Word第第頁八年級生物教案8篇八班級生物教案篇1

教材分析：從同學生活實際動身，通過觀看、信息溝通，了解昆蟲的生殖和發育，進而明確什么是變態發育、完全變態和不完全變態。

學情分析：同學對昆蟲比較熟識，但對它們是怎樣生殖和發育的缺知之甚少。所以老師要留意多從生活實際動身，通過直觀教學加強感性熟悉，使同學便于理解、把握。

教學目標：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

2、通過觀看和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會進展重的作用。

教學策略：創設情景———觀看思索————分析商量———歸納總結————得出結論

教學過程：

教學內容同學活動老師活動

1、家蠶的生殖和發育

家蠶的生殖發育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。

家蠶通過有性生殖方式產生后代。

在由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱為變態發育。

2、其他昆蟲的發育

像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱為完全變態。

像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發育要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發育過程稱為不完全變態。

創設情景：世界真奇異！毛毛蟲怎么能變成秀麗的蝴蝶？

質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漸漸絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的溝通。

你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發育過程嗎？

組織同學看書————觀看與思索

點撥指導

質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

組織同學看書

指導關心

質疑：飼養過家蠶么？有愛好的話，課后以小組為單位進行飼養、觀看。

學問回顧

感悟與收獲

達標檢測：了望角

進一步探究

布置作業

課后記：

本節課在于明確變態，完全變態、不完全變態的含義。同學把握狀況很好。

八班級生物教案篇2

教學目標

學問目標:

(1).舉例說誕生物的變異

(2).舉例說誕生物的變異類型〔重點〕

(3).描述變異的生物學意義〔難點〕

⑷.舉例說出遺傳育種在實踐上的應用

力量目標：

運用生物變異的學問,初步學會分析生物的變異現象

情感看法與價值觀目標：

教學過程

教學環節準時間支配老師活動同學活動設計意圖

創設情景

激發愛好

2分鐘【多媒體展現】有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆

1.房祖名長得像成龍這在生物學上叫什么？

2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎？這種現象又叫做什么呢？

遺傳物質從親代傳給子代，所以親子間有相像性，即有遺傳現象產生。那變異又是如何發生的呢？今日我們就來探討這個問題。[板書課題：第四節生物的變異]

回顧舊知思索回答：這種子女和父母之間長得像的現象在我們生物學上稱遺傳

同學通過觀看回答：

顯而易見他們長的不一樣，這種現象應當叫變異。通過為同學創設問題情境，利用同學的奇怪???心激發同學的學習情趣及探究心里。而明星恰恰是同學比較感愛好的，貼合同學的“胃口”。

引出課題

導入目標

2分鐘多媒體展現學習目標：…生明確學習目標了解本節課的重難點，即將要達成的目標。通過展現學習目標使同學明確學習的方向和將要到達的目標。做到有的放矢。

自主學習

4分鐘過渡：今日我們將要探討變異的哪些問題呢？請同學們自學課本。

自學提示：請帶著以下問題閱讀課本。〔時間4分鐘〕

①什么是變異？

②變異可以分為哪兩種類型？

③可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不行遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？

④生物變異的意義？并舉例

⑤了解轉基因技術及其應用同學們閱讀課本P8788在課本中找到并思索：要求同學快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標記。不理解的地方打上“？”。通過自主學習培育同學的自學力量，養成良好的學習習慣。會的得到穩固，不懂得有待仔細聽講和理解。

引導探究層層推動

14分鐘過渡：同學們的自學狀況怎么樣呢？接下來就讓我們一起展現一下自學成果。

〔一〕變異的現象與概念

在我們四周，可以看到許多變異現象。什么叫做變異呢？請同學們做一個小結。

〔板書一.變異的概念〕

提問：你們知道哪些變異現象？

過渡：說得很好。不同種類的生物當然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。在自然界中，與遺傳現象一樣，變異現象是普遍存在的。

多媒體展現：生物變異圖片

1.變異存在于同個物種之內：菊花

2.變異存在于同個物種之內：馬

3.變異存在于一家三口之內

總結與過渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來我們就來探討變異的緣由

〔二〕變異的緣由

同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產生大穗、小穗的緣由可能是什么？請同學們商量、回答。

你們的回答都有肯定的道理。假如你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環境造成的還是由于基因的組成發生改變引起的？

假如是由環境影響引起的變異，將表現為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學們推想一下后代表現是什么？為什么？

假如是基因組成發生改變引起的變異，也就是遺傳物質發生改變引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學們推想一下，后代表現又會是什么？為什么？

同學們的表現特別棒，分析的也很透徹。那么你能否依據以上的事例，歸納出變異的緣由和類型？

請你來總結：變異的類型有哪幾種？

變異的

類型可遺傳的變異不遺傳的變異

表現給后

代給后代,一般只表如今

緣由由而引起遺傳物質沒有發生轉變,____改變而引起的

〔板書二：變異的類型1.不遺傳的變異

2.可遺傳的變異〕

舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？

回答正確，人類的白化病就是由于基因的轉變引起的

學以致用

【多媒體展現】請同學們分析兩個例子

〔1〕某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。

〔2〕某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？

【多媒體展現】請同學們觀看下面的圖片〔要求：同學仔細觀看昆蟲的形態、體色與環境的顏色〕，思索這種變異有什么意義？

提問：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？〔提示：葉綠體是進行光合作用的場所，葉片之所以呈現綠色是由于有葉綠體〕

可見變異對生物個體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。依據變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？

學以致用【多媒體展現材料】

〔1〕小麥要獲得高產，人們實行的方法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時簡單倒伏，又會造成糧食減產。在這種小麥中，消失矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的狀況下長大穗。

〔2〕一些玉米植株發生變異會消失沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。

提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個體的生存有什么影響？

提問：通過以上的事例，你能說說變異在生物上有什么意義？〔提示：從整個種群的生存來說〕

〔板書三、變異的意義〕

過渡：總結的特別好。下面我檢測一下大家對學問應用的狀況。

請同學觀看課本87頁-88頁圖4.4-13推斷以下變異屬于哪種類型，說明其推斷理由。

很好。可見染色體數目的改變以及遺傳物質的重新組合都屬于遺傳物質的轉變。

【多媒體展現圖片：】推斷以下變異是否有利于生物生存

同學踴躍舉手回答：

變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個體之間存在差異現象稱為變異。

同學利用平常所見所聞，相互溝通變異的現象。之后選一個小組代表回答

同學1.金魚有很多種類

同學2.菊花有很多顏色和形態

同學3.狗有許多品種同學4.不同的土地里結的花生是不一樣大

……

觀看老師展現的變異圖片，認同生物變異的普遍性。

小組商量、溝通后選代表回答：

生1：我們小組認為可能是土壤條件不同，也就是由環境影響引起的變異

生2：我們小組認為大穗和小穗是一對相對性狀，也可能是掌握這對相對性狀的基因引起的變異。

假如我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代假如都表現為大穗那就是由環境的影響引起的變異。假如小穗的后代表現仍為小穗，那就是由基因組成發生改變引起的變異。

生：小穗，由于由環境引起的變異是不遺傳的。

生：小穗，由于由遺傳物質發生改變引起的變異是可以遺傳的。

同學依據以上的事例，歸納出變異的緣由和類型。

可遺傳的變異：變異由遺傳物質確定；

不遺傳的變異：變異由外界環境影響引起。

同學看圖思索，做出推斷，并說出理由：遺傳物質發生了轉變，屬于可遺傳的變異。

同學依據所學學問做出推斷，并說出理由。

⑴是由于基因轉變引起的，屬于可遺傳變異

⑵是由環境轉變引起的，遺傳物質沒有發生轉變，屬于不遺傳的變異

同學仔細觀看昆蟲的形態、體色與環境的顏色，回答：螳螂的體色、形態與環境特別相像，有利于生物的生存。

葉片消失白色說明葉片中不含葉綠體，不能進行光合作用制造有機物，就意味著它無法生存。

總結：依據變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。

⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以抗倒伏，有利于生物生存

⑵綠色玉米苗變異為白化苗無法進行光合作用，不利于生物生存。

生物的變異有利于物種的進展和進化。由于有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應四周的環境。

觀看、推斷、回答：

1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質轉變引起的變異。4幅圖屬于不行遺傳變異。它僅由環境引起而遺傳物質未發生轉變的變異。

回答：

圖1是有利變異

圖2是不利變異通過老師的問題引領，引導同學深化課本，加深對自學內容的熟悉。使同學的自學力量得到表達。而自學中不理解的問題，通過問題的層層推動得到圓滿的解決到達理解的層次。

通過一組圖片的展現，加深對變異概念的熟悉認同生物變異的普遍性。

通過小組間的溝通、分析與商量既培育了同學的分析問題、解決問題的力量，又培育了同學間的合作力量。

通過比較和總結，既培育了同學歸納總結的力量，又使同學的主體地位得到表達

通過學以致用環節加深同學對變異不同類型的熟悉，到達理解應用的層次。

通過“火眼金睛”培育同學觀看力量，同時

在老師的提示下思索生物的這種變異對生物個體而言有什么意義。

在獲得新學問后，準時練習應用，加深同學對有利變異和不利變異的理解。

通過一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。

組織溝通

點撥建構

8分鐘過渡語：正是由于有了變異，生物才會如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類服務。這就是我們在農業生產中的人工育種工作。請問，在這個工作中，我們利用的是哪一種變異呢？

對了。怎么利用可遺傳變異進行育種呢？下面我們就來探討這個問題。

〔板書四、人類應用遺傳變異原理培育新品種〕

【多媒體展現】

對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的轉變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有很多，同學們課后可以查閱資料，一起溝通。

出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關錄像資料，使同學熟悉到我國科學家的宏大和科技造福人類的實例。并向科學家們學習他們的'科技創新精神。

【多媒體展現】

同學：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。

同學分組探討遺傳變異原理培育新品種

A組：商量人類是怎樣從產量不同的奶牛中選育出高產奶牛。

B組：商量通過雜交怎樣培育高產抗倒伏小麥。

C組：商量分析太空椒是怎么回事？

D組：商量分析染色體的加倍的草莓。

同學小組商量溝通后分別選一名代表回答

A組代表：由于遺傳物質的變異，不同品種或同一品種的奶牛掌握產奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產奶量高的奶牛選擇出來〔含有掌握高產奶量的遺傳物質〕，通過繁育，后代還會消失各種變異，再從中選擇、繁育，數代后奶牛不但能夠保持高產奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。

B組代表：通過雜交，低產抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產基因組合到一起，可以產生高產抗倒伏小麥。

C組代表：太空椒是在太空條件下，引起基因發生轉變而培育成的新品種。

D組代表：用人工誘導的方法，使細胞中的染色體數量加倍，產生新品種。

通過讓同學分組商量，來培育同學的小組合作力量，同時以問題為驅動，讓同學在問題的驅動下主動思索、分析、商量，在此過程中使同學的分析問題、解決問題的力量和合作學習的力量得到了培育。

通過生物變異在生活實踐中應用的事例，培育同學對生物世界探究的奇怪???心及愛護意識，培育同學嚴謹的科學看法和喜愛科學的愛好。

學問整合

遷移應用

5分鐘過渡：同學們這節課表現的特別杰出，老師也為你們感到傲慢。大家來反思一下：本節課你有哪些收獲？還有哪些懷疑？

拓展應用

有人說“假如沒有遺傳的變異，就不會產生新的生物類型，生物就不能由簡潔到冗雜、由低等到高等不斷地進化。”

你認為這種說法有道理嗎？談談你的觀點。生總結本節課所學到的學問〔要求：合上課本，用自己的語言加以描述〕

同學依據所學學問，回答：有道理。由于各種有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應四周的環境。所以生物的變異有利于物種的進展和進化通過自主合作學習后，由同學自我總結所學與所思，得出結論性的學問，并能用規范的語言加以描述。強化了學問的識記。

八班級生物教案篇3

1教學目標

學問與技能

過程與方法

情感看法

價值觀

舉例說誕生物的性狀以及親子代間在性狀上的連續現象

理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系

通過對性狀的調查和圖片、圖示的觀看，培育同學運用調查、觀看等方法解決問題的力量

嘗試運用遺傳學學問解釋一些遺傳現象，培育同學的生物科學素養，激發同學深層次地對生命的思索和對生命的喜愛

增添實事求是的科學看法和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。

重點難點教學重點理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系教學難點1。區分性狀與相對性狀；

2。理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系教學方法□案例教學法□問題教學法□自學輔導法

什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。

生物體內的遺傳物質是什么？DNADNA與染色體的關系是怎樣的？存在與染色體上。

提出問題：生物的性狀與遺傳物質間有什么關系？細胞中的遺傳物質是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將詳細的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？

閱讀資料，查找答案。

3、熟悉基因與染色體

〔1〕染色體：

科學家在討論細胞時發覺細胞核中有一種物質，這種物質很簡單被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質稱為染色體。科學家還發覺各種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。

展現人的染色體和果蠅〔雌〕染色體圖：不同生物染色體形態不同。

展現幾種生物染色體的數目：不同生物染色體數目不同。

提問：從以上四種生物染色體的形態和數目我們可以看到什么？

——各種不同物種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。同一物種又是相對穩定的。

——體細胞染色體數是生殖細胞染色體數2倍，或者說生殖細胞染色體數是體細胞染色體數的1/2。

進一步討論細胞中的染色體，發覺體細胞中總有每兩條形態大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。

染色體中的遺傳物質叫做核酸。同學們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。

提出問題：每種生物都有很多性狀，染色體上的遺傳物質怎樣掌握這些不同的性狀？

〔2〕基因：

“基因”這一名詞，同學們也不生疏。但是它究竟是什么？它與生物性狀有什么關系？

科學討論發覺，生物的不同性狀是由不同的基因確定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質，這些確定生物性狀的遺傳物質的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因確定的。

基因是染色體上遺傳物質的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，

4、分析基因的傳遞過程

提出問題，商量：在生殖發育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數目是怎樣改變的？

怎樣才能使孩子體細胞中染色體數目與父母相同呢？

分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。

我們在了解人的生殖和發育過程時已經知道，每個人都是由受精卵發育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發育的過程看，聯系父母與子女的結構是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。

只有這樣，孩子的體細胞中的染色體數目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。

提出問題：人們為什么這樣重視染色體的變比？

——這是由于染色體數目規律的改變與生物的遺傳有親密的關系。

我們知道，生物體的遺傳物質存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經過發育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質了。父母的遺傳物質就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。

1。基因和染色體的關系是〔〕

A．染色體又叫基因B．染色體位于基因之中

C．一條染色體上由很多基因D．一對染色體上有一對基因

2〕每個人都是由________發育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。

3〕基因的作用是〔〕

A．轉變生物體的形態和功能B．掌握某些生物的性狀

C．遺傳給后代D．發生變異，產生新物種

4〕、以下說法不正確的選項是〔〕

A。人的受精卵里有46條染色體，肌肉細胞里也有46條染色體

B。掌握生物性狀的成對基因在形成生殖細胞是要彼此分開

C。受精卵內既含父方基因，有含母方基因

D。生物的遺傳現象多與變異現象

八班級生物教案篇4

一：教學目標

1、學問目標

〔1〕說明家鴿適應空中飛行的形態結構特征

〔2〕概述鳥類與人類的關系

2、力量目標

〔1〕在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高同學收集信息和處理信息的力量

〔2〕通過對家鴿適應空中飛行特征的探究，提高同學探究學習的力量

3、情感看法與價值觀

〔1〕讓同學主動的參加商量、溝通，培育互相合作的精神

〔2〕通過對丹頂鶴的故事的了解，培育同學養成愛惜鳥類的好習慣

二：教學重點

〔1〕探究家鴿適應空中飛行的形態結構特征

〔2〕引導同學養成愛護鳥類的好習慣

三：教學難點：

說明家鴿適應空中飛行的形態結構特征

四：教學方法

提問法、講解法、歸納總結法、觀看法、小組商量等與多媒體相結合教學五：教學設計思路

本節主要內容是探究家鴿適應空中飛行的結構特征，特殊是對呼吸系統和消化系統特征的探究，內容比較抽象，通過對不同圖片、視頻的觀看，思索相關問題，以小組加分制為原則，激發同學的學習熱忱，充分讓同學自己活動起來，發揮其主體地位，然后老師進行點評講解及鼓舞，在教學過程結合多媒體，使比較抽象的內容形象直觀地展現在同學面前，便于同學理解，提高同學課堂學習的效率。

通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓同學了解：一個高校生為了愛護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對同學進行情感教育，教育珍惜并愛護鳥類六：教學過程：

新課導入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問同學：你熟悉它嗎？它是鳥嗎？〔許多同學會說野鴨和企鵝不是鳥類，并激烈爭論〕那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學習鳥類〔多媒體展現本節標題《鳥類》〕

詳細教學過程

〔一〕千姿百態的鳥類

師：當我們閑逛在校內里或走在公路上，有時抬起頭來可以看到空中翱翔的鳥類，對于鳥類我們并不生疏，那么同學們最熟識的鳥是什么鳥呢？

生：同學站起來說一說他們熟悉的鳥。

師：同學們說的都很好啊，說了許多種鳥類，說明大家的見聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？

生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。

師：從這兩組數據可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學們看書本上92頁內容。

生：同學站起來回答相關內容〔老師進行點評加分〕

師：所以我們剛剛看的幾張圖片都是鳥類，如今問大家，是不是全部鳥類都能翱翔呢？能翱翔的肯定是鳥嗎？

生：回答下列問題。

過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的伴侶，特殊是在戰斗年月，那時的通信技術比較落后，不像如今可以用手機，電腦視頻或發郵件等彼此聯系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中翱翔，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應空中翱翔的特征。

〔二〕探究家鴿適應空中飛行的特征〔多媒體展現標題〕

說明：本部分內容主要是讓同學自己來探究學習，老師把相關問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，同學結合課本相關內容，思索并回答相關問題。

1、觀看家鴿的外部形態〔多媒體放映家鴿圖片〕

師：家鴿有什么樣的形態特征，這種形態特征與飛行有關嗎？

生：思索并回答〔老師點評加分〕。

師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？〔多媒體展現兩種羽毛〕生：思索并回答〔老師點評加分〕。

過渡：我們前面學習過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？

2、家鴿的飛行器官〔多媒體放映鴿子翱翔的圖片〕

師：家鴿兩翼綻開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比較大的，當家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的外表，這與飛行有關系嗎？生：思索并回答〔老師點評加分〕。

3、觀看家鴿的肌肉〔多媒體放映家鴿的肌肉〕。

師：通過觀看，同學們想一下，家鴿哪個地方的肉最發達？

生：思索并回答〔老師點評加分〕

師：家鴿發達的肌肉與翼的翱翔有關系嗎？

生：思索并回答〔老師點評加分〕。

4、觀看家鴿的骨骼〔多媒體放映家鴿的骨骼〕

師：家鴿的骨骼有什么特點？哪一塊骨最發達？

生：思索并回答〔老師點評加分〕。

師：家鴿的骨骼比較輕與它的翱翔有關系嗎？

生：思索并回答〔老師點評加分〕。

過渡：我們上學期學習了人類的消化系統及呼吸系統，如今也有所了解，那么家鴿的呼吸系統和消化系統有什么特點呢？

5、觀看家鴿的呼吸系統〔多媒體放映家鴿呼吸系統視頻〕

師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？

生：看書結合視頻，思索并回答〔老師點評加分〕。

6、觀看家鴿的消化系統〔多媒體放映家鴿消化系統視頻〕。

師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區分？分別有什么作用？

生：看書結合視頻，思索并回答〔老師點評加分〕。

活動：你認為家鴿有哪些適應翱翔的特征？〔同學搶答，老師負責加分〕

〔三〕愛護鳥類的多樣性

通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講解并描述這個故事給同學聽，讓同學形成隨時隨地愛護鳥類的意識。

師：為什么說鳥類是人類的伴侶？為了更好地愛護鳥類，我們應當做些什么？

生：一起商量，各抒己見。

老師總結小組分數，看哪個小組分數最高，進行肯定的表揚。

七：教學反思

八班級生物教案篇5

教學目標：

1．把握無性生殖的概念和特點。

2．了解組織培育的概念和在生產實踐上的應用。

教學重點：

1．無性生殖的概念和特點。

2．組織培育的概念和在生產實踐上的應用。

教學難點：

1、常見的無性生殖。

2、組織培育的概念。

3、無性生殖與有性生殖的區分

教學用具：

幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體素材

教學方法：

老師講解并描述、啟發與同學觀看、商量相結合。

教學過程：

引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題，為什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅亡？

〔回答：是由于生物體具有生殖的特點。〕

這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地連續和進展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實現的。今日我們來學習有關生物生殖的內容。

講解并描述：我們知道生物的種類許多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學習無性生殖。首先我們來學習無性生殖的類型。

在學校的時候，我們曾學習過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來回答下列問題。

〔大屏幕顯示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的養分生殖過程。〕

提問：誰能用較簡明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？

〔回答：略。〕

提問：大家在觀看這幾種生物的生殖過程中，是否觀看到了生殖細胞的結合？

〔回答：沒有。〕

提問：新個體與母體的關系是什么？

〔回答：新個體是從母體直接產生出來的。〕

講解并描述：以上兩個問題的答案恰好是無性生殖的概念。不經過生殖細胞的結合，由母體直接產生出新個體的生殖方式，就叫做無性生殖。無性生殖也就是單親生殖，無性生殖的方式在植物體的生殖過程中應用很廣泛。民間有句諺語叫：“無心插柳柳成蔭”，那么誰能回答一下，人們是利用無性生殖的哪一種方式來繁殖柳樹？

〔回答：養分生殖。〕

講解并描述：在農業生產中，為了保持植物體的優良性狀，人們常用扦插、嫁接等養分生殖的方法來繁殖花卉和果樹。

〔課下各個小組搜集這方面的信息和資料，課上來介紹。〕

〔同學介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結果。〕

講解并描述：通過剛剛這幾位同學的介紹，我們明白了無性生殖的一個特點，即新個體基本上能夠保持植物體的優良性狀。

提問：為什么新個體基本上能夠保持母本的性狀？

〔同學以小組為單位商量并回答下列問題。老師提示：從無性生殖的概念入手。〕

〔回答：由于新個體是從母體直接產生出來的，新個體含有的遺傳物質與母體相同。〕

講解并描述：在農業、林業上就是利用無性生殖的這一特點來進行扦插、嫁接等養分生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會將母體的病毒帶給新個體，并且人們盼望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長期比較短的花卉、蔬菜等。那么，如今有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來進展起來的一項無性繁殖的新技術——植物的組織培育技術。那么，什么叫做植物的組織培育呢？簡潔地說，是人們利用植物的組織或細胞將其培育成為一個完好植物體的過程。那么，這種技術有沒有理論根據呢？當然有的。這就是植物細胞的全能性。

提問：什么是植物細胞的全能性？

〔回答：略。〕

〔大屏幕顯示組織培育的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動畫過程。〕

講解并描述：在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當的人工培育基上進行離體培育，這些器官或組織就會進行細胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當的光照、溫度等條件下，愈傷組織便開頭萌發，產生出根、莖等器官，進而發育成一個新的植物體。

［課外小組同學課下進行了植物組織培育過程的操作，請課外小組同學，結合他們進行的植物組織培育過程的錄像，向同學進行介紹〔介紹內容略〕。接下來，課外小組同學帶著其他同學進行學習并回答下列問題。］

〔活動一：找一位活動小組以外的同學，在課堂上親自在接種箱內操作一下接種這一環節，并用實物投影打到大屏幕上，其他同學觀看大屏幕，并給他找錯誤。〕

〔活動二：帶著大家觀看錐形瓶中的植物組織，哪一個被污染了，哪一個沒有污染，并讓同學思索為什么？〕

〔活動三：讓活動小組以外的同學，針對植物組織的培育過程，向活動小組同學提問題。〕

〔不能解答的問題由老師回答。〕

講解并描述：剛剛大家的活動特別精彩，我們為自己鼓掌加油。植物組織培育技術的每一個環節都是特別重要的，馬虎不得。從中我們也應當得到啟示：任何一項技術在操作過程中，對每一個環節都要仔細認真、一絲不茍，否則將會前功盡棄。有的同學可能要問：植物的組織培育技術要求這么嚴格，那么它在實際生產，生活中有哪些應用呢？

〔活動小組的同學結合參觀天津市蔬菜討論所的狀況，向大家介紹組織培育技術在農業上的應用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等學問。〕

講解并描述：從上面活動小組的介紹，我們知道，對植物體進行組織培育有許多優點，不僅從植物體上取材少、培育周期短、繁殖率高，而且便于自動化管理。

講解并描述：今日我們學習的無性生殖的學問事實上是當前特別熱門的話題，即克隆。克隆的原意是“離體的小樹枝發育成一個植物體。”即無性繁殖的意思。高等植物的無性繁殖比較普遍，而高等動物的無性繁殖則比較困難，1997年英國科學家用克隆技術培育出了“多莉羊”，這標志著生物新世紀的到來，同時，人們邊看到了克隆技術的迷人前景。

〔各小組商量，然后暢所欲言，從醫藥、畜牧、醫學等各方面展望了克隆的前景，同時也從另一方面商量了克隆假如利用不當給人類帶來的災難。〕

講解并描述：剛剛大家從正反兩方面展望了克隆的應用前景。任何一門技術的應用對人類來講都有其利和弊，假如利用得好，對人類社會大有好處；假如利用得不好，將會帶來大的災難。所以從如今開頭，我們應樹立科學的道德觀。剛剛我們饒有愛好的學習了生物的無性生殖的學問，事實上大多數種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來學習有性生殖的學問。

〔大屏幕顯示被子植物花的結構、胚珠的結構、雙受精的過程及種子的形成過程。〕

提問：什么是雙受精？在種子的形成過程中是否有生殖細胞的產生及結合？

〔回答：略。〕

講解并描述：剛剛我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產生確性生殖細胞〔也叫做配子〕，經過兩性生殖細胞〔如卵細胞和精子：的結合，成為合子〔如受精卵〕，再由合子發育成為新個體的生殖方式，叫做有性生殖。

商量：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來？2．假如生物的生殖只有無性生殖，沒有有性生殖，生物的進化將會怎樣？

〔回答：略。〕

講解并描述：通過商量，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會具有更強的生活力量和變異性，這對于生物的進化具有重要意義。

八班級生物教案篇6

教學目標：

1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2.理解變態發育的含義。

3.培育同學收集、分析、處理信息的力量。

4.關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增添同學的環保意識。[來源:ZXXK]

重點難點：

1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。2.理解變態發育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀看法，商量法，講解并描述法

教學過程：

一、兩棲動物的生殖

師：“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片”，"黃梅季節家家雨，青草池塘到處蛙",這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思索一下一般在什么季節可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他緣由？是不是全部的青蛙都會鳴叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

師：回答得特別好，看來平常大家的觀看很認真。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關的一種現象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節還有那些現象呢？

生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學們觀看的特別認真。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細胞在水中結合形成受精卵。那么，大家思索一下“抱對”有什么意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細胞和精子更好的結合形成受精卵。[來源:]

師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見過，而且是許多粘在一塊兒，一團團的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了汲取光，利于本身的發育。大家通過學習蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什么特點？必需在水里進行嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

師：特別正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動物的發育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學把這個故事講一下。大家在聽的同時思索為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？[來源:ZXXK]

〔同學講《小蝌蚪找媽媽》〕

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是根據自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差異太大，由于一般動物孩子和父母都長的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區分呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪沒有四肢，青蛙有。

生：生活環境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本P48彩圖思索青蛙的發育過程經受了幾個時期呢？

〔同學思索、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態結構上有明顯區分的發育過程叫變態發育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以準確的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

〔同學思索、商量〕

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚幫助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來源:]

生：蟾蜍也是。

師：很好，其實還有許多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學習了青蛙的生殖發育過程，那么大家總結一下兩棲動物的生殖發育有什么共同點呢？

生：體外受精，變態發育。

師：很好。大家通過學習知道青蛙的生殖和發育都離不開水，那么水環境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們人類的伴侶，那么我們應當怎樣來愛護青蛙呢？

生：愛護水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛惜青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛惜我們珍貴的水資源，來愛護青蛙吧！

測試題：課后練習

八班級生物教案篇7

教學內容與分析：

內容

熟悉各種各樣的真菌

真菌的繁殖

分析

真菌一節教學內容與同學日常生活親密相關，老師要引導同學不僅了解真菌的結構，更重要是熟悉日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點，同時了解一些食用菌，養殖的過程和方法

教學目標與分析：

教學目標

真菌的主要特征

熟悉日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的養分方式

知道真菌的生殖方式

分析

由日常生活中所見的真菌，通過有關的圖，來了解它們的結構特點，及青霉、曲霉的共同點及不同點、養分方式等從而得出它們的養分方式和繁殖方式及特點

問題分析與診斷：

這里講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細菌一課當中的芽孢弄混，在此可提示同學，初一曾學過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

教學條件支持及分析：

需要同學對常見的真菌有一個也許的熟悉

教學支配：

1課時

教學過程：

導入

日常生活中的真菌，同學們平常見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當中我們已經知道比細菌大，所以真菌大多是多細胞的，也有單細胞的如：發酵用的酵母菌

真菌的形態結構

有單細胞的〔酵母菌〕；有多細胞〔青霉、曲霉、蘑菇等〕

全部真菌的菌體都是由很多細胞連接起來的菌絲體構成

講解并描述：下面我們以青霉和曲霉的比較來了解真菌的內部結構〔見P63頁圖〕

青霉與曲霉的比較

不同點：青霉菌直立生長的菌絲產生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色

共同點：①都是由很多細胞連接的菌絲構成

②每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核

③都是通過產生大量孢子繁殖后代

④都沒有葉綠體，所以它們的養分方式是異〔通過現成有機物生活〕

總結：真菌的主要特征：有單細胞有多細胞；都由菌絲體構成；有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核；無葉綠體

〔二〕、真菌的繁殖

講解并描述：剛剛我們已經了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點是什么？在什么樣的環境中簡單萌發呢？

孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適合的環境中就可以萌發

〔三〕、課后練習

八班級生物教案篇8

一、教學目標

1學問目標

⑴說明有性生殖的概念。

⑵舉例說明無性生殖的類型和特點，比較無性生殖和有性生殖的區分。

2技能目標

⑴進行植物養分繁殖的實際操作。

⑵學會進行組織培育。

觀看酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

3情感目標

⑴體會生物生殖的多樣性。

⑵體會無性繁殖在生產中的應用。

二、提前預備

老師：⑴預備培育基