精選文檔精選文檔PAGE精選文檔

北師大版語文二年級上

第十三單元《風》教課設(shè)計及反省

教課目的

1.認識1個字，會寫“游、戲”這兩個字。

2.正確、流暢、有感情地朗誦并背誦全詩，仿寫詩歌。

3.認識風的特色，培育察看自然、感覺自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教課要點

1.會寫“游”，掌握“游”的筆劃筆順。

2.正確、流暢、有感情地朗誦并背誦全詩，仿寫詩歌。

教課難點

培育察看自然、感覺自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教具準備

多媒體、田字格貼

教課過程

一、猜謎語

二、整體感知，初讀詩歌

1.配樂范讀

葉圣陶爺爺特別喜愛風，他為風娃娃寫了一首詩，想不想知道他筆下的風是什么樣的？我們一同來聽一聽吧（師配樂范讀）。

2.學(xué)生自讀

你們也想來讀一讀這首小詩嗎？在讀以前，我們先往返想一下碰到不認識的字要怎么辦？

（評論語：這是一個好方法；你很擅長咨詢；看來，你很常常查詞典）

出示:拼拼音，問同學(xué)，問老師，看生字條，查詞典，上下文猜字。

師：好，此刻請孩子們翻開書籍66頁，自己讀一讀這首小詩，用你自己熟習的方法來解決

不認識的字。

過渡：愛惡作劇的云妹妹把詞語寶寶給遮住了，需要一位風猛士來把她吹走，誰敢來試一試？

3.讀詞（指名風猛士讀，其余同學(xué)跟讀兩遍）過渡：風猛士一個人的力量不夠，需要全班合作的力量才能吹走她。風猛士讀一遍，其余同學(xué)跟讀兩遍。

Shíhouchàndòngq?bōyóuxì

時候抖動起波游戲

三、再讀課文,精讀感悟

1.學(xué)習第一小節(jié)

問題：聽老師朗誦課文，用“——”畫出描繪風的句子。

師：既然風看不見摸不著，那我們怎么知道風來過了呢？

生（預(yù)設(shè)）：樹葉抖動的時候，我們知道風在那邊了。

師：哦，樹葉抖動的時候我們就知道風娃娃來過了（畫橫線）那“抖動”是什么意思呢？

生（預(yù)設(shè)）：抖動

師：你能用動作來表示抖動嗎？或許你身旁四周有樹葉抖動的情形嗎？

生表演

師：指引學(xué)生察看窗外樹葉被風吹動的樣子。那這時的風大不大？你沒有仔細察看是覺察不

到的，所以這時的風很渺小。那我們在讀這一小節(jié)的時候聲音要如何？（小聲、讀得輕一點）

連這么小的風你都發(fā)現(xiàn)了，你是什么樣的心情？

生：高興、欣喜

師：讀出發(fā)現(xiàn)風時你的欣喜之情吧！加上表情和動作會更棒哦！

過渡：同學(xué)們讀得可真棒，來，給自己一個贊吧！那我們除了能從樹葉抖動找到風，我們還可以從哪找到他呢？接下出處你們自己來把她找出來吧！

2.學(xué)習第二小節(jié)

師：哪個句子是描繪風的？

師：你們來表演一下“林木點頭”是什么樣的？（觀看圖片）帶著動作和表情再朗誦。

3.學(xué)習第三小節(jié)

（1）教課“游”

師：此刻，風娃娃又跑來小河里做什么呢？游戲,“游”這一個詞是我們這一節(jié)課要會寫的生字，我們一同來學(xué)。

師：誰來談?wù)勊窃趺从浿@兩個字的？

（預(yù)設(shè)：加一加、部首法、編故事方法等）

師：你們的方法可真多，下邊我們一同來寫一寫，這個字，要寫好“游”字不簡單呀，第一要察看好“游”每一筆在田字格中所占的地點。

師：示范。小手準備好和老師一同寫，注意左側(cè)、右側(cè)和中間都要寫得瘦一點，緊湊一點才

漂亮。要特別注意右側(cè)的下邊是“子”。(描一個，寫一個,提示寫字做到“三個一”)

2）指導(dǎo)朗誦

師：你玩過游戲嗎？玩過什么游戲呀？玩游戲時心情如何啊？

師：你以為此時風娃娃的心情怎么樣?誰愿意來讀讀，把風娃娃快樂的心情表達出來呢？師：聽了這位同學(xué)的朗誦，我憂如看到了風娃娃在水中快樂地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。

師：孩子們，今日我們隨著葉圣陶爺爺走進了風，你感覺這是如何的風，假如用我們方才學(xué)

的三個詞語選一個來形容，你感覺是哪一個？（細風習習）風輕輕地吹著。讓我們站起來帶著這類感覺和喜愛的動作一同來讀讀詩歌吧。

聽著你們讀，我也想來讀一讀，能和我一同合作讀一讀嗎？引讀全文。配樂（大屏出示整篇課文）

四、指導(dǎo)背誦,仿寫訓(xùn)練

1.這首小詩，我們已經(jīng)學(xué)完了，快看一看，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2.指導(dǎo)背誦

師:這首小詩是葉圣陶爺爺為我們寫的，寫的很美，你能依據(jù)我們方才的發(fā)現(xiàn)很快將他背下來嗎？自己先試一試。出示大屏。（要點字詞空著）

指名背誦，集體背誦。

3.仿寫（先說后寫）（出示大屏）誰也沒有看見過風，不用說我和你了。可是的時候，我們知道。出示：紅旗圖（全班一同說）請個他人試試說：風箏放飛的圖、海浪翻騰圖、小草哈腰圖。孩子們你們也是一個個小詩人了。此刻取出你們手中的稿紙，寫一寫。讓孩子在預(yù)先準備好的專用仿寫稿紙上寫一寫。有難度的孩子能夠只寫一小節(jié)，能干的孩子能夠所有寫完。（風之詠主題區(qū)）4.溝通指導(dǎo)請上4名孩子一同一人讀一小節(jié)。他們寫的詩怎么樣啊？他們四個人寫的連起來就是連在一起就是一首優(yōu)美的詩了。孩子們只需我們用眼去察看，用耳去傾聽，專心去感覺，我們便可以寫出優(yōu)美的詩，老師要恭賀你們這節(jié)課都寫出優(yōu)美的詩。五、作業(yè)部署1.回去帶著動作背誦這首詩歌給爸爸媽媽聽。2.和家人再一同創(chuàng)作小詩并寫在生字本上，明日與同學(xué)分享你的佳作。板書設(shè)計：風樹葉抖動風在那邊林木點頭風正來過河水起波風來游戲教課反省：《風》是北師大版二年級上冊第十三單元《風和水》的第一篇主體課文。這篇課文是著名作家葉圣陶先生寫的一篇優(yōu)美的詩歌。本課經(jīng)過創(chuàng)建情境微風娃娃一同玩捉迷藏，經(jīng)過“找風”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力。詩歌教課，境界的創(chuàng)造很重要，這將直接關(guān)系到孩子能否能走進詩歌，走進詩人的心，感覺詩人所感覺到得美。這就要討教師在詩歌課的導(dǎo)入上要花心思，一開課就把孩子緊緊抓住，讓孩子們能夠靜下心來，進入情境。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛，寂靜的感覺風的存在，傾聽風的聲音，學(xué)生一下子就能靜下心來，慢慢地走入情境中。在文本解讀的基礎(chǔ)上指引學(xué)生帶上自己喜愛表情和動作來朗誦課文，加深印象激起興趣。詩歌短小精華，堪稱是字字珠璣，教課過程中經(jīng)過對“抖動”、“點頭”、“游戲”等要點詞語的品嘗感覺風的特色——看不見摸不著，卻能夠經(jīng)過身旁事物的變化來找尋風的蹤影。在教課過程中，我抓住這三個詞語讓孩子經(jīng)過察看實物（窗外抖動的樹葉）、做動作、聯(lián)系生活（游戲時的心情）等讓孩子領(lǐng)會到詩歌語言的美，體驗到大自然的奇特