教學設計基本信息名稱8和9的加減法執教者程威課時1所屬教材目錄人教版一年級數學上冊教材分析教材在這里安排了“熱愛自然，保護環境”的主題圖，意在讓學生通過數圖上的事物認識8和9的基數意義，初步感受8和9的關系，同時，感受數學與現實生活的聯系，滲透環保教育。2、通過計數器，直尺圖以及點子圖，引導學生觀察并發現7和8、8和9之間的聯系以及它們之間的大小關系，體會數的順序。3、教材呈現了12生肖中的前9個小動物，讓學生圈指定的小動物，引導學生區別8、9的基數意義和序數意義。通過書寫示范，使學生弄清8和9的寫法，利用描虛線鞏固數字的寫法并示范了這兩個數字在田字格中的位置，最后放手讓學生利用空格自己書寫。關于8和9的組成，教材安排了分學具的活動，讓學生在分一分的過程中體會8和9的組成。6、教材通過擺一擺、填一填，做一做等不同形式的活動、利用“一圖四式”，在有步驟地、逐步抽象的過程中讓學生學習有關8和9的加減法。學情分析學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。教學目標知識與能力目標掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。過程與方法目標讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。情感態度與價值觀目標以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。教學重難點重點掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。難點根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。教學策略與設計說明8和9的加減法是在學生學習了8和9的組成的基礎上教學的，教材提供一幅有8個笑臉的圖，讓學生經歷寫出四道算式并計算出數的探究過程，掌握計算方法，培養了學生學習的興趣和探索精神。本節課采取小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的能力。通過結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”和幫助學生積累計算方法，為學生提供創造的空間來教學。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖創設情境，復習引入。6分鐘1、復習口算：（黑板上書寫口算題）2+4=

1+5=

6-1=

2+2=3+2=

4+3=

6-3=

7-2=2、復習6、7的組成。（做游戲）3、導入：之前我們學習了8和9的組成，今天繼續學習8、9的加減法。學生正確口算并匯報答案。學生和教師做數的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.”學生聽教師導入新課。復習舊知，為新知學習做好鋪墊。自主探究，合作交流。21分鐘（一）、學習一圖四式。學習根據一幅圖寫兩個加法算式。課件出示8個笑臉圖，左邊5個，右邊3個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？其余學生根據問題寫算式。5+3=83+5=8為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。讓學生，根據教師的板書編題，其余學生寫算式。8-3=5

8-5=3這兩道算式又有什么聯系呢？一幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小棒，4個黃色的小棒，象我一樣擺。你能根據這些小棒，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。（二）、教學8和9的加、減法。1、出示P53中間情境圖，這兩個小朋友也在擺小正方體，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？2、這些算式的答案你能算出來嗎？你可以像這兩個小朋友一樣擺一擺，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？3、出示P53想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。學生觀圖，提出問題，并根據問題寫算式：5+3=83+5=8根據一幅圖，可以寫出四道算式，兩道加法算式和兩道減法算式。學生自由書寫，展示自己寫出的“一圖四式”。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。鞏固練習。10分鐘完成課本53頁做一做學生做做一做第一題，感受一下“一圖四式”，第二題學生可以區別8、9的基數意義和序數意義。通過練習，使學生鞏固知識。課堂小結2分鐘你今天學會了什么？你還有哪些疑問？布置作業1分鐘課本55頁6、7題。板書設計8和9的加減法

5+3=83+5=85+4=94+5=9

8-3=5

8-5=3

9-4=5

9-5=4教學反思本節課是在學生學習了8和9的組成的基礎上編排的，又有前面7以內數的認識的學習做鋪墊，學生已基本掌握了“一圖四式”的方法，并會運用數的組成知識進行相關的加減法計算。本節課的教學，我的設計思路是：復習鋪墊（復習7以內的口算及8和9的組成）——引入（8和9的組成）——觀圖提問，列式解決（同桌合作，解決問題，據圖列出兩道加法和兩道減法算式）——動手操作（擺學具，寫算式）——直接計算（體會加減法間的關系，利用數的組成和分解進行計算）——總結算法（強調“做減法，想加法”）——鞏固練習——課堂小結（生談收獲）——布置作業。通過對本節課的反思，我認為教學中自己能夠以學生為主體，圍繞學習內容設計課堂活動，讓學生在說中學，做中學，注重學生觀察能力及質疑能力的培養，鼓勵學生大膽發言。整體來說還可以。但更多的是不足之處，首先，在讓學生同桌合作，觀察畫面內容，據圖中內容提出數學問題這一環節中，學生顯得有點無從下手，不知該怎樣提問，以致在匯報