如何在各學科教學中實現與信息技術的整合隨著課程改革的進行，研究性學習、啟發性、互動化學習已經步入師生的日常教學活動當中，信息技術與其他學科的整合已經成為中小學教學的一道亮麗的風景。我們應逐步擺脫空洞的說教、貧乏的語言、呆板的插圖為特征，采取壓迫式的灌輸方式的原始教育教學手段，利用現代化的教育教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性，是我們教育工作者共同面對的問題。信息技術在教學中的運用已經成為一個熱點問題，信息技術將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。以下是我就此問題，結合其他學科在與信息技術整合中的構思設計，教學實踐，談幾點體會。

一、運用現代媒體、激發學生興趣

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能，但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。而多媒體有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。促進學生學習潛能的轉化。

象這樣的教學在很多學科都能得到體現，特別是在理論知識過于空洞、課程內容過于抽象時，信息技術的整合就更能體現它的優勢，例如在數學方面,媒體技術都是以點、線、圓為基礎，具備了強大的基本作圖功能，并且可以對圖形進行動態的演示和分析，在科學教學等方面，如果我們運用媒體，給學生直觀形象的實體、動畫，能大大地激發學生的學習興趣，學習效果甚佳。

二、創設問題情境，加強學科整合

日趨活躍的現代教育技術是近年來教學改革的亮點，在輕松愉悅的教學情境中，直觀形象的視、聽、感知總能緊緊吸引學生的注意力。結合具體內容編制軟件，配合師生教于學而融聲音、圖畫、文字于一體的認識環境的MCAI（多媒體輔助教學）和教師根據自身課程安排和多種軟件平臺制作出的課件，受到了學生們的青睞，通過媒體獲得信息，進行思考活動，學生的主動性、積極性得到了進一步的發展，在語文課《將相和》的分析人物形象教學中，教師不僅插入一些動感圖片，而且剪接了一些視頻，讓學生清楚的看到廉頗和藺相如在前后的一些語言、行動以及神態的變化，加強了學生對這個知識點理解的透明度，從而輕而易舉的總結歸納出了兩個人物的性格特征，不再需要教師對課本的文字進行仔細的分析、講解、融會貫通，使學生的學習主動性、積極性得到了完全的調動和提高，學生的學習成效就可想而知了，這樣教學就達到了事半功倍的效果。

三、積極挖掘信息，優化學科整合

在現今的教學中，大凡都能利用多媒體技術來改善我們的課堂教學實效，但是，還有一部分的教師沒有很好的去研究、發現問題、總結經驗。比如，有的課堂教學需要達到的效果，而我們并不能很好的實現和解決它；或者說我們某些學科的素材相對來說并不充裕，而教師們并不能積極的去收集、整理，來富裕我們的資料素材庫；有的教師只是利用多媒體來改善課堂氣氛，并沒有認識到這里信息儲備是何等的豐富，而沒有充分發揮他的實際效果。這就需要我們做大量的研究、探索工作，我們在常規教學工作中，要不斷積累經驗，多進行技術、學術課題研究。積極挖掘可利用信息，組織各學科教師針對各自學科的特點，結合信息技術傾向和學校軟件技術平臺，優化各個學科的整合。

總之，當今的教育教學正在向信息化遞進，信息技術與其他學科的整合能力將是衡量我們教師教學能力的標準，為適應