《與朱元思書》教學設計城關鎮二中鄭慧娟【教學目標】１、感知理解課文內容。２、熟讀背誦全文，調動豐富的想象拓延本文的意境。３、了解景物描寫的層次、藝術處理方法及作者的感情?！局攸c】賞讀基礎上熟誦全文

【難點】寓情于景

一、導入新課

同學們去過壯觀的黃果樹、秀麗的夜郎湖嗎？我們的貓洞也是一個美麗的地方。如果你向別人介紹這里，你將怎樣展示它的美麗呢？“山川之美，古來共談”祖國壯麗河山，讓無數古今文人墨客流連忘返。今天讓我們跟隨南朝梁文學家、史學家吳均，走進富春江，看看他怎樣為我們介紹那里的美麗風光。二、教學過程檢查預習（一）讀其文，疏其義

1、縹碧piǎo急湍tuān軒邈xuānmiǎo泠泠líng嚶嚶成韻yīngyùn鳶飛戾天yuānlì經綸lún窺kuī柯kē2、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，一起來讀一遍，讀時一定要以“樂山水”之心去讀，節奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。

3、下面我們還是先來疏通文意，請同學們結合課下注釋，小組合作交流。

（學生分組活動）

請同學來翻譯一下，一人一段。

老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句，和大家一起交流。

（二）神游佳境

本文作者在文中細膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數景物，請同學們用波浪線將文中的景物劃出來。

（學生回答：風煙、天山、水流、小舟、游魚、細石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條）

（三）美文賞析1、總概本文山水特征的語句是哪一句？奇山異水，天下獨絕。2、作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？（1）、清澈水色——水皆縹碧水深——千丈見底（正面描寫）水中——游魚細石，直視無礙（側面描寫）靜（詳）（2）、湍急急湍甚箭，猛浪若奔動（略）3、作者眼中的山是怎樣的？從哪幾個方面描寫奇山？運用了什么手法？他有什么感受？“皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！币詣訉戩o，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”視覺夾岸高山皆生寒樹負勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰聽覺泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉不絕的蟬聲百叫無絕的猿聲感受息心忘反蔑視功名（勸友歸隱）4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！币痪浔磉_了作者怎樣的情感？鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。（四）依據板書背誦課文（五）探究寫作特點：討論：本文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術手法？總結學生的發言：

１、條理清楚，脈絡分明。首段以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”

和”“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發和描摹。

２、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。

３、詳略處理適宜，動靜結合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動靜結合而又有變化。寫“水”詳寫靜態略寫動態，寫“山”詳寫動態略寫靜態。

４、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發人們的感受。

5、描寫、記敘、抒情和結尾的議論渾然一體，這里不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。

6、運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當優美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競”“爭”形容山峰相互依侍，爭相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態的山寫活了。7、本文情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產生“鳶飛戾天者,望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！钡碾[逸情懷。三、小結本文本文抒寫了富春江山水之美，也抒發了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意