幼兒園班組工作計劃三篇

幼兒園班組工作計劃1

一、指導(dǎo)思想

從本年級的實(shí)際情況出發(fā)，以園教研計劃為核心，以提高教師教

育教學(xué)能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為中心任務(wù)，以區(qū)域活動日常化為重

點(diǎn)，繼續(xù)以新《綱要》為教學(xué)依據(jù)，制訂有針對性的計劃，將新《綱

要》的精神逐一滲透到每月每周的活動中去，重視行為到觀念的轉(zhuǎn)變

和體現(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)與措施

（一）以提高新教師教學(xué)能力為基點(diǎn)，促進(jìn)年級組教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

的提升。

1.通過多種活動提高教師教育教學(xué)能力。

本學(xué)期大班段共有6名教師。新教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而老

教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是新教師所不具備的，這兩樣正是現(xiàn)在幼兒教師

所必須具備的素質(zhì)。我們大班段充分利用現(xiàn)有的資源新老教師相互幫

扶，共同進(jìn)步。

①采用前學(xué)期幼兒園大教研組集體備課的方案，新教師在本年級

組開一個展示活動一一自己選材一一年級組老師幫助修改教案一一

試教一一自評、他評一一修改教案一一再次展示一一自評、他評，在

相互研討中新老教師共同提高備課、評課能力。

②由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新教師在設(shè)計教學(xué)計劃時會受到經(jīng)驗(yàn)

的限制。這學(xué)期，他們被要求提前一周備課。不同年級的老師會幫助

他們修改教案。如有必要，也可以嘗試提前在相鄰班進(jìn)行教學(xué)，以提

高二次教學(xué)的教學(xué)效果。

對于剛?cè)肼毜男陆處焷碚f，班級事務(wù)似乎很奇怪，可能會感到無

法介入。對此，請老師幫助他們順利融入課堂工作。對于周計劃和班

級活動計劃的制定，新老師可以在年級組或班級制定計劃時進(jìn)行觀察

或參與討論。

④為了提高自主性，新老師不僅可以和師徒一起聽課，還可以自

由選擇年級組的老師預(yù)約聽課和評課。聽課的老師們在認(rèn)真?zhèn)湔n的過

程中，再次提高了自己的教學(xué)能力。

⑤在幼兒園教研組教研思路的指導(dǎo)下，教師展示本學(xué)期幼兒心理

健康活動，這就要求教師對“幼兒心理健康”有明確的概念。在示范

活動前，年級組老師會對大班兒童存在的心理健康問題進(jìn)行討論，有

針對性地選擇材料。教師可以根據(jù)需要進(jìn)行試教，其他教師可以幫助

分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)反思進(jìn)一步修改完善教案。

2.優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教師基本功。

結(jié)合青年教師基本功大賽和園區(qū)基本功單項任務(wù)，大班、大區(qū)青

年教師發(fā)揮自身基本功特長，有不足的地方可以請教和幫助，共同探

討和提高。演奏兒歌時，樂譜上往往沒有伴奏，需要教師即興伴奏。

所以，教師需要回憶和鞏固音樂理論的基礎(chǔ)知識，如伴奏音樂的大調(diào)

小調(diào)、和弦、節(jié)奏類型等。本學(xué)期伊始，將組織年級組老師對即興伴

奏的樂理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

3.制定幼兒在學(xué)期內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)，使教學(xué)更加系統(tǒng)化。

《綱要》將幼兒課程劃分為五大領(lǐng)域，其中各領(lǐng)域又細(xì)分為具體

的許多方面，如：語言領(lǐng)域有講述、欣賞、復(fù)述、兒歌等，數(shù)學(xué)領(lǐng)域

有排序、分類、加減運(yùn)算等，那么，怎么樣使教學(xué)更全面系統(tǒng)就是值

得我們思考的問題了。本學(xué)期各大班要求根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況制訂

領(lǐng)域?qū)W期目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制訂每周教學(xué)計劃，我們把語言和數(shù)

學(xué)兩大領(lǐng)域?yàn)榍锌冢朴喐靼嗾Z言領(lǐng)域?qū)W期發(fā)展目標(biāo)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W期

發(fā)展目標(biāo)，明確教學(xué)計劃的制訂方向，使教學(xué)更具全面性和系統(tǒng)性。

（二）充分利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地開展區(qū)域活動，并重視天然

角和主題墻的開設(shè)。

平行班的許多教學(xué)內(nèi)容是相同的。教室布局或多或少有些重復(fù)。

為了更好地利用空間，讓孩子們有更多的機(jī)會觀察和探索環(huán)境，平行

班決定利用走廊墻和空間，共同布置主題墻和自然角落。自然角落采

用種植比賽，讓孩子自己照顧自己，定期測量和記錄，培養(yǎng)孩子的責(zé)

任感和測量能力。

②大班的孩子有一定的溝通能力，但在幼兒園，他們只局限于和

同一個班的孩子交流。幼兒園其他班的孩子大多看起來面熟，但不知

道他們是誰，也沒有接觸過他們。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合兒童的區(qū)域活

動，每個班都會結(jié)合主題設(shè)置區(qū)域活動，并為每個班的區(qū)域活動選擇

合適的時間。孩子可以自由選擇進(jìn)入某個班級、某個區(qū)域，每個班級

有兩名老師進(jìn)行指導(dǎo)。環(huán)境不同，合作伙伴也不同。這種區(qū)域性活動

刺激了兒童的感官，滿足了大課堂中兒童交流和發(fā)展的需要。這樣可

以適當(dāng)?shù)匮娱L各個區(qū)域的活動周期，既促進(jìn)了兒童的發(fā)展，又減少了

教師的工作量。

③對于每周固定時間開放的區(qū)域內(nèi)容，為了緩解一些孩子因?yàn)槿?/p>

多、開放內(nèi)容少、操作材料少而不做事情或經(jīng)常改變活動區(qū)域的現(xiàn)象,

每節(jié)課開放多個與每個區(qū)域內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，減少孩子的流量。延長

活動內(nèi)容周期是減輕教師負(fù)擔(dān)的另一種方式。同時，教師和孩子共同

制定區(qū)域活動套路，為日常區(qū)域活動打下良好的套路基礎(chǔ)。在孩子不

遵守規(guī)則的情況下，比如操作材料沒有安排好，就需要對孩子施加適

當(dāng)而有意義的懲罰。

④地域性材料延伸到很多領(lǐng)域。學(xué)前班為走廊轉(zhuǎn)角，大班有兩節(jié)

課為室內(nèi)轉(zhuǎn)角。地板上鋪著地毯。受環(huán)境影響，班級一般只設(shè)置便于

保持活動區(qū)域整潔的角落，如拼圖、數(shù)學(xué)、語言、美術(shù)、建筑等。年

級組將在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵每個班級設(shè)置科學(xué)的、可以進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)探索的內(nèi)容。每節(jié)課還可以根據(jù)需要將科學(xué)探索融入自然角落。

幼兒園班組工作計劃2

一、指導(dǎo)思想

以“綱要”為指導(dǎo)，以園務(wù)計劃、教育教學(xué)計劃和保教計劃為依

據(jù)，深入學(xué)習(xí)“綱要”精神，將園本活動課程進(jìn)行研究、推廣。以年

級組為陣地，進(jìn)行教學(xué)研究；以教師實(shí)踐中的問題為抓手，進(jìn)行分析、

討論，通過再實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

二、情況分析

經(jīng)過大班上學(xué)期的教育，幼兒在原有的水平上均有不同程度的提

高。他們熱愛幼兒園的生活，熱愛同伴，熱愛老師，積極。活潑。有

求知欲。有集體榮譽(yù)感；大部分的幼兒能積極參與體育活動，體質(zhì)有

所增強(qiáng)，自理能力有顯著提高，動作協(xié)調(diào)性及操作能力也有較大的發(fā)

展；在音樂。語言方面也有很大的提高。但由于個體差異及家庭環(huán)境

的不同，還普遍存在一些問題。從教師的自身情況看，通過大班的保

教研究、理論學(xué)習(xí)，我們的教師在觀念上都有所轉(zhuǎn)變，并抓住自己的

薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，能走進(jìn)幼兒，根據(jù)幼兒活動的需要去創(chuàng)設(shè)

環(huán)境。尤其是在區(qū)域活動中，教師不再盲目投放材料，而使投放的材

料更滿足幼兒的需要，但如何將區(qū)域活動與主題活動相融合，在區(qū)域

活動中引發(fā)孩子的多種經(jīng)驗(yàn)使幼兒的能力得到提高，這將是我們需要

研討的一個重點(diǎn)。

三、工作重點(diǎn)

依據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以促進(jìn)幼

兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備，增進(jìn)幼兒對天然的情感，

培養(yǎng)幼兒的求知欲，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒“五愛”的

情感，培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力，激發(fā)幼兒應(yīng)用語言進(jìn)行交往的積極

性，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)美，感受美能力。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升教學(xué)能力。

1、珍惜園內(nèi)的各種學(xué)習(xí)、交流機(jī)會，鼓勵組員積極參與，將理

論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、積極利用年級組展開“教育教學(xué)研討活動”，捕捉教師教育、

教學(xué)活動的閃光點(diǎn)和存在的實(shí)踐問題，進(jìn)行集體討論、交流、辨析和

調(diào)整，最大程度地幫助教師朝專業(yè)化方向更好的發(fā)展。

（二）切實(shí)做好日常教學(xué)工作，提高服務(wù)質(zhì)量。

1、繼續(xù)開展主題活動，各班根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的

環(huán)境，做好主題與環(huán)境相融合，主題與區(qū)域相融合，主題與游戲相融

合。

2、不斷加強(qiáng)《綱要》的學(xué)習(xí)，深入開展園本的研究，鼓勵教師

理論和實(shí)踐相結(jié)合，操作和總結(jié)相結(jié)合，注意收集和積累資料，反思

和總結(jié)成果，每月撰寫一篇教育筆記，每節(jié)教學(xué)活動后撰寫教學(xué)反思,

每學(xué)期撰寫一篇論文。

3、開展區(qū)域和主題相融合的教育模式，創(chuàng)設(shè)游戲氣氛，豐富區(qū)

域材料，滿足游戲需求，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

4、按時開展豐富的戶外游戲和體育活動，確保幼兒的一日活動

量，促進(jìn)幼兒身體各機(jī)能協(xié)調(diào)的發(fā)展。

5、運(yùn)用家長園地、寶寶成長檔案等方法與家長交流、溝通，使

家長及時了解班級動態(tài)、教學(xué)活動、幼兒在園情況。繼續(xù)充分挖掘家

長、注意發(fā)現(xiàn)與利用家長特有的教育優(yōu)勢，對幼兒進(jìn)行教育，鼓勵家

長積極參與活動及我們的教學(xué)。

（三）以區(qū)域活動為切入點(diǎn)，嘗試使用幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)教

材

1、學(xué)習(xí)收集有關(guān)區(qū)域活動方面的材料進(jìn)行研究。

2、探討創(chuàng)設(shè)哪些符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動內(nèi)容。

3、研討如何開展整合性區(qū)域活動。

4、嘗試將區(qū)域活動與主題活動和課題活動相融合。

（四）加強(qiáng)年級組自身建設(shè)

1、組員認(rèn)真分析自身的狀況，制訂出課堂改進(jìn)計劃。

2、定時、定點(diǎn)開展年級組活動，商討教學(xué)、教研策略，共同學(xué)

習(xí)一起進(jìn)步。

3、年級組內(nèi)互幫互助，共享各種教學(xué)資源，如：共同制作教玩

具、分享主題活動，實(shí)行資源、經(jīng)驗(yàn)共享。

（五）真正做到保育教育結(jié)合，提高保育質(zhì)量。

1、加強(qiáng)保教結(jié)合意識，學(xué)習(xí)新的教育理念，為幼兒成長提供良

好的物質(zhì)與心理環(huán)境。

2、保育老師嚴(yán)格遵守衛(wèi)生清潔制度，堅持天天清潔，周周小掃，

月月大掃，為幼兒提供衛(wèi)生、整潔、明亮的環(huán)境；堅持每天消毒制度，

毛巾、餐具、茶杯定點(diǎn)消毒，寢室、教室定期消毒，為幼兒提供無菌、

無害、無污染的環(huán)境。

3、保育老師通過學(xué)習(xí)崗位工作細(xì)則、清潔消毒制度，不斷提高

工作質(zhì)量，并形成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督、相互提高的工作

氣氛。

（六）不斷增強(qiáng)科研意識水平，提高科研質(zhì)量。

1、繼續(xù)開展課題研究，不斷增強(qiáng)科研意識和水平，注重學(xué)習(xí)、

注重思考、注重探索、注重反思，真正做到學(xué)以致用。

2、積極探索有計劃有目的的開展主題活動和區(qū)域活動相結(jié)合，

主題活動和操作活動相結(jié)合，主題活動和親子活動相結(jié)合等教育內(nèi)容。

附：每月工作重點(diǎn)

二月份：預(yù)設(shè)主題：“不一樣的我”和“走進(jìn)小學(xué)”

1、組織各班教室環(huán)境布置，主題墻布置，豐富家園聯(lián)系欄。

2、家長帶幼兒返園，迎接新小朋友，填寫幼兒入園信息登記表，

了解插班幼兒的基本情況。

3、穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)幼兒常規(guī)及文明禮貌教育。

4、幼小銜接活動：參觀小學(xué)。

5、制訂班級計劃，正常開展教學(xué)活動。

6、各班幼兒身高、體重測量并上報后勤組。

7、編排大班幼兒韻律操。

三月份：預(yù)設(shè)主題：“大天然的語言”和“從頭到腳”

1、規(guī)范幼兒律動、廣播操整齊，精神，加強(qiáng)檢查。

2、討論：如何利用本土資源，挖掘區(qū)域材料和課題材料。

3、開展“三?八”節(jié)慶祝活動。

四月份：預(yù)設(shè)主題：“清明節(jié)”、“動感天地”

1、社會實(shí)踐活動：掃墓、做青團(tuán)。

2、參觀春天的田野。

3、課題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

4、加強(qiáng)安全教育，開展安全逃生演習(xí)活動。

五月份：預(yù)設(shè)主題：“黑夜秘語”和“我想飛”

1、圍繞“五?一”節(jié)開展系列活動，教育幼兒熱愛各行各業(yè)的

人士，珍惜自己和他人的勞動成果。

2、開展家長開放日、親子活動。

3、“六?一”節(jié)節(jié)目準(zhǔn)備。

六月份：預(yù)設(shè)主題：“離園倒計時”。

1、討論如何做好幼小銜接工作。

2、開展“六?一”慶祝活動。

3、大班畢業(yè)典禮。

幼兒園班組工作計劃3

一、情況分析：

（一）組內(nèi)教師基本情況分析：

本學(xué)期我們小班組共三個班級，七位教師。其中一位二級教師,

四位一級教師，兩位高級教師。青年教師占90%。

（二）師資情況分析：

1.優(yōu)勢：

（1）組內(nèi)有5位教師曾將擔(dān)任過小班班主任，有一定的小班年

齡段教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中3位教師繼續(xù)留任同一年級組，由于共同合

作、相互磨合過，大家已對她人的工作方式有所了解，相互間的配合

也會比較默契。

（2）其中2位高級教師工作態(tài)度積極向上，肯吃苦，能壓擔(dān)，

干勁足，學(xué)習(xí)積極性高，容易形成良好的教研氣氛。3—4年的幾位

青年教師在2——3年的鍛煉中逐步走向成熟，在老教師的引領(lǐng)下，

已經(jīng)戰(zhàn)勝了班級常規(guī)、計劃制訂、家長工作等問題，在積極參與園內(nèi)

外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，努力嘗試把汲取的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的

特長結(jié)合融入教學(xué)，取得了不少的進(jìn)步。

（3）青年教師各有特長，其中有2位獲得了區(qū)青年教師評優(yōu)三

等獎及區(qū)教壇新秀的稱號，在組內(nèi)容易發(fā)揮自身業(yè)務(wù)的能力。還有3

位教師是廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，對于網(wǎng)絡(luò)媒體操作比較熟練，在家園聯(lián)

系形式與方法上可以起到引領(lǐng)作用。

2、不足:

（1）由于組內(nèi)青年教師占大多數(shù)，有一位教師是今年社會招聘

的新教師，其他也都是2-3年的一級教師，因此在教育教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)

不足，保育理念相對高級教師來說有一定差距。

（2）團(tuán)隊研究氣氛不濃，在課題研究與專題總結(jié)上缺乏經(jīng)驗(yàn)。

（3）根據(jù)去年小班組的情況，青年教師中表現(xiàn)出缺乏自信，不

善于表現(xiàn)自我的現(xiàn)象較多。

（三）研究點(diǎn)情況分析：

1、上學(xué)期研究點(diǎn)情況分析：

20XX學(xué)年度小班組專題《生活活動中培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的

研究》，全組教師以交流、現(xiàn)場分析教師的行為以及案例分析、經(jīng)驗(yàn)

提升等多種形式深入了解了小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性和

可能性同時以案例分析研討教師是如何為創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自我

服務(wù)能力。以及教師利用哪些資源培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，最后拓

展為如何利用家長資源培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力。

2、本學(xué)期研究點(diǎn)的分析：

本學(xué)期小班組的專題為《生活活動中關(guān)注師幼互動有效性的研

究》，專題第一階段全組教師共同對師幼互動的概念進(jìn)行界定隨后了

解生活活動中進(jìn)行有效師幼互動的目的與必要性。第三階段探討生活

活動中師幼互動的形式以及生活活動中有效師幼互動的策略最后以

微格教研的形式進(jìn)一步剖析生活活動中師幼互動的行為。這四個階段

進(jìn)行，同時借助去年小班組專題研究的有效經(jīng)驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)問題和研

究點(diǎn)進(jìn)行遞進(jìn)式的研究。

可借鑒的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本次研究點(diǎn)：

1、全組教師可繼續(xù)采用實(shí)踐研討、案例分析、行為跟進(jìn)等教研

方式，比較扎實(shí)有效地圍繞重點(diǎn)研究以及主要問題開展研究。同時可

加入微格觀察分析教師互動行為的有效性。

2、研究點(diǎn)結(jié)合了小班年齡特點(diǎn)，以生活活動為載體進(jìn)行研究。

本專題繼續(xù)圍繞生活活動進(jìn)行專題的研究。主要圍繞集體活動中教師

的有效師幼互動。

3、過程中融入家長資源，協(xié)助參與專題研究。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)人幼兩年規(guī)劃、本園園務(wù)計劃、業(yè)務(wù)計劃的要求以及本教研

組的實(shí)際情況，從“幼兒發(fā)展為本”的理念出發(fā)，確立''生活活動中

關(guān)注師幼互動有效性的研究”為重點(diǎn)；以“完善幼兒園課程方案”

為抓手，將園本活動課程進(jìn)行研究、推廣；堅持以教研組為主陣地,

通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究等手段，不斷驗(yàn)證、完善園本教參，提升教研組

的整體研究水平，促進(jìn)教師、幼兒、課程一體化發(fā)展。教師共同研究

孩子的行為、共同反思教師的實(shí)踐，以科研為導(dǎo)向提升教師專業(yè)素質(zhì)

和保教質(zhì)量，從而推動每次活動的質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)：

1、以新教材使用、實(shí)踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹落實(shí)《幼

兒園教育指導(dǎo)綱要》，不斷更新教育觀念，將理論內(nèi)化為教師實(shí)際的

操作行為，積累園本經(jīng)驗(yàn)文本資料。

2、以師幼互動有效性為研究重點(diǎn)，通過有效反思與行為跟進(jìn)，

開展幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)組員觀察意識，提高教師觀察、

分析幼兒的能力。

3、通過教研實(shí)踐活動，提升教師專業(yè)化素質(zhì)。充分挖掘每一位

教師的能力與特長。

四、主要工作及措施：

（一）以《綱要》《指南》精神指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，促理

論水平的提高。以新教材使用、實(shí)踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹落

實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

項目一：園本教參的實(shí)踐與驗(yàn)證：

1.幼兒園特色課程實(shí)踐：

以幼兒園上學(xué)期園本文本教參《家長參教活動方案集》、《基地活

動方案集》、《優(yōu)質(zhì)活動方案集》為實(shí)踐重點(diǎn)，驗(yàn)證完善園本教參。

（1）加強(qiáng)教師備課資料的互助結(jié)對檢查，指導(dǎo)教師日常反思調(diào)

整的有效性，為園本教參完善提供依據(jù)。

（2）認(rèn)真解讀幼兒園課程實(shí)施方案中小班幼兒的年齡特點(diǎn)，按

照小班課程要求與內(nèi)容，指導(dǎo)教師加強(qiáng)幼兒園特色課程的實(shí)踐與驗(yàn)證。

2.完善園本教參:

(1)根據(jù)業(yè)務(wù)計劃要求，加強(qiáng)每月在運(yùn)動環(huán)節(jié)對教師的指導(dǎo),

幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加具有挑戰(zhàn)性的幼兒運(yùn)動的環(huán)境。

(2)以上學(xué)期主題背景下區(qū)域活動情景性游戲材料的投放與使

用研究為銜接點(diǎn)，加強(qiáng)教師對自主游戲的定位思考，以區(qū)域活動為切

入口，調(diào)整完善小班幼兒區(qū)角活動環(huán)境、材料投放內(nèi)容，完善每月小

班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放的教參文本。

項目二：新教材的使用與實(shí)踐：

1.加強(qiáng)一課三研研討，關(guān)注每月組室組員實(shí)踐活動后的反思與

調(diào)整，形成每月有效活動方案。

2.關(guān)注組室新教師對新教材每月主題的前期的學(xué)習(xí)與梳理，能

有側(cè)重點(diǎn)的對主題框架提出建議。

3.關(guān)注備課組活動過程中，教師對新教材使用后孩子日常案例

的積累。

項目三：理論學(xué)習(xí)制度

由于全組組員新教師較多，需強(qiáng)化新教師對于《指南》、《綱要》

的理論學(xué)期，采用自由學(xué)習(xí)、共同監(jiān)督的形式，督促新教師對于幼兒

園出臺的規(guī)劃、計劃等文本的學(xué)習(xí)。最終組長以提問、了解、高級教

師反饋等形式將學(xué)習(xí)效果融入每月考核。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上海市學(xué)前教育五大文件，小班幼兒的年齡

特點(diǎn)深刻了解、小班活動的設(shè)計等進(jìn)一步加強(qiáng)研究。

2.根據(jù)教研組共同商定的考核內(nèi)容，做好每月的自評與考核，

完善檢查反饋工作，切實(shí)提高工作的實(shí)效性。項目四：日常工作的

評價

1.加強(qiáng)教師案頭資料中教學(xué)活動反思的每月交流活動，并評選

案頭資料撰寫每月之星。

2.環(huán)境的檢查、更新與評比。

各班根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域、墻面、走廊等環(huán)境布置。結(jié)合園內(nèi)

評比，加強(qiáng)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主性、創(chuàng)新性的梳理。

（二）圍繞專題加強(qiáng)實(shí)踐研究，將科研與教研緊密結(jié)合。

具體內(nèi)容與措施：

項目一：備課組活動

1.說說孩子的故事

圍繞小班組專題由教師說說孩子的故事，收集整理孩子故事案例

集。

2.梳理新教材改版使用后的活動內(nèi)容與整理小班主題資源庫

3.一課三研活動研討：加強(qiáng)一課三研活動研究，積累優(yōu)質(zhì)活動

方案。

項目二：教研組活動

1.教研專題研討

教研組圍繞“生活活動中關(guān)注師幼互動有效性”開展研究