第十三章第1節分子熱運動（一）

知識與技能通過觀察和實驗，初步了解分子熱運動理論的基本特點，并能用其解釋某些熱現象。（二）

過程與方法通過觀察和實驗，學會運用想象和類比等研究方法，培養學生的觀察和分析概括信息的能力。（三）

情感態度與價值觀培養學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現象。●教學重點通過觀察和實驗，了解分子熱運動，并能用其解釋某些熱現象。●

教學難點分子熱運動劇烈程度與溫度的關系，●

教學方法整節課運用“討論·實驗·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，在進行“分子運動劇烈程度與溫度的關系”的探究中運用類比、推理、論證的方法。●

教具準備教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚、兩只溫度計學生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等●

教學過程（一）

課題引入1.

教學內容用課件第十章“固體、液體、氣”的課件展示大量分子無規則運動圖，并提問可以判斷出是什么在運動并在舊知識的基礎上提出本節課的課題：分子的運動規律怎樣？2.

教學策略通過課件引導學生想象、回憶，引起學生的興趣，同時引入課題3.

教師活動播放課件并提問引導對學生的回答以肯定，并說明所代表的內容：分子的無規則運動說明：在第十章中已經采用擬人的方法學習了解了固體、液體、氣體分子的運動情況確定本節課的研究內容：分子的運動規律4.

學生活動仔細觀察并回答這像是什么在運動及其相關問題；回顧有關內容提出進一步想要學習的問題。（二）

課題探究

一、

提出問題如何研究分子的運動？教學策略利用小組“討論法”發散學生的思維，使他們知道研究這類問題的科學方法教師活動提出問題：分子太小，無法用肉眼看到它的運動情況，該如何研究？匯總學生討論情況學生活動回憶思考小組討論可以采用的研究方法；轉換法、模型法、類比法等

二、

研究方法類比法教學策略選用類比的方法將不容易研究的問題簡單化，可以使學生更容易探究分子的運動規律。教師活動確定研究方法展示實物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小草魚的一杯水，引導學生確定與分子運動相似的物體。學生活動觀察交流找到與分子運動相似的物體運動：水中運動的大量小草魚．三、

形成假說1．

魚的運動快慢與水的溫度有關；水的溫度越高，草魚運動的越快（水溫不能超過魚的承受極限溫度）2．

分子的運動快慢可能與物體的溫度有關：溫度越高，分子運動越劇烈。教學策略通過觀察探究得到魚的運動規律，類推得出分子運動規律的假說，學生非常容易而且自然通過課件2形象地展示水的溫度對草魚的運動快慢的影響，加深實驗印象，同時可以順理成章地過度到分子的運動。教師活動1．展示實物：兩杯盛有等量水和草魚的水杯，但兩杯水中的小草魚運動快慢不同。2．引導學生探究并得出結論。3．播放課件：魚的運動速度隨溫度的升高而加快，引導學生類推分子的運動與溫度的關系。4．播放課件：分子的運動隨溫度的升高而加劇。學生活動1．觀察并猜想交流：什么原因引起魚的運動快慢不同？2．實驗探究兩組學生通過用手試摸、用溫度計測量水的溫度，得出魚的運動規律。3．觀察課件并類推出分子運動與溫度的關系。4．觀察課件并形成分子運動與溫度關系的假說。四、

利用假說推斷如果上述假說成立，那么會出現：品紅使熱水變色比冷水快。教學策略利用學生已有的知識可以降低學習的難度。教師活動

提出問題：如果上面的假說成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會出現什么現象？學生活動

回憶化學知識：品紅使水變色對問題進行猜想。五、實驗檢驗遇過學生分組實驗，驗證假說的推斷是否正確。教學策略通過學生的分組實驗，既可以使每個學生都能親身、仔細地觀察實驗現象，又可以鍛煉學生的動手與合作能力。通過生活中相關的實例進一步證明實驗結論的正確性，使結論由特殊到一般，具有普遍性；教師活動給學生提供器材，組織學生分組實驗，提醒實驗中應注意控制變量。

利用實驗現象和課件（擴散現象的微觀分析以及擴散現象與溫度的關系）分析總結出結論。

提問：還有什么現象或實驗能夠證明上面的猜想是正確的？

學生活動小組合作，進行實驗。分析觀察到現象，得出正確結論。討論回答生活中大量溫度影響擴散現象發生快慢的實例。六、

得出結論教學策略通過假說推斷的正確性來證明假說的正確，這是物理教學常用的方法。教師活動引導學生得出分子運動與溫度之間的正確關系，給出結論和本節課的課題：分子熱運動，并解釋為什么稱為“熱運動”學生活動分析，理解（三）

評估與反思1．在研究分子運動規律的過程中，經歷的思維探究程序：提出問題─類比─形成假說─進行推斷─實驗檢驗─得出結論2．用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉換法教學策略發揮學生的主動性，根據自己的理解進行小結，培養總結概括能力。

教師活動引導學生討論自行進行探究的過程和方法的小結。播放課件進行簡單總結，同時進行情感教育，說明偉大的物理學家牛頓在研究光的色散時曾用到這樣的思維探究過程。學生活動小組討論后自行小結。總結研究方法時具體說明在什么環節或問題中是如何運用的。

板書設計

第一節分子熱運動問題