[熱門]小學三年級作文教學設計_小學三年級作文教學設計一、導言引入

同學們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。

媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要關心的時候消失在我們眼前。今日我們來學習護士媽媽這一課。

二、初讀課題，讀準字音

1、生自由讀課文，用筆畫出不熟悉的字，再看看課后要求不認的字，拼一拼，讀一讀，認一認。

2、師范讀課文。

3、生再次練習朗讀課文，把生字的音讀準。

4、課文讀通了的同學讀給同桌聽。

5、指名接龍讀課文。師生共同評議。

6、生齊讀課文。

三、指導同學書寫生字

作業(yè)

一、給字加偏旁再組詞。

辦（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我會填。

（）地看著（）地坐下（）地說話

（）的手（）的月光（）的臉

三、請把下面句子中不恰當?shù)脑~語改在后面的括號里。

1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）

2、公園里插了許多大樹。（）

3、鮮花蒸發(fā)清請的香氣。（）

4、叔叔開著自行車去郊外。（）

其次課時

教學目標

學問與技能

1、熟悉、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過程與方法

引導同學聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓同學在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

情感態(tài)度與價值觀

讓同學熟悉到；母愛可以挽救一切；讓同學學會去"愛"

重點難點

把握生字的音、形、義；學習使用疊詞。理解"母愛可以挽救一切"的含義。

教法與學法

師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。

一、板書課題，并指導同學帶著親切的語氣讀課題。

二、品讀全文

1、品讀第1~4自然段。

（1）自由品讀，思索：這部分主要講了什么內(nèi)容？

（2）女孩病得怎樣？

（3）指導有感情地朗讀相關句子。

（4）她爸爸的心情怎樣？

（5）指導有感情地朗讀。

2、朗讀學習第5~9自然段。

（1）師展現(xiàn)學習方法。

（2）護士媽媽與女孩有母女一樣的親情。

（3）匯報學習狀況。

（4）有感情地朗讀。

3、品讀學習第10~12自然段。

（1）指名分別讀第10~12自然段。

（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。

（3）這三個自然段都是在寫護士媽媽對女孩長期的關愛和人們對護士媽媽的贊揚。讀了這一部分你有什么想法？你想怎么做？怎么做？

（4）分組匯報。

（5）小結。媽媽對我們的教育，是媽媽的愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應當聽從媽媽的教育。

4、總結全文。

（1）談談媽媽對你的愛。

（2）你想對護士媽媽說些什么呢？

學校三班級作文教學設計(篇4)

教學目標：

1、鼓舞同學樂觀大膽地參加音樂實踐活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學會與他人合作。

2、用美麗、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《漂亮的黃昏》意境。

3、通過三部輪唱的學習和實踐，讓同學感受、體驗奇妙的和聲效果，喚起同學對音樂學習的熱忱和愛好。

教學重、難點：

1、二部輪唱。

2、音準、音色的掌握及音樂心情的表現(xiàn)。

教具：電子琴、課件、圖片、教學光盤等。

教學過程：

一、組織教學：

播放本課學習音樂《漂亮的黃昏》。留意歌曲節(jié)奏的快慢和心情的變化同學認真傾聽音樂。調(diào)動同學留意力，有目的的去聽音樂。

二、創(chuàng)設情境

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？讓同學說，最終定不下來。

2、那么，就讓音樂來告知我們，老師漸漸彈奏mi、re、do然后引導同學得出，太陽漸漸下山了，漂亮的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。同學回答問題。由問題入新課題，不會讓同學感到太突然。

三、教授新課

1、學習二部輪唱《漂亮的黃昏》老師：有一個旅游團到歐洲某國家城市參觀旅游，到了傍晚，導游告知游客，這里的黃昏景色特殊美，請他們?nèi)ビ^賞，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習。同學分二個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，其次個小組走在后面在大圓圈里形成一個內(nèi)圈圓，同學一邊走著觀賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學習三部輪唱《漂亮的黃昏》。老師：其次天又來了一個旅游團，一行10人，到了傍晚，活動支配去觀賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去欣賞的人還想再去，因此就分成三組去欣賞。

（1）三部輪唱練習。學習分三個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，其次個小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個內(nèi)圈圓，第三個小組走在最終在其次個圓圈內(nèi)組成第三個內(nèi)圈小圓，同學一邊走著觀賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

（2）老師總結。老師：同學們，剛才我們通過音樂活動，練習了哪兩種演唱形式？老師：通過二部輪唱和三部輪唱的練習，我們用自己的聲音感受體驗了奇妙的和聲帶來的和諧美。同學們根據(jù)老師的指示去進行分組，然后進行演唱。師的指示去進行分組，然后進行演唱。同學回答。讓同學樂觀參與音樂實踐活動，在輕松開心的氛圍中把握學問和技能，激發(fā)同學對音樂學習的熱忱和愛好；同時也培育了同學與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音嬉戲；聲音遠――你就坐著；聲音近――你就站起；聲音回旋耳邊――你就舉手。

3、指名用碰鈴X――節(jié)奏為同學演唱伴奏。

4、消失鈴鼓，進行打擊樂合作：先消失碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏XXX。同學根據(jù)老師的指示去做嬉戲。在嬉戲的過程中體會聲音的變化，更簡單讓同學牢牢記住。

五、小結。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的`歌用輪唱合適么？

學校三班級作文教學設計(篇5)

教學內(nèi)容：

人教版學校數(shù)學三班級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使同學熟悉時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓同學初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動精確?????的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培育同學珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

熟悉秒，并精確?????建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

教學預備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、復習舊學問

出示鐘面喚起同學記憶，并撥幾個同學熟識的時間讓同學認讀。

師：大家看，今日老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針。（與同學共同說說它們分別是什么樣子的，是準時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是同學說的不夠完整，老師引導同學共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的學問是難不倒你們了！那你們能正確快速的說出鐘面上的時間嗎？來比競賽！（老師撥時間，同學認讀，對于不正確的賜予指正，并說說是怎樣認讀的？）

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰慧啊！敢不敢連續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家認真看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今日咱們就來一起來熟悉一下秒。（板書課題秒的熟悉）

2、說說是幾秒，老師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再相互說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當?shù)慕o同學講解秒表的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認真聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓同學感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②同學跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位同學不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最精確?????。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（同學暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（出示幾個具有勸說力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不鋪張每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓同學悄悄地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜愛的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今日我們熟悉了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今日我們熟悉了一個新的計量時間的單位秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能鋪張1秒鐘！

五、課外作業(yè)。（略）

板書設計：

秒的熟悉

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

學校三班級作文教學設計(篇6)

學校三班級下冊第一單元《位置與方向》教案

學校三班級下冊第一單元《位置與方向》教案

第1課時

教學內(nèi)容：例1及練習。

學習目標：

1、結合詳細情境，使同學熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培育同學良好的觀看力量。

教學重點：使同學熟悉東、南、西、北四個方向。

教具預備：東、南、西、北卡片

教學過程：

導入新課：

1、制造情景讓同學說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織同學活動：面對黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣熟悉的？”

4、出示課題：東西南北

新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的面，大門在操場的面。

完成“做一做”

鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面對太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

小結。

課外作業(yè)：認方向。

教學內(nèi)容

同學在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使同學學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。

例1使同學熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使同學知道地圖上的方向。

例3使同學會看簡潔的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使同學熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使同學會看簡潔的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教學目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育同學辨認方向的意識，進一步進展空間觀念。2.結合詳細情境，使同學熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使同學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的`路線。

第2課時

過程：

復習：

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和校內(nèi)的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的嬉戲。

新課：

（一）例2：

1、觀看第3頁的校內(nèi)圖，你能畫出校內(nèi)的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、同學同桌合作畫。

3、溝通匯報：把同學畫的多種狀況展現(xiàn)出來。

4、請大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標上“北”的方向。

6、同學獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀看例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小伴侶在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

鞏固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

總結：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么關心？

教學內(nèi)容：例2、例3及練習

目標：

1、使同學知道地圖上的方向。

2、使同學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培育同學的空間觀念。

重點：使同學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

第3課時

過程：

練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），同學說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌相互說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

綜合練

1、觀看第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀看中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導同學閱讀：你知道嗎？

總結。

課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

教學內(nèi)容：綜合練習

學習目標：

1、使同學進一步鞏固對東西南北方向的熟悉。

2、進一步嫻熟依據(jù)路線圖描述行走路線。

學校三班級作文教學設計(篇7)

教學活動：

一、猜謎導入

給同學們猜個謎語：什么地方四季常開艷麗的花朵？什么地方處處布滿幸福和歡快？（我們漂亮的祖國）

今日，我們就要連續(xù)來學習這首贊美祖國的歌曲《我們漂亮的祖國》，（播放課件出示歌曲。）

二、唱歌祖國

1、聽錄音范唱

①初聽，整體感知。

我們已經(jīng)學習了這首歌曲的旋律，現(xiàn)在我們一起認真地聽一聽這首歌是怎么演唱？（聽錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節(jié)奏？（請多名同學示范，并由同學自評，集體試打節(jié)奏。）

②細聽，品嘗感悟。

現(xiàn)在請同學們邊聽邊打節(jié)奏并跟著小聲地唱一唱。

2、點評，關心理解

這首歌有幾個小小的地方要略微留意一下。（老師播放實物幻燈并進行集體講解，同時讓同學集體試唱。）

3、大膽試唱

請同學們大膽地把這首唱歌出來。（師指揮）

三、觀賞祖國

1、觀賞

同學們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現(xiàn)力還有點欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現(xiàn)在老師要請你們觀賞一些與我們祖國有關的圖片。（播放幻燈片并旁白）

2、爭論

看完以后，你們有什么想說的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時的心情怎樣？

（引導同學說出驕傲、傲慢、幸福的感受）

3、再唱

帶著傲慢、驕傲、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲處理

1、提示

我們在演唱歌曲時還可以應當帶上一些簡潔的動作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，

更加感人。

2、觀看唱歌家的表演

今日，老師為同學們請來了兩個指導老師，現(xiàn)在我們一起來看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時是如何表現(xiàn)的？請同學們留意觀看她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多漂亮》。）

3、小組溝通

覺得她們演唱得怎么樣？現(xiàn)在請同學們小組溝通一下，說說我們在演唱這首《我們漂亮的祖國》時，我們應當懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡潔的動作。

五、用歌聲贊美祖國

1、師生齊唱

預備好了嗎？請同學們站起來，現(xiàn)在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將傲慢、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）

2、師生齊演

看到同學們?nèi)绱司实谋硌荩蠋熑滩蛔∠牒屯瑢W們一起跳起來、動起來，請幾個同學到上面來，跟老師一起表演，誰情愿就大膽地站上來，其他同學邊跟著唱邊打打節(jié)奏。

六、課堂小結

同學們，今日玩得快樂嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？

七、師生再見

今日，我們就上到這里了，老師盼望你們把歡樂、幸福帶到校內(nèi)的每一個角落。同學們再見了！

讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。

學校三班級作文教學設計(篇8)

教學目標：

1.多種方法感知和理解細心、盼望、向往、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。

2.以“幸福鳥”統(tǒng)領全文，圍繞向往理解并感悟做、放、找風箏的過程中小伙伴的心情變化。

教學重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。

教學難點：通過意會法體會“向往”，想象法品讀感悟動詞的生動用法。

一、謎語導入，體會詞語

1.師：同學們，你們喜愛猜謎語嗎今日，老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語(出示謎語)誰來讀一讀。

生讀謎語。

師：誰情愿猜一猜(風箏)

師：你是通過哪些詞語猜出來是風箏的呢(生匯報，師貼風箏圖)

2.師：詞語的用處可真大呀!今日就讓我們徜徉在語文的殿堂，感受詞語的魅力。(板題，齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1.下面請同學們用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊標出自然段的序號，留意：要讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，不理解的詞可以查查字典，問問老師和同學。

2.讀詞語

(1)同學領讀。

(2)同桌相互讀。一邊讀，一邊想詞語的意思。

(3)做嬉戲：猜詞語。

3.同學們對詞語理解得這么好，老師猜課文肯定讀得也很棒。下面我們來開火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W來讀呢(8位)其他同學想：課文里主要講了什么事

(板書：做風箏、放風箏、找風箏)

三、細讀探究，體悟情感

(一)感悟做風箏的樂趣

1.課文中哪一段是寫做風箏的(第2段)請大家輕聲讀課文，想想文中的我們在做風箏的過程中是一種怎樣的心情把你體會到的關于心情的句子畫下來。

2.誰來說一說文中的我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情

出示句子：我們細心做著，心中布滿了向往和盼望。

(1)請大家看“細心”這個詞，想一想“細心做著”是怎樣做的(仔細、用心)

(2)同學們，你們在什么時候也細心地設計著一樣東西，或是細心地做著一件事情呢

(3)誰來有感情地讀讀“細心”所在的句子。

(4)請你在文章的空白處細心地寫好這個詞。(師在黑板寫)

師：剛才我們細心地寫好了這個詞，文中的我們細心地制作了一個蝴蝶樣的風箏，看到小伙伴們這么投入的做風箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風箏，可以嗎

屏幕：我(專心)地做一只(蜜蜂)樣的風箏，盼望它(飛得高高的，飛上藍天，與小鳥歡唱，與白云玩耍。)

師：假如讓你做一只風箏，你想做一只什么樣的風箏怎樣做

屏幕：我()做一只()樣的風箏，盼望它()。

3.同學們說的太好了。你們說到的這些幻想就是小伙伴們心中的向往，(板書“向往”)我們把這種理解詞語的方法叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來理解向往這個詞嗎(生匯報)生活是美妙的，童年的時間更是五彩繽紛的，請同學們帶著你的幻想讀這個詞，帶著你的憧憬讀這個詞，帶著你的向往讀這個詞，帶著你全部的憧憬美美的朗讀這句話。

引讀：風箏做好了，卻什么也不像了，但是我們—接讀

師：不是什么都不像嗎怎么又被稱做“幸福鳥”呢(生匯報)

師：由于在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種歡樂的心情，對于每個人來說，這種心靈的自由與歡樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份向往與甜美一起來讀這一段。

(二)感悟放風箏的樂趣

1.風箏做好了，此時你最想干什么好，就讓我們帶著美妙的向往與無限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥”吧!(師生對讀)

2.請同學們仔細地讀一讀紅顏色的詞語，你發(fā)覺了什么(動詞)

3.誰能說一說，你最喜愛哪個詞語，為什么(同學說理由)大家可不要小看了這些表示動作的詞語，假如你能夠運用得精確?????恰當，就可以使文章的情節(jié)更加地生動形象。

4.讓我們其次次去放飛我們的幸福鳥吧。同學們可以做動作。

5.是啊，風箏帶著我們的向往，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍天。小鳥見了，興奮地對“幸福鳥”說——(同學說)，白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(同學說)，看到那高高漂浮在天空中的風箏，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受(板書：愉快)

6.文中的那群放風箏的孩子也像我們一樣歡樂，你能讀讀文中最能體現(xiàn)歡樂的句子嗎(風箏越……..)

7.請同學們帶著伙伴們的這份歡樂再一次去放飛幸福鳥。(一邊讀，一邊補充詞語)。

(三)體會找風箏的心情

1.過渡：風箏把我們的名字帶上了藍天，把我們的向往帶進了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，(出示課件)“突然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便飛速地飛走了。風箏不見了。”是啊，風箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢(板書：難過)輕聲讀讀4-8自然段，把你體會到心情的句子讀一讀。

2.師：你從哪個詞體會到伙伴們很焦急，很難過呢(大驚失色、千呼萬喚)，大驚失色是什么意思呢(同學依據(jù)自己的理解說意思)

3.老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。(驚訝的臉都變色了)理解字義也是學習詞語的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學習“千呼萬喚”這個詞語嗎像這樣的詞語，你還會說嗎

4.師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們盼望風箏能快回來的情感。你還從哪句話中體會到小伙伴們的心情

出示：我們都哭了……還是沒有蹤影。

5.我們都哭了，為了一只怎樣的風箏(出示)我們都哭了，為了那只代表的風箏。(盼望`幸福`抱負`歡樂`向往的)

6.我們四處查找這只寄予了我們幸福與盼望的風箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么狀況下，你才會垂頭喪氣

7.這只讓我們牽腸掛肚，寄予了我們這么幸福的情感的風箏，能找到嗎(能)

就在我們垂頭喪氣的時候，一抬頭，觀察了————(同學說“水磨坊”)

四、拓展延長

同學們，能告知老師，我們查找的僅僅是一只風箏嗎還在查找什么呢

五、總結全文，升華情感

1.我們在查找幸福與歡樂，我們在查找我們幸福的寄予!只要我們查找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。

2.師生齊讀最終一段

3.風箏是我們童年的向往，風箏是我們童年的歡樂，讓我們每個人都懷著一顆美妙的心，一顆向往的心，在風箏上放飛我們的盼望和抱負。

學校三班級作文教學設計(篇9)

《我的自畫像》習作要求：

5．引導同學說出自己的身高及喜好。

有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!

6．同學寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜愛寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

7．同桌兩人溝通，修改習作。

同桌兩人相互讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最勝利的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并仔細聽取同桌的看法。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

學校三班級作文教學設計(篇10)

一、教學目標

1、借助“旅游中的數(shù)學”中“快餐店”這一詳細情境，體驗到日常生活中有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

2、豐富同學對現(xiàn)實生活的熟悉，讓同學應用小數(shù)的學問解決生活中的問題，培育同學的應用意識和主動探究的精神。

3、培育同學初步的合作和評價意識，使同學獲得學習數(shù)學的信念，感受到學習數(shù)學的樂趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步熟悉拓展了數(shù)及其應用的范圍，小數(shù)概念的理解是同學對“數(shù)”的概念理解的一個關鍵環(huán)節(jié)，有助于進一步培育同學的數(shù)感。同學在本冊的第一單元已經(jīng)初步熟悉了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認、讀、寫簡潔的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一--實踐活動課，是讓同學應用小數(shù)的有關學問解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數(shù)學學問為目標，培育同學學習數(shù)學的愛好和創(chuàng)新力量，從而提高同學對數(shù)學學問的應用力量。

教材中為我們供應的是一個快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓同學參與社會實踐活動，應用數(shù)學解決實際問題，經(jīng)受一個“數(shù)學建模”的過程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結合起來，培育同學的應用意識，感受數(shù)學和生活的親密聯(lián)系；要給同學獨立思索和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要同學具有將現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題、選擇制造肯定的數(shù)學方法的力量，而且還要有合作學習的群體意識。這樣一來，就留給我們老師更多的制造空間，進行制造性的數(shù)學課堂教學。

三、學校及同學狀況分析

我校是一所農(nóng)村學校，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。同學學習樂觀主動，參加數(shù)學學習活動的熱忱很高，特殊是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學課堂，他們尤為喜愛。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班同學已經(jīng)有了肯定的在獨立思索之上的小組合作的意識。《標準》總體目標明確地提出：教學目標要真正實現(xiàn)學問、力量、態(tài)度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培育同學的情感、態(tài)度以及各方面的力量。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致同學有著不同的思維方式、不同的愛好愛好以及不同的進展?jié)撃堋Ｋ晕裔槍ν瑢W的實際狀況和學問的特點，在設計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學學問的生活化，使整個教學過程布滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為同學創(chuàng)設良好的主動探究的氛圍和空間，有意識地培育同學豐富的情感和樂觀的態(tài)度。

四、課堂實錄

（一）情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單

師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此同學不但報出了菜名，還報出了價格。）

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發(fā)覺什么？

生1：我發(fā)覺本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)覺土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)覺各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發(fā)覺水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

（同學意猶未盡。）

（三）合理點菜

1、顧客1

師：本店的第