怎樣上好初中語文課怎樣上好初中語文課？這個問題對語文教師而言，我想是一個不斷摸索、不斷研究、不斷提高、不斷完善的過程；是一個教師駕馭課堂素質——“備、說、講、評、輔、批、改”綜合能力的展示；更是一個立志于三尺講臺，“衣帶漸寬終不悔”忘我追求的寫照。我以為要上好初中語文課，應著眼于以下幾個方面：第一、著眼于“三維目標”的落實一堂好的語文課，首先應依據學習者不同年齡的身體和心理特征，確定好“三維目標”，理清重點、難點。其次就是“三維目標”的落實，這是一節好課的關鍵。只有三維目標落實的有效、合理、到位，教學目標才能達成，學生才會收獲成功的喜悅。如在《背影》的教學過程中，通過朗讀糾錯，讓學生自主正音。通過合作、交流、探究的形式，讓學生賞析、品讀文本，把握人物形象的特征及塑造的方法，體味深厚而動人父子之情，激發了學生對父母的愛心。第二、著眼于“多媒體”的合理應用隨著現代技術的發展，“多媒體”被引進了課堂教學，這大大的活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，提高了課堂的效率。但我認為只有合理的運用“多媒體”，才能發揮多媒體的優勢，為課堂教學服務。在執教《沁園春.雪》時，為了讓學生真正感受到這首詞的優美意境，我借助課件（音頻）配樂詞朗誦和（視頻）傅抱石以本詞為素材繪制的國畫——江山如此多嬌，給學生設置情境，激發其想象力，讓他們仿佛置身于那銀裝素裹的北國之中，充分的感受祖國大好河山的壯美和詞人豪情壯志。第三、著眼于“教育資源”的儲備新課改猶如一盞明燈照亮了語文課堂教學的方向——生動活潑、血肉豐滿。要做到這一點，教師不能只靠一支粉筆、一張嘴，而要靠多渠道的收集和積累“教育資源”。只有“教育資源”的儲備豐厚，教師才能“擇其善者而從之”，才能合理的設計教學，讓課堂變得生動活潑、血肉豐滿。在教學《老王》一課時，為了進一步激發學生能真正的同情、關愛、幫助身邊的弱勢群體，我從自己的資源庫里，調出了四張反映弱勢群體不幸生活遭遇的圖片（網絡上下載的），用投影展示給學生，并讓學生展開討論：生活中總有幸運與不幸，面對那些生活困難的人，我們該做些什么呢？面對不幸者的遭遇，學生們暢所欲言，道出了自己的心聲。第四、著眼于將“課堂時空”還給學生教學的質量在課堂，課堂的質量在學生，學生是課堂教學的核心。教學的目的在于把教學內容與學生生活之間暗藏的“契合點”呈現給學生，激活學生的思維，調動學生的儲備，讓學生去發現、去探究、去獲取知識。所以，我們必須把“課堂時空”還給學生，讓學生在師生互動、生生互動、合作交流的過程中，生長智慧，創造奇跡。在采用學案，教學《陋室銘》時我于探究課文內容這個環節，設計了五個問題：1.本文的主旨句是哪一句？作者是如何引出的？2.作者是如何描寫陋室環境的？3.找出陋室不陋的句子，并概括陋室主人交往和生活的特點。4.作者是怎樣證明自己的陋室不陋？5.本文運用托物言志的寫法，托何物？言何志？表達了怎樣的情懷？讓學生以小組討論梳理，然后全班交流，最終完成了預設目標。這樣做既把時間和空間還給了學生，又培養了學生的創新精神。第五、著眼于“大語文”的教學理念語文教學的最高追求就是要把“大語文”理念——生活性、發展性、和生命性，貫穿于學語文的始終。生活是語文的源泉，生活是語文的老師，生活是語文不竭的動力。只有沖破課堂的牢籠，融入生活，我們的語文教學才能繼承發展，才能煥發出生命的活力。為了提高學生的語文能力，拓展學生的視野，豐富學生的創造經驗，我經常組織學生做一些社會調查活動，如調查街道兩旁店鋪招牌的書寫是否規范？廣告用語是否合理？去長者家里，了解當地的風土人情、民風民俗；到農場、工廠、礦山參觀學習，收集他們在工作中喜、怒、哀、樂的信息等等，這些都是引導學生參與社會，讓學生在學習中生活，在生活中學習，實現教學的生活化。總之，要上好初中語文課，必須根據