特殊教育學校數學課堂教學實施第一頁，共十六頁，2022年，8月28日案例研討觀摩“用圖表示的應用題”教學實錄分析：這一教學過程包含了哪些基本要素？一堂好的數學課應做到哪些？第二頁，共十六頁，2022年，8月28日一、教學過程含義教學過程是教師根據一定的要求和學生身心發展特點，有目的、有計劃地引導學生積極主動掌握基礎知識和基本技能，培養能力，發展智力，形成良好的思想道德品質，全面完成教學任務的過程。第三頁，共十六頁，2022年，8月28日教學過程沿著兩條路線交替地演變：從教學過程中的師生活動來看教學過程的演進，大約經過三個階段：教師傳授和學生學習書本知識的過程學生通過自己的活動進行學習的過程教學的教與學生的學的雙邊活動的過程第四頁，共十六頁，2022年，8月28日一是從教學的結果來看教學過程的演進，大約經歷了四個階段：學生掌握知識的過程既掌握知識又掌握技能的過程不僅是掌握知識、技能的過程，而且是發展數學能力的過程不僅是掌握知識、技能、發展數學能力的過程，而且也是發展興趣、培養良好學習態度和獨立思考、克服困難精神的過程。第五頁，共十六頁，2022年，8月28日聾校數學教學過程包含四層意思：一是教學過程是教師的教和聾生的學的雙邊活動統一的過程；二是教師的教必須按照教學目標、教學內容和聾生的身心發展水平有目的、有計劃地指導聾生學習；三是聾生的學是在教師指導下生動活潑、主動積極的完成學習任務；四是補償聽覺缺陷，發展聾童語言。第六頁，共十六頁，2022年，8月28日二、聾校數學教學過程基本要素分析反饋教材教師

聾生

教學手段人格影響第七頁，共十六頁，2022年，8月28日三、上課的基本環節和要求上課包括預習指導、課堂教學、作業輔導三個主要環節。1、上課環節2．預習指導要求（1）提出預習的要求；（2）教授預習方法；（3）預習結果檢查。第八頁，共十六頁，2022年，8月28日3、課堂教學要求（1）教學目的明確教學目的是一堂課要完成的教學任務和達到的教學要求。包括知識、智能和思想教育。（2）教材處理恰當①抓知識符合課程標準；②抓住重點、難點、關鍵；③抓知識的銜接（固定點、生長點）；④抓知識臺階。第九頁，共十六頁，2022年，8月28日

（3）教學方法得當①三高潮：引入新課，注意力集中達到高潮；新授內容，思維活動達到高潮；鞏固練習，獨立思考達到高潮。②四個作用：教師主導作用學生的主體作用教材示范作用學生之間橫向溝通作用③四動：動手、動眼、動腦、動口等。第十頁，共十六頁，2022年，8月28日（4）教學組織嚴謹，時量分配要合理教學組織貫徹課的始終，要嚴謹、緊湊、高效。①內容上要求層次分明。環環相扣、層層推進、步步深入。②時間分配合理，在最佳時間5＇—25＇新授，前后搭配合理，既不前松后緊，又不前緊后松，做到高潮迭起、張馳有序。第十一頁，共十六頁，2022年，8月28日（5）重視發展學生智力。（6）重視語言教學。（7）重視補充許多健聽學生在學前就已有的數學經驗。（8）重視幫助聽覺障礙學生完成抽象化的過程。此外，要上好課，還要求教師具備一些基本素質，如儀表、教態、應急機智等等。第十二頁，共十六頁，2022年，8月28日總之，課堂教學要達到四個轉化：

1.動機轉化：從被動——主動

2.認知轉化：從外部——內部

3.情緒轉化：從苦事——樂事

4.智能轉化：從知識——能力第十三頁，共十六頁，2022年，8月28日備課強調教學活動的安排，只需要寫出做什么，怎樣做。上課主要解決教什么，怎樣教的問題。

說課不僅說出做什么，怎樣做，而且還要說出為什么要這樣做，即說出設計的依據是什么。備課、上課、說課第十四頁，共十六頁，2022年，8月28日思