用心用情服務(wù)教育《信息時代的語文生活》教學設(shè)計第二課時教材分析社會的進步與媒介的發(fā)展相互促進，已經(jīng)把人類帶入了一個報刊、廣播、電視，網(wǎng)絡(luò)等多種媒介并存的信息時代。各種傳播媒介的互補與融合，是當下社會發(fā)展的一個重要趨勢。如何利用多種媒介來溝通交流，傳播文化、參與社會生活，促進社會和諧，是擺在我們面前的新課題。學習《信息時代的語文生活》，可以幫助學生有效提高信息獲取的能力。教學目標1.探討不同媒介的語言特征。2.了解不同媒介的傳播特點。3.學會通過媒體來獲取信息。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：圍繞新聞事件，開展調(diào)查，井對調(diào)查結(jié)果展開分析，歸納不同媒介的傳播特點。思維發(fā)展與提升：探討不同媒介的語言特征，通過不同的傳播媒介發(fā)布信息，以得到更多同學的關(guān)注和響應(yīng)。審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮多種媒介在宣傳功能上的優(yōu)勢，確定宣傳主題、目標受眾和媒介種類，進行傳播。文化傳承與理解設(shè)計宣傳方案，擬寫宣傳語，確定媒體使用策略，有計對性地進行設(shè)計，利用多種媒介來溝通交流，傳播文化、參與社會生活，促進社會和諧。教學重難點1．培養(yǎng)學生通過媒介獲取信息的能力。2．了解不同媒介的傳播特點。課前準備高中一年級的學生生活在報刊、廣播、電視，網(wǎng)絡(luò)等多種媒介并存的信息時代。各種傳播媒介的互補與融合，是當下社會發(fā)展的一個重要趨勢。引導(dǎo)學生如何利用多種媒介來溝通交流，傳播文化、參與社會生活，促進社會和諧。教學過程第二課時：善用多媒介一、必備知識積累1.多媒介多媒介，是指計算機交互式綜合處理多種媒介的信息，包括文本、圖形影像和聲音，多媒介首先是一種技術(shù)的指稱，除了計算機，多媒介包括多種新生的影像媒介。一些具有代表性的新生的影像多媒介有DV、網(wǎng)絡(luò)播客、網(wǎng)絡(luò)博客、手機電視、電子游戲等。2.網(wǎng)絡(luò)播客和網(wǎng)絡(luò)博客網(wǎng)絡(luò)播客是數(shù)字廣播技術(shù)的一種，以互聯(lián)網(wǎng)為信息存儲和交換的場所，進行數(shù)字聲訊節(jié)目的預(yù)定、下載和制作上傳的媒介技術(shù)，用戶可以將預(yù)定的節(jié)目下載到私人播放工具上收聽，不用再按時按點地等候傳統(tǒng)媒體節(jié)目的播出，用戶還可以自己錄制音頻上傳與其他用戶分享。網(wǎng)絡(luò)博客偏向于文字、圖片和視頻文件的上傳與分享，“博客”之后的“微博”實際上是對前者的部分功能和窗口進行修改的產(chǎn)物——使主界面從私人界面轉(zhuǎn)向體現(xiàn)交互性的公共界面，以時間軸為依據(jù)顯示用戶更新的信息，同時加入更多互動功能。這些改變突出了交流的即時性和快捷性，使“微博”及自媒體用戶群迅速擴充。3.數(shù)字化生存數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化使人的生存方式發(fā)生了巨大的變化，并由此帶來一種全新的生存方式。數(shù)字化生存(BeingDigital)，最初是由美國學者尼葛洛龐帝在其1996年出版的《數(shù)字化生存》一書中提出的，按照他的解釋，人類生存于一個虛擬的、數(shù)字化的生存活動空間，在這個空間里人們應(yīng)用數(shù)字技術(shù)(信息技術(shù))從事信息傳播、交流、學習、工作等活動，這便是數(shù)字化生存。4.書評書評，即評論并介紹書籍的文章，是以“書”為對象，實事求是地、有見識地分析書籍的形式和內(nèi)容，探求創(chuàng)作的思想性、學術(shù)性、知識性和藝術(shù)性，從而在作者、讀者和出版商之間構(gòu)建信息交流的渠道。書評是應(yīng)用寫作的一種重要文體。作用：書評作用于讀者，首先在于它的信息功能，也就是說為讀者選擇圖書提供參考，這就要求它把圖書的基本內(nèi)容介紹給讀者；其次在于它的中介功能，即讓讀者在閱讀行為實施之前，有一個心理準備，以使閱讀具有針對性，這又要求它點明圖書的精要所在；最后在于它的導(dǎo)讀功能，此功能分為兩個方面，一是為讀者在閱讀時，對所讀圖書進行價值判斷提供參考，二是向讀者推薦優(yōu)秀的圖書，這自然就要求它必須準確地反映書的內(nèi)容，并在眾多的出版物中遴選書評的對象。內(nèi)容：凡與作品、作家有關(guān)的都可以評。一般可以從以下幾方面來發(fā)表意見：可以對作品的思想意義、藝術(shù)特色、社會價值進行分析評價；可以對作家的創(chuàng)作經(jīng)驗、人品學識進行總結(jié)評述；可以對讀者的閱讀進行指導(dǎo)；可以對作品本身的得失從各個角度進行議論；可以結(jié)合作品的評論，探討各種美學問題等等。5.互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)(Internet)，又稱國際網(wǎng)絡(luò)或音譯因特網(wǎng)、英特網(wǎng)，是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)定相連，形成邏輯上的單一巨大國際網(wǎng)絡(luò)。這種將計算機網(wǎng)絡(luò)互相聯(lián)接在一起的方法可稱作“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”，在這基礎(chǔ)上發(fā)展出覆蓋全世界的全球性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)稱“互聯(lián)網(wǎng)”，即“互相聯(lián)接一；起的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”。互聯(lián)網(wǎng)并不等同于萬維網(wǎng)(WorldWideWeb)，萬維網(wǎng)只是一建基于超文本相互鏈接而成的全球性系統(tǒng)，且是互聯(lián)網(wǎng)所能提供的服務(wù)其中之一。單獨提起互聯(lián)網(wǎng)，一般都是互聯(lián)網(wǎng)或接入其中的某網(wǎng)絡(luò)，有時將其簡稱為網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)(Network)，可以通訊、社交、網(wǎng)上貿(mào)易。6.微生活所謂“微生活”是指隨著微博等新媒介的興起，人們的生活發(fā)生“微”“秒”的變化，即在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上使生活“短、平、快”，突出的代表是“微博”參與面的迅速擴張，“微小說”的廣泛參與，網(wǎng)絡(luò)自拍視頻、短劇等。這種生活受到年輕人的追捧。對此，反對者提出應(yīng)崇尚“慢活”“樂活”，提出減少與媒體接觸，放慢生活的腳步。專家建議面對龐雜“微”信息潮，年輕人應(yīng)該了解自己需要什么，明確生活、家庭、事業(yè)所追求的目標，調(diào)適自我，使生活逐步走向常態(tài)化、有序化。二、關(guān)鍵能力訓練1.對多媒介傳播效果的評估技巧評估可以從四個方面入手：1）評估傳播對象接觸媒介的效果；2）評估媒介影響傳播對象的效果；3）評估傳播目標實現(xiàn)的效果(程度)；4）評估受眾需求滿足的效果(程度)。2.書評技巧：三步驟、三注意三步驟：1）介紹：是指對所評的書的內(nèi)容做言簡意賅的概括敘述，讓讀者對該書的內(nèi)容有一個大概的了解。2）評價：可以是總括全書作鳥瞰式的評述，也可以聚焦于作品的細部作畫龍點睛式的點評。3）推薦：這是書評的結(jié)尾，有好書與讀者共享的意思。三注意：1）注意評價的科學性。2）注意見解的獨創(chuàng)性。3）注意語言的生動性。3.活動規(guī)劃例說自媒體使用交流會提綱1）交流主題。多媒介在自己學習、生活中的使用。2）交流目的。了解同學們使用多媒介情況。3）交流對象。班內(nèi)全體同學4）交流問題。(1)是否在多媒介平臺上建立了自己的博客、微博等？(2)在網(wǎng)上發(fā)表了哪些文章，點擊率如何？(3)多媒介的使用對自己的學習和生活產(chǎn)生了什么影響？(4)自己今后在完善多媒介的使用方面有什么打算？5）交流方式。可在老師的主持和指導(dǎo)下，采用學生分組討論發(fā)言、學生自由發(fā)言等方式。三、反饋評估1.通過本部分的學習，我們知道了如何善用多媒介，目前中學生有手機的特別多，請你談?wù)勚袑W生在校園使用手機的弊端。參考答案：中學生在校園使用手機的弊端：第一，學生經(jīng)常用手機發(fā)短信、聊天、玩游戲、聽歌曲、閱讀網(wǎng)絡(luò)小說等，嚴重影響學習和休息，擾亂學校正常教學秩序；第二，手機上網(wǎng)使學生不能抵制不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，嚴重侵害青少年的身心健康；第三，手機易助長學生的攀比心理，額外增加父母負擔：學生購買手機的錢和話費，直接或間接來自于父母；第四，手機輻射影響學生身體健康，事實證明，手機輻射會對青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)；第五，手機為學生考試作弊提供了條件，有些學生通過手機短信或網(wǎng)上查詢獲取答案。2.互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的生活、工作和學習越來越依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。它給我們的學習和生活帶來很多便利，請你結(jié)合自己使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，說說互聯(lián)網(wǎng)給你的學習和生活帶來了哪些便利。參考答案：(1)當我在學習上遇到難題不能自己解決時，我百度一下，很快就能找到答案和解析；(2)我在網(wǎng)絡(luò)上讀小說、發(fā)表言論和文章；(3)我在微信或QQ上和好友視頻、打字或音頻聊天；(4)我用QQ郵箱給好友發(fā)送信件；(5)我在網(wǎng)上購買我需要的商品等。3.課下閱讀尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》一書，談?wù)勀銓Α皵?shù)字化生存”狀態(tài)的認識，不少于800字。參考例文：“數(shù)字化生存”狀態(tài)之我見作者認為，數(shù)字化生存是一種社會生存狀態(tài)，即以數(shù)字化形式顯現(xiàn)的存在狀態(tài)；還是一種生存的方式，即應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字空間工作、生活、娛樂和學習的全新生存方式，是數(shù)字化環(huán)境中所發(fā)生的行為的總和。對于書中闡述的很多觀點，我自然也有一些自己的體驗和感受。首先，數(shù)字化提供給人類更多的自由和發(fā)展的生存時間，并對人類的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在信息膨脹的今天，隨著人類社會對于信息高速處理和運用的需求，數(shù)字化正在電子通訊、生化工程、醫(yī)藥應(yīng)用、教育科研、國防軍事等各種領(lǐng)域里發(fā)揮著更大的作用。其次，數(shù)字化改變了人類溝通交互方式和地球生存距離。人類積累的文明通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化，你會發(fā)現(xiàn)，這是一所大型圖書館，又是一所沒有圍墻的大學。你可以自學、進修、搞研究。一些國家和地區(qū)甚至在這里建立了虛擬大學，這個網(wǎng)校沒有具體的校址及辦公樓、教學樓，只有自己的網(wǎng)址、教學的內(nèi)容。任何人，只要愿意，都可以先交費，獲取密碼后，打開網(wǎng)址可以聽到名師的講解，并且可學到各門功課的知識，還可以咨詢各種疑難問題。再次，數(shù)字化改變了我們個人的學習、工作和生活。網(wǎng)上數(shù)字化資源或書屋的存在，正是包容性的一大體現(xiàn)。比如，我瀏覽著書屋里不同時代、不同流派、不同理念的文字，努力學習著《黃金時代》的浪漫、《成功經(jīng)理人》的理念……更學會了辯證地看待問題，同時，網(wǎng)上看書，可以無拘無束地享受人生，不必把家堆成倉庫才能有坐擁書城的喜悅，也不必在公共圖書館正襟危坐才能分享祖先留下的文化遺產(chǎn)。有了網(wǎng)絡(luò)，你盡可以半夜三更、衣衫不整地在自己的小天地里研究東西。從文學到音樂，從美術(shù)到攝影，從新聞到廣告，它像是個“潘多拉的魔盒”無所不包，擁有著你想之不盡、數(shù)之