(xué)問我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論學(xué)問武裝自己，這是我的理解。

(八)通識(shí)性學(xué)問。對(duì)這塊學(xué)問，假如光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識(shí)的去建構(gòu)，去體會(huì)、去積存。

(九)教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一名教師的根本功，我們的課堂需要細(xì)心設(shè)計(jì)，我們每天都要花許多的時(shí)間思索這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒有最好。

(十)組織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和一般教師的區(qū)分，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的缺乏。

(十一)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。在這個(gè)方面，本人平常做的還很不夠。這個(gè)人認(rèn)為很難，由于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不好不符合實(shí)際，又要有藝術(shù)。看了這個(gè)內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平常應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生接觸，多去觀看學(xué)生，多去發(fā)覺學(xué)生的特長(zhǎng)，以鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)生。

(十二)溝通與合作。多傾聽聽學(xué)生的語(yǔ)言，多想想同事的意見，多問問家長(zhǎng)的意見，那樣會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)帶來巨大的幫忙。

(十三)反思與進(jìn)展。這一點(diǎn)太重要了，多余的話不說，就需要看實(shí)際行動(dòng)。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)(三)

在這個(gè)舉國(guó)喜慶的春節(jié)里，天氣嚴(yán)寒，零星漫雨綿綿飄舞，給這個(gè)節(jié)日增加了另一種風(fēng)光。今日，一杯飄香的清茶，一種涼爽的心境，讓我卸下世俗中全部的疲乏，靜下心來學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多。

一、用理念堅(jiān)決信念

通過學(xué)習(xí)，這些根本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準(zhǔn)則，學(xué)生為本的理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，敬重學(xué)生，時(shí)時(shí)到處以人為本，遵循小學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和供應(yīng)適宜的教育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、安康歡樂成長(zhǎng)。師德為先的理念指導(dǎo)我們喜愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負(fù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。力量為重理念警示我們要把學(xué)科學(xué)問、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐力量;討論小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)力量。終身學(xué)習(xí)的理念是讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與進(jìn)展的閱歷和做法;優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)和力量，做終身學(xué)習(xí)的典范。這四個(gè)根本理念，更堅(jiān)決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個(gè)勤勤懇懇永不停留的學(xué)習(xí)者。

二、用要求標(biāo)準(zhǔn)行為

在我認(rèn)真閱讀和理解以下根本內(nèi)容后，【專業(yè)理念與師德(職業(yè)理解與熟悉、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為)專業(yè)學(xué)問(小學(xué)生進(jìn)展學(xué)問、學(xué)科學(xué)問、教育教學(xué)學(xué)問、通識(shí)性學(xué)問、教育教學(xué)設(shè)計(jì))專業(yè)力量(組織與實(shí)施、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與進(jìn)展)】讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求，還標(biāo)準(zhǔn)了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)進(jìn)展指明白清楚的方向，有了這些根本內(nèi)容，在我們前行的道路上如同多了一盞明燈，為我們導(dǎo)航，為我們指明前行的路。根本內(nèi)容把理念與師德要求放在首位，一個(gè)師德有問題的教師怎能堪稱以德育人的一代師表?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和習(xí)得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史給予教師這個(gè)職業(yè)的神圣使命。

三、用行動(dòng)踐行理念

今日一學(xué)，發(fā)覺自己還有很長(zhǎng)的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學(xué)到老還有一半沒學(xué)到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)學(xué)問還是專業(yè)力量，都是一門永久學(xué)不完的學(xué)問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)，是一門沒有定量的教科書;專業(yè)學(xué)問是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)生不同，時(shí)代不同，對(duì)我們的教學(xué)行為提出的要求不同;專業(yè)力量更是一門高技巧的學(xué)問，他需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，用行動(dòng)去實(shí)踐，用才智去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我信任，只有專心付出，堅(jiān)決信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，效勞于學(xué)生，效勞于社會(huì)，不辱歷史給予教師這個(gè)職業(yè)的使命。

幼兒教師師德學(xué)習(xí)體會(huì)

“教師是人類靈魂的工程師，”這是蘇聯(lián)教育家加里寧給予教師的神圣使命，而古往今來，古今中外的許多圣者也都早已把教師這一職業(yè)推向了崇高的階梯，但縱觀當(dāng)今紛雜社會(huì)中的人民教師，或許是由于夾雜名利、金錢、權(quán)勢(shì)、地位等太多的現(xiàn)實(shí)因素，他們?cè)诓粩嗟刈非筮@些時(shí)，卻慢慢地忘卻了圣者們最初的教導(dǎo)，于是，也相繼缺失了其最根本的師德心。因此，談師德，學(xué)師德，體會(huì)師德，肯定會(huì)顯得尤為重要了。

德高才望重，德淺而行薄，我們的教育始終都把德育放在首要地位，而對(duì)于我們青年教師，尤其是初出茅廬的新教師，更要標(biāo)準(zhǔn)自己的師德學(xué)習(xí)，教師的言行舉止自始至終都在潛移默化地影響下一代，而幼兒的自我認(rèn)知力缺乏，其更多的是一種行為的效仿，因此，幼兒教師所擔(dān)當(dāng)?shù)牡掠?zé)任就顯得更重要，但一旦當(dāng)幼兒的優(yōu)良品德成為了一種習(xí)慣，那將對(duì)其終身進(jìn)展起著無可掂量的作用。

在此，我想結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)本次師德學(xué)習(xí)的四點(diǎn)體會(huì)：

一、禮儀領(lǐng)先，言傳身教。

孔子曰：不學(xué)禮，無以立。這是老祖宗留給我們的真實(shí)教導(dǎo)，以禮待人才能以禮服人。

對(duì)于幼兒教師，儀容儀表要有禮——自然和諧、秀外慧中，行為舉止要有禮——自然標(biāo)準(zhǔn)、親切優(yōu)雅，溝通言語(yǔ)要有禮——主動(dòng)熱忱、文明禮貌。教師標(biāo)準(zhǔn)的禮儀可以直接顯現(xiàn)出其個(gè)人的修養(yǎng)和品位。前些天，看到一則題為《幼兒園教師要留意言行舉止》的新聞，由于案例中的教師行為在現(xiàn)今社會(huì)中普遍存在，于是，不禁引發(fā)了我的深思。新聞中的一段內(nèi)容是這樣的：

前些天，班里的小朋友進(jìn)展了一場(chǎng)令人深思的對(duì)話。對(duì)話是我們請(qǐng)參與某一活動(dòng)的小朋友交50元錢引起的。

小朋友甲說：“50元算什么，100元我也交得起。”

小朋友乙說：“200元我也交得起。”

小朋友丙說：“我爸爸給我買了好幾百元錢的玩具呢，這點(diǎn)錢算什么？”

小朋友丁說：“我家還有小轎車呢。你家是什么牌子的車？桑塔納？我每天來幼兒園坐的是xx牌豪華車。”

還有一些小朋友說，我家有3層樓別墅，我家有攝像機(jī)，我家還有……

(內(nèi)容節(jié)選：溫州網(wǎng)-溫州日?qǐng)?bào))

深信這樣的對(duì)話在幼兒園是極其尋常的，而讓幼兒消失攀比行為也不免有家庭因素的影響，但絕不排解教師對(duì)幼兒的間接影響。比方，不成熟的幼兒教師在組織集體活動(dòng)時(shí)，常言“今日誰帶的玩具最多啊？”“今日xx小朋友的衣服最美麗！”等等，由于教師自以為的不經(jīng)意的言語(yǔ)，卻早已為孩子播下了攀比的種子……作為教師，其引導(dǎo)幼兒的言語(yǔ)應(yīng)是積極的，應(yīng)是有利于幼兒良好品德的形成的，如“今日xx小朋友睡覺最棒了！”“你今日是我們班里最勤勞的小朋友！”等，這就是教師的言語(yǔ)溝通要有禮。但這只是萬千事例中的一個(gè)，類似的事例不計(jì)其數(shù)，這也更提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)禮儀的同時(shí)更要時(shí)刻端詳自己的禮儀行為，這樣才能做到言傳身教。

二、嚴(yán)于審己，虛心求教。

“三人行，必有我?guī)熞玻备螞r在幼兒教師這樣的大集體中，任何一位都有我值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，智者則會(huì)虛心地吸取他人的精華從而豐富自己的養(yǎng)分，便使自己更強(qiáng)大。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)定會(huì)嚴(yán)峻地指責(zé)你的錯(cuò)誤，那是由于領(lǐng)導(dǎo)看重你，觀賞你。于是，聰慧的人享受批判，給予批判以奇妙的音樂，在不斷地端詳自己的過程中歡樂地成長(zhǎng)。愚笨的人則擅長(zhǎng)打起他人過錯(cuò)的名號(hào)，卻始終不知過錯(cuò)的根源其實(shí)就是自己。吳淡如的文章《其實(shí)你也有問題》中的小故事則道出了其中的道理：愚笨的太太指責(zé)她人的懶散——衣聽從來洗不潔凈，只有當(dāng)朋友為她擦去了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗戶上的污漬后，才徹悟其實(shí)自己才是懶散至極者。因此，當(dāng)錯(cuò)誤消失時(shí)，始終牢記——先從自己找緣由。

三、勇于探究，忠于實(shí)踐。

青年教師都有一顆蓬勃向上的心，總有使不完的激情。在科學(xué)教育的道路上，我們?nèi)绻磺埃貢?huì)落后于時(shí)代的邊緣，于是，不斷學(xué)習(xí)就成了必定的法則。由于教師職業(yè)的特別性，對(duì)教師的學(xué)問面也有相對(duì)較高的要求，我們不僅要精通本專業(yè)的學(xué)問，更要留意旁收雜學(xué)，從而觸類旁通，將探究的理論用于實(shí)踐，從而使理論得到升華。有力量的教師總是能將幼兒的各種實(shí)際行為聯(lián)系到理論層面，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治觯‘?dāng)?shù)氐莱銎渲械谋举|(zhì)緣由。但這樣的力量不是一蹴而成的，是自己在勇于探究，忠于實(shí)踐的過程中積存所得，也是成為專家型人才的一項(xiàng)莫大的財(cái)寶。就像《把重負(fù)變梯子》里的瘦弱無力的女子，在與三位強(qiáng)大的男士競(jìng)爭(zhēng)過程中，而她卻成為了唯一一個(gè)順當(dāng)過關(guān)的人，她的勝利沒有捷徑可言，憑借的就是她長(zhǎng)期在探究與實(shí)踐中所得的才智，在關(guān)鍵時(shí)刻閃爍光線。

才智的儲(chǔ)藏是一項(xiàng)長(zhǎng)期探究和實(shí)踐的艱難工程，樂于享受這項(xiàng)工程的人，定能厚積薄發(fā)。

四、享受歡樂，苦中憶甜。

幼兒教師的工作繁瑣，由于各種因素肩上所擔(dān)當(dāng)?shù)纳硇膲毫τ执螅缛舨荒茈S時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，長(zhǎng)此以往，必將對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，這就極不利于教師自身的安康成長(zhǎng)，同時(shí)也影響幼兒的安康成長(zhǎng)。

曾經(jīng)這樣問過一位有一年教學(xué)閱歷的新教師，請(qǐng)她談?wù)勊侨绾卫斫庥變航處熯@份職業(yè)的，“苦中作樂！”簡(jiǎn)短的一個(gè)詞，瞬時(shí)讓我頓悟，一個(gè)人假如懂得能從苦中找歡樂，并享受歡樂，那她的人生必是幸福的。于是，每當(dāng)朋友問我，“你莫非一點(diǎn)都不會(huì)煩孩子嗎？”我的答復(fù)總是：“她們都很得意啊！”試著擺正心態(tài)，當(dāng)每一次忙于手頭的工作時(shí)，我總會(huì)告知自己——做這些都是更好地為孩子。歡樂經(jīng)常在于你的選擇，你選擇歡樂，那你就是歡樂的，不在于看風(fēng)景，而在于看風(fēng)景的心情。

有人說，教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說，教師是春蠶，春蠶到死絲方盡……我自認(rèn)為，我沒有蠟燭和春蠶那樣的宏大，只是由于我喜愛這份職業(yè)，享受有孩子的暖和，所以，我會(huì)專心，僅此而已。

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的感想體會(huì)

《學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的感想體會(huì)》是一篇好文章，好久沒看到這么好的文章，這里給大家轉(zhuǎn)摘到小編，看完假如覺得有用請(qǐng)記得保藏。

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過洪秀敏博士講解學(xué)習(xí)了《園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》我覺得收益很大，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)給予我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的將來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，使每一個(gè)孩子得到充分的展現(xiàn)，快樂歡樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。作為一名幼兒教師，只有不斷反思，端詳自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的幼教者。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了幼兒為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)的根本理念，對(duì)寫作網(wǎng),教您怎樣寫范文專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)根本要求有了根本的了解。學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)可以用愛和力量四個(gè)字來表達(dá)。愛，一是要求幼兒教師要喜愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。愛是專業(yè)理念和師德的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)愛才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。力量是在愛的根底之上對(duì)幼兒教師提出的詳細(xì)要求，包括幼兒園教師專業(yè)學(xué)問和專業(yè)力量?jī)蓚€(gè)方面。唯有把握了這份力量才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。參照這三個(gè)維度，對(duì)比自己的各個(gè)方面

一覺得自己在專業(yè)理念和師德方面【職業(yè)理解與熟悉，對(duì)幼兒的態(tài)度與行為，幼兒保育和教育的態(tài)度和行為，個(gè)人修養(yǎng)與行為】

做的好的方面：在對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為方面能夠急躁專心地傾聽幼兒的心聲，理解孩子的內(nèi)心需求，和注意孩子的情感體驗(yàn)，記得在一次區(qū)域活動(dòng)中一名幼兒拉著我的手說教師你過來。我一個(gè)人在快樂郵局玩沒意思，各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣寫范文于是我就緊隨過去和孩子好好協(xié)作充當(dāng)顧客，享受銀行工作人員供應(yīng)的存貸款的效勞，我們玩的很默契。所以在師幼溝通互動(dòng)當(dāng)中教師要學(xué)會(huì)解讀孩子的心理需求，專心關(guān)注幼兒的問題。

缺乏的方面：我覺得自己幼兒保育和教育方面存在許多學(xué)問和技能方面的欠缺，有些環(huán)節(jié)在細(xì)節(jié)上處理的不夠?qū)I(yè)和深化，有些實(shí)際操作的東西還不是熟識(shí)的很全面，記得在科學(xué)操作區(qū)幼兒在編制彩皮筋，我發(fā)覺自己還沒有孩子們編制的好，深感慚愧，我還需要虛心地向孩子們學(xué)習(xí)請(qǐng)教一些嬉戲玩法。所以教師要學(xué)會(huì)示弱，三人行必有我?guī)煛?/p>

二，在專業(yè)學(xué)問方面【幼兒進(jìn)展學(xué)問，幼兒保育和教育學(xué)問，通識(shí)性學(xué)問】

做的比擬好的方面是：特殊關(guān)注幼兒的整體進(jìn)展?fàn)顩r，能夠充分了解幼兒不同的共性特點(diǎn)和個(gè)體差異，做到因材施教，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境。記得在小班帶過一個(gè)叫張子軒的小朋友，由于家庭因素他媽媽病了，爸爸工作忙由爺爺奶奶帶，手臉和衣服常常是臟兮兮的，他性格內(nèi)向，不太自信，我就時(shí)常在活動(dòng)中多鼓舞他，溫柔地提示他講衛(wèi)生，對(duì)他每一點(diǎn)進(jìn)步都給與確定。漸漸地孩子的自信有了提高，也敢于在集風(fēng)光前表達(dá)表現(xiàn)自己。個(gè)人衛(wèi)生狀況有多好轉(zhuǎn)。他比以前愛笑愛講話多了，我很欣慰。所以教師要注意孩子的共性進(jìn)展和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

缺乏的方面：在通識(shí)性學(xué)問領(lǐng)域還存在一些不完善和漏洞，尤其是藝術(shù)領(lǐng)域的東西，有許多需要彌補(bǔ)和嘗試的去積存閱歷和探究。

三.在專業(yè)力量方面【環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，一日生活的組織與利用保育，嬉戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)，教育活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施，小編鼓勵(lì)與，溝通與合作，反思與進(jìn)展】

做的比擬好的方面：能夠做好幼兒之間在嬉戲的過程中發(fā)生的不開心的爭(zhēng)搶玩具一些不遵守嬉戲規(guī)章的行為狀況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q孩子們的問題。

缺乏的方面;在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用方面，動(dòng)手創(chuàng)意構(gòu)思力量還很薄弱，需要多熬煉，多嘗試獨(dú)立的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，有自己的想法和推斷選擇意識(shí)，開掘藝術(shù)的靈感和想象力。

題目二常用的幼兒觀看與評(píng)價(jià)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出教育評(píng)價(jià)是幼兒教育工作的重要組成局部，是了解教育的相宜性、有效性，調(diào)整和改良工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒進(jìn)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。教育評(píng)價(jià)是指依據(jù)正確的教育觀，運(yùn)用科學(xué)的方法和相宜的途徑對(duì)教育活動(dòng)的各要素進(jìn)展價(jià)值推斷的過程，是幼兒園教育工作的必要環(huán)節(jié)。觀看評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒教師工作中重要的一環(huán)，其在幼兒自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景下，教師作為一個(gè)觀看者、記錄的角色就更重要了。但是，如何觀看記錄孩子的學(xué)習(xí)，從哪兒入手，經(jīng)常是教師們困惑的地方。

范文寫作觀看與記錄的方法分別有：

(一)日記法;

(二)描述法;

(三)記錄法;

(四)時(shí)間取樣法

(五)大事取樣法;

(六)檢核表法;

(七)評(píng)量法。

綜合上述分析在這幾種方法中，我最喜愛日記法，它能具體記幼兒一日在園的狀況，而且也利于對(duì)某一幼兒在本學(xué)期的表現(xiàn)有一個(gè)具體跟蹤，例如：我們班的王玉棟小朋友從剛?cè)雸@愛打小朋友，

到現(xiàn)在能和小朋友和平相處，再到本學(xué)期末能和其他小朋友做好朋友，通過日記法可以詳盡記錄玉棟小朋友的變化。

《綱要》中提出幼兒的行為表現(xiàn)和進(jìn)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改良工作的依據(jù)。為了對(duì)幼兒工作做出正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)也為實(shí)施蒙氏教育試驗(yàn)活動(dòng)園課程的建立供應(yīng)依據(jù)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《蒙氏活動(dòng)觀看記錄表》，記錄孩子的工作狀況，包括：選擇什么教具?和誰在一起工作?

工作的狀況怎樣?一般記錄幼兒開頭工作的最初十五分鐘或最終十五分鐘。為了節(jié)約記錄的時(shí)間，我們用符號(hào)和文字相結(jié)合的方法進(jìn)展快速記錄。在工作完畢后，我們通過《蒙氏活動(dòng)觀看記錄表》記錄的真實(shí)狀況對(duì)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他們的紀(jì)律行為，工作方式，并找出問題，查找解決方法等，通過評(píng)價(jià)幫忙幼兒形

好的紀(jì)律行為，促進(jìn)幼兒的秩序感、專注力以及獨(dú)立性的進(jìn)展。同時(shí)，《蒙氏活動(dòng)觀看記錄表》也是作為教師評(píng)價(jià)幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的一種資料，供應(yīng)最新和免費(fèi)范文模板參考為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)供應(yīng)依據(jù)。

2、對(duì)工作材料的評(píng)價(jià)

《綱要》中提到評(píng)價(jià)是為了了解教育的相宜性、有效性，調(diào)整和改良工作，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《蒙氏材料觀看記錄表》，用于記錄每日幼兒工作時(shí)各區(qū)域材料的使用狀況，包括：這份材料被使用次數(shù)?被操作的方式?同時(shí)對(duì)記錄的結(jié)果做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)該材料是否讓幼兒感興趣?其難易程度是否適合幼兒操作?是否能到達(dá)或已到達(dá)教育目標(biāo)?是否符合幼兒進(jìn)展的需要?甚至材料的安全性等等。通過對(duì)材料的評(píng)價(jià)，為調(diào)整和改良材料以及教育目標(biāo)供應(yīng)依據(jù)。

3、對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)《綱要》中指出評(píng)價(jià)的過程是各方共同參加、

相互支持與合作的過程。對(duì)幼兒進(jìn)展的評(píng)價(jià)，不能只從教師的角度看，家長(zhǎng)與教師同是幼兒園教育評(píng)價(jià)的參加者。因此，我們應(yīng)綜合多方面的意見進(jìn)展客觀的評(píng)價(jià)。雖然《每日觀看記錄》

中已有家長(zhǎng)和教師分別對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，但那是在不同環(huán)境、不同群體、不同活動(dòng)的心情情感和行為表現(xiàn)的結(jié)果。為了讓家長(zhǎng)參加我們蒙氏工作的評(píng)價(jià)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《蒙三班家長(zhǎng)蒙氏輔導(dǎo)活動(dòng)觀看記錄表》，讓家長(zhǎng)在參與每周五家長(zhǎng)開放日活動(dòng)時(shí)對(duì)自己的孩子和其他幼兒工作行為所做的觀看記錄，進(jìn)展書面評(píng)價(jià)。通過家

長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，可以從不同的角度反響我們的工作狀況，同時(shí)也為我們的工作供應(yīng)改良意見。

4對(duì)幼兒的綜合評(píng)價(jià)

最全面的寫作網(wǎng)站期末，我們?cè)O(shè)計(jì)了蒙六幼兒期末綜合進(jìn)展評(píng)價(jià)表》，內(nèi)容包括對(duì)幼兒大、小肌肉進(jìn)展評(píng)價(jià);各種感官進(jìn)展評(píng)價(jià);數(shù)學(xué)力量進(jìn)展評(píng)價(jià);語(yǔ)言力量進(jìn)展評(píng)價(jià);藝術(shù)修養(yǎng)的評(píng)價(jià);社會(huì)性進(jìn)展的評(píng)價(jià)等。以《蒙六蒙氏活動(dòng)觀看記錄表》和幼兒個(gè)人檔案的各種資料作為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)展綜合性的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果正面地、明確地、完整地、客觀地告知家長(zhǎng)，讓他們了解幼兒一學(xué)期以來的進(jìn)展?fàn)顩r，加強(qiáng)家園合作。同時(shí)也為制定下學(xué)期教育目標(biāo)供應(yīng)依據(jù)。

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感

無意中在網(wǎng)上看到《學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感》，覺得有用就保藏了，重新排版了一下發(fā)到這里，覺得好就請(qǐng)保藏下。

前幾天，園領(lǐng)導(dǎo)組織了我們《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，通過這次學(xué)習(xí)讓我覺得挺有收獲的。讓我知道了幼兒園教師是履行幼兒園工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培育和培訓(xùn)，是孩子人生旅途的啟蒙人，同時(shí)也讓我知道了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園