課題：溶解度初三化學(xué)教師：李海旺

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。

理論指導(dǎo)：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，為學(xué)生提供有利于意義建構(gòu)的環(huán)境，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們獲取知識(shí)的主動(dòng)性。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：溶解度是初中化學(xué)（粵教版、九下）第七章第二節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)生從定性角度了解溶液的組成和基本特征之后，本節(jié)課以物質(zhì)的溶解度為核心展開(kāi)，從定量角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性。從定性研究到定量研究，知識(shí)內(nèi)容加深了，研究方法提高了，對(duì)學(xué)生的能力要求也提升了一個(gè)層次。

學(xué)生情況分析：學(xué)生對(duì)物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，而從定量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性卻很少思考。但是通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一些知識(shí)，如飽和溶液的概念及其與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化；函數(shù)圖像中點(diǎn)與線的含義等。而且經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做過(guò)一些探究實(shí)驗(yàn)，初步具備了形成控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)以及一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方式對(duì)比歸納法、講練結(jié)合法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、通過(guò)對(duì)比分析幾種情況下硝酸鉀和氯化鈉的溶解能力，自主形成溶解度概念。2、會(huì)利用溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解度。（二）過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法探究問(wèn)題的方法。2、在自主形成溶解度概念及溶解度曲線應(yīng)用的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)所得信息進(jìn)行處理。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主形成溶解度概念及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：溶解度概念的形成、溶解度曲線涵義及其應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn):自主形成溶解度概念

教具準(zhǔn)備：多媒體、課件

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法比較氯化鈉、硝酸鉀溶解能力的大小問(wèn)題導(dǎo)入

自主形成概念

鍛煉學(xué)生比較、分析、歸納的能力溶解度定義深入理解概念

鍛煉學(xué)生查閱數(shù)據(jù)、分析信息的能力溶解度曲線利用溶解度曲線，查閱相關(guān)溶解度

鍛煉學(xué)生總結(jié)能力

歸納總結(jié)

小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、方法

了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況

檢測(cè)反饋練習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法比較氯化鈉、硝酸鉀溶解能力的大小問(wèn)題導(dǎo)入自主形成概念鍛煉學(xué)生比較、分析、歸納的能力溶解度定義深入理解概念鍛煉學(xué)生查閱數(shù)據(jù)、分析信息的能力溶解度曲線利用溶解度曲線，查閱相關(guān)溶解度鍛煉學(xué)生總結(jié)能力

歸納總結(jié)

小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、方法了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況檢測(cè)反饋練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題引入

溫故研新

新課學(xué)習(xí)①思考交流

形成概念

②深入理解

辨析概念

③運(yùn)用新知

解決問(wèn)題

④繼續(xù)探究

培養(yǎng)能力

⑤學(xué)以致用

聯(lián)系實(shí)際

歸納總結(jié)反饋練習(xí)【復(fù)習(xí)提問(wèn)】1、哪一步所得的溶液是飽和溶液？2、哪一步實(shí)驗(yàn)可以比較氯化鈉與硝酸鉀的溶解能力？利用交互式電子白板的播放功能，播放實(shí)驗(yàn)ppt3、若要定量地比較物質(zhì)的溶解能力，需要控制哪些實(shí)驗(yàn)條件？利用交互式電子白板的播放功能，播放實(shí)驗(yàn)ppt【導(dǎo)人新課】下面我們來(lái)比較一下這幾種情況下硝酸鉀和氯化鈉的溶解能力。向20℃的水中加入氯化鈉，向40等量水中加入硝酸鉀，都至飽和狀態(tài)。向40g20g20℃20g水能溶解1g硝酸鉀，這可以說(shuō)明氯化鈉、硝酸鉀的溶解能力相同嗎？利用交互式電子白板的放大鏡功能突出顯示應(yīng)控制的變量【引導(dǎo)啟發(fā)】以上三種情況都不能比較硝酸鉀和氯化鈉的溶解能力，依據(jù)的是什么方法？利用交互式電子白板的放大鏡功能突出顯示應(yīng)控制的變量定量的描述物質(zhì)溶解能力的大小我們稱之為溶解度。也就是在這些條件下測(cè)得的質(zhì)量就叫做溶解度。大家試著以自己的理解描述一下溶解度概念。【反思交流】看書36頁(yè)對(duì)照溶解度概念反思【板書】二、溶解度固體溶解度：⑴定義：書36頁(yè)【分析概念】1.“20℃時(shí)，NaCl的溶解度為36g。”2.大家描述的固體溶解度的含義中有幾個(gè)必不可少的要素？這些要素可以用四個(gè)數(shù)據(jù)表示，分別是什么？【鞏固練習(xí)】下列說(shuō)法是否正確，為什么？（詳見(jiàn)學(xué)案）

【提問(wèn)設(shè)疑】描述物質(zhì)的溶解性常常用“易溶”“微溶”“難溶”等表示，氯化鈉屬于哪一種情況？碳酸鈣呢？“易溶”、“難溶”與溶解度有什么關(guān)系呢？【閱讀】書36頁(yè)溶解度的相對(duì)大小利用交互式電子白板的播放功能，播放ppt【板書】⑵與溶解性的關(guān)系利用交互式電子白板的播放功能，播放ppt【提問(wèn)】書上給出的溶解度的相對(duì)大小有什么問(wèn)題嗎？【強(qiáng)調(diào)】20℃【過(guò)渡】看書，溶解度是如何表示的？【閱讀】書36、37頁(yè)【展示】列表法和曲線法表示溶解度【板書】⑶表示方法列表法、曲線法【提問(wèn)】列表法、曲線法表示溶解度哪個(gè)更直觀、更連續(xù)？【引導(dǎo)歸納】影響固體物質(zhì)溶解度大小的主要因素是什么？溶解度是溫度的函數(shù)。觀察37頁(yè)溶解度曲線，找出固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的趨勢(shì)有哪幾種情況？【板書】⑷主要影響因素——溫度T↑，S↑，如KNO3受T影響很小，如NaClT↑，S↓，如Ca(OH)2【深入分析】溶解度曲線上的點(diǎn)及線上面、線下面的點(diǎn)及曲線交點(diǎn)的含義。利用交互式電子白板的遮幕功能，逐一顯示溶解度曲線的點(diǎn)、線含義利用交互式電子白板的遮幕功能，逐一顯示溶解度曲線的點(diǎn)、線含義【練習(xí)】利用溶解度曲線解決下列問(wèn)題。（見(jiàn)學(xué)案）【組織討論】從溶解度曲線中，你能獲得哪些信息？

【小結(jié)】本節(jié)課知識(shí)與方法的收獲利用交互式電子白板的遮幕功能，逐一顯示

反饋練習(xí)：利用交互式電子白板的遮幕功能，逐一顯示作業(yè)：目檢思考、比較、回答：第2步

思考

思考回答：

1.溫度不同無(wú)法比較

2.溶劑量不同

3.飽和與不飽和狀態(tài)不同

回答：控制變量法

思考回答：……用自己給溶解度下的定義與書上溶解度概念對(duì)比，找到不足及存在的問(wèn)題。記筆記、劃書并記憶

回答：在20℃時(shí),NaCl在100g水中溶解達(dá)到飽和狀態(tài)。回答：四要素四個(gè)數(shù)據(jù)思考、判斷、回答

回答：易溶、難溶思緒轉(zhuǎn)到溶解度與溶解性的關(guān)系記錄記憶

思考回答：沒(méi)溫度理解

閱讀、回答：2種方法

記錄記憶

查看判斷：溶解度曲線

回答：溫度

觀察、歸納，分別回答三種情況，填寫學(xué)案

思考、分析、交流

思考、解題、交流

小組討論、交流……

歸納總結(jié)

答題復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出溶解度

學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法探究問(wèn)題

鍛煉學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行比較、分析、歸納的處理能力，自主形成溶解度概念。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

提升學(xué)生的分析、理解能力。

明確溶解度即從定量角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及進(jìn)一步明確溶解度隨溫度不斷變化。

通過(guò)溶解度曲線，鍛煉學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)所得信息進(jìn)行處理