小學六年級語文課件7篇小學六年級語文課件篇一《游子吟》教養目標：1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。教育目標：1、感受詩人的情感，激發學習古詩的興趣。2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。發展目標：1、通過學習，提高學習古詩的能力，培養記憶能力。2、培養想象能力和聽說的能力。重點：學習古詩內容，體會表達的思想感情。難點：通過讀懂詩句，體會對母愛的頌揚，并結合生活實際談母愛。課時：1課時教學過程：一、感情導入1、祖國的文化博大深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢？2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。二、回首學法1、學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方式。2、出示學法：（1）一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。（2）二釋：采用換詞、擴詞的方式來解拆出的詞語（3）三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。（4）補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方式來讀通、讀懂古詩。三、新授1、知詩人，解詩題。（1）齊讀詩題。（2）根據預習的情況對古詩質疑。介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。（3）范讀詩文。（4）學生練讀，粗知大意。2、解字詞，悟詩意。（1）回憶學習方式。（拆、釋、理、補連）（2）自學一~四行詩句。A學生用“拆、釋、理、補連”的方式進行自學。B小組自學討論、交流。C質疑。（3）反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。（4）感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。（5）遷移學法，自學五、六行詩句。A小組交流自學。B學生匯報。理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解？C此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎？此時此刻你有什么感受？品讀五、六行詩句。（賽讀、評度、小組讀）3、連句意、明詩意。（1）邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。（2）展開想象，用自己的語言講述詩意。4、想詩境、悟詩情。反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。5、誦詩文、入意境。6、感情背誦。三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。板書：游子吟誰言寸草心，報得三春暉。小學六年級語文課件篇二[教學要求]1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內容，體會工程宏偉、巧的特點及描寫的方式。3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。[教具準備]投影片、掛圖。一、談話導入，激發興趣1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名勝呢？2、根據學生的回答。（板書：埃及的金字塔）3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的？我們學了這篇課文就知道了。二、初讀指導，疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。（2）查字典或聯系上下文理解詞語。（3）寫出不懂的詞語和句子。2、查自讀效果。（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。（2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領悟。埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。巧：細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。摩天大廈：指高聳入云的大樓。（3）提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？三、再讀課文，理清脈絡1、默讀課文，思考：（1）金字塔在哪里？（2）金字塔的外觀有什么特點？（3）金字塔是怎么建造起來的？（4）為什么叫“金字塔”？（5）為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。2、根據上面的問題，給課文分段。第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又巧的金字塔是怎么建造起來的。第四段（第6自然段）：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。3、根據段意，指名試說課文的主要內容。4、小結。四、指導書寫1、投影映示生字。2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、學生臨寫。4、師生評價。5、強化練習。五、布置作業1、抄寫詞語。（課后習題3）2、朗讀課文。小學六年級語文課件篇三教學目標：1、了解黃山奇松的特點，激發學生對祖國大好河山的愛之情。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、認識10個生字。教學重點：了解黃山各松樹的特點。教學難點：體會黃山歸來不看松的含義。教學方式：教授法、自學指導法教具準備：多媒體課件、生字卡片、學生收集的有關黃山松的資料教學過程：一、談話導入1、學生交流收集的資料，教師加以概括談話導入2、同學們，通過我們剛才的交流我們知道了，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今日就讓我們一同走進快樂讀書屋三去領略黃山松的美。3、板書課題二、初讀課文，整體感知1、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。2、指名分段讀課文，檢查學生自學情況。3、概括課文的主要內容。三、探究重點，分析理解課文1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名松？這些名松有哪些特點？（引導學生理清課文思路，學習布局謀篇的方式。）2、在讀課文，加深理解（1）、再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點的語句。（2）、小組合作學習，選擇最恰當的一個詞來概括每種松樹的特點。例如：情好客的“迎客松”；執著探尋的“探海松”等。（答案不，只要合理即可，啟發學生談出個性化理解。）（3）、找出每種松樹的關鍵詞后，重點指導學生朗讀相應語句，讀中體會描寫的每種松的特點。（4）、為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解這句話的？（引導學生從黃山松的外在美與內在氣節兩方面來談）3、播放黃山美景的課件，學生欣賞。（進一步體會黃山松的美）4、有感情朗讀全文四、檢查識字教師出示文中出現的生字活著帶有生字的詞語，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語。五、拓展延伸，增加積累1、收集描寫松樹的優美片段進行閱讀，同學之間交流，并與《黃山松》進行比較，看看有什么不同。2、把本課中你認為優美的詞語、句子摘抄下來。小學六年級語文課件篇四《只有一個地球》【教學目標】1、了解課文介紹的有關地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要心保護她，初步受到保護環境的教育。2、通過理解重點詞句，聯系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。【教學重點】了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。【教學過程】一、引入同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今日老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空漂亮的景色。（這就是我們漂亮的地球。）地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今日，我們就一起來了解它。二、聽錄音，或教師范讀課文。三、整體分析，感悟體會課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？品詞析句：指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的漂亮壯觀。[板書：漂亮]2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。小結：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣漂亮壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？指導感情朗讀。（學生齊讀第一自然段）評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，漂亮壯觀，它資源豐富，滋養萬物，我真為我們人類擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。3、是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的漂亮壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？指導小組合作學習⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小？[板書：渺小]（指名男生讀第二自然段）⑵資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？[板書：資源有限]資源有限不可再生：不加節制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生不顧后果濫用化學品災難指導感情朗讀。（指名_讀第三自然段）小結：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。四、激發情感，引起共鳴是誰在不加節制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態災難？（是人類）是誰在不斷地破壞環境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅？（還是我們人類）地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們人類正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。教師提供資料：每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在消然_。[播放課件]噓，你們聽，聽到地球母親的_了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時此刻，你想對地球母親說些什么呢？（安慰）（自由發言）地球太容易破碎了！我們要心保護地球！[板書：保護地球，人人有責]可是有人不這么想，有許多人對保護環境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？學生討論明確：[板書：不能移居]學生齊讀6、7自然段賞析句子：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億km的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”提問：“至少”一詞能去掉嗎？明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億km”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億km”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。小結：適合人類居住的星球———只有一個地球！能為人類提供資源的星球———只有一個地球！能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球！地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。我覺得最后一自然段倒數第二句中的“要”應該改一下！討論怎么修改。（改成“必須”）對，應該改成“必須”，因為不心保護地球，就是自掘墳墓！千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）.cha.讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個地球。五、說寫創新：看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（學生自由發言）（行動）想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧！（祝福）六、全文小結聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做奉獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。小學六年級語文教學課件篇五【墨梅】教學要求：1學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會表達的思想感情。3憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學準備：1課前請學生搜集王冕的資料2教學時間：一課時教學過程：課前請一學生介紹一下本首詩的——王冕一、同學們，今日我們就來學習王冕寫的《墨梅》（電腦出示全文），先聽老師把這首詩讀一遍。二、1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開始。2、好，能讀通嗎？那錢老師來考考大家（電腦出示詞語）。吾家洗硯淡墨痕乾坤誰來讀一下，讀對了其余同學跟讀兩遍。3、齊讀古詩。三、看來通過第一遍讀大家已經把這首古詩讀通了，收獲挺大的。下面，錢老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩，看看自己能讀懂哪些，當然有問題也可提出來，好不好？開始四、大家讀得很認真，有收獲嗎？也有問題吧？這樣，錢老師給大家一個機會，把你的收獲（當然也包括問題）在小組里交流交流、討論討論，你們說好不好？暢所欲言吧！……五、同學們討論得非常烈，有幾個小組特別的投入，錢老師要表揚他們。下面，我們就來匯報一下討論的結果。……還有沒有什么疑問？錢老師有一些問題，不知大家愿不愿意回答？六、1、請同學們仔細看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫的梅花有什么特點？2、看著這樸實的梅花，想想梅花有哪些品性。3、王冕擅長繪畫，他為什么尤其喜歡畫梅花呢？4、王冕自學成才，鄙視權貴，在素潔的梅花身上寄寓了怎樣的情操？5、對啊，這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫照嗎？七、同學們，再讓我們一起來讀這首詩，從中領悟所要表達的思想感情。八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點。九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩，學生進行自讀自悟（電腦出示兩首古詩）。梅花墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。小學六年級語文課件篇六草原教學目標1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發愛草原、愛草原人民的思想感情。3、認識本課8個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優美的句子，背誦課文第一自然段。教學重點1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，接受愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。2、學會通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。教學難點聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學方式設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話，師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表達出來。學生學習方式學生自主學習、合作探究、討論交流。課前準備1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。2、下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。課時安排：2課時第一課時一、創設情境，揭示課題1、課前交流：你見過草原嗎？請見過草原的同學描述一下草原的風景，說一說在草原上的感受。2、讓我們來到草原，看看草原的風光。出示草原風光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。（設計意圖：用音樂和圖片導入的新穎方式將學生帶入草原高遠遼闊的境界，從而吸引學生的注意力，使他們對學習課文產生濃厚的興趣）3、導入新課：今日，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那漂亮的風光，感受那獨特的民族風情。二、整體感知，理清脈絡1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。2、思考：草原給你留下了什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給留下的印象？──“美”。（語文學科的性質應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，課題導入后，讓學生說一說自己對課文的印象，促使學生主動地進入學習課文的氛圍之中）3、草原的“美”體現在哪些方面？將學生的回答進行歸納并板書：草原人情美（沿著的思路，緊緊抓住課文中景色美、人情美兩大部分，引導學生走進文本，和產生共鳴，體會的感情，是設計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方式）三、朗讀品析，感受草原風光美1、簡介：舒慶春（1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說家、作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。2、用多媒體出示草原風景，要求學生一邊聽老師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。（教學中通過各種手段創設情境，引導學生走進語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導學生把自己想象到的畫面通過朗讀再現出來）3、提問：這一段主要寫了什么？（草原風景美）4、句子感悟：這段文字非常優美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美。學生匯報，教師重點指導：（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學生直觀感受后，再讓學生說一說這個詞語的意思）。②“茫茫”就是模糊不清，結合圖畫，讓學生說說“并不茫茫”的意思。（2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”①體會用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）（3）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”①拿出一張中國畫，向學生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。②圖片展示，有感情地朗讀，體會“柔美”的感覺。（4）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”①請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）③不同的心情會對周圍環境有不同的感受，你是否有過這樣的感受？【從學生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想象情景切入朗讀體會，聯系生活實際切入朗讀體會，是培養學生自主學習，凸顯語文特點的有效途徑】（5）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當然不會，這是聯想的寫法）②為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是描寫的技巧，借牛馬來表達自己的感受）5、讀讀背背①從天到地，從小丘到羊群，再到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。②多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一自然段。四、作業1、熟讀課文。2、背誦課文第一自然段。第二課時一、復習導入，重溫“風光美”1、用多媒體播放草原風光圖片。3、引導學生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、走進草原，感受“遼闊美”“汽車走了一百五十里，才到達目標地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”（1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？（2）重點理解“灑脫”：①你能想出可以用什么詞語替換“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）②從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以）③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，只有一路翠色欲流，盡收眼底和那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！④表現“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。（通過學生對重點詞句的朗讀、感受，引導學生走進文本，在聽、說、讀、寫的訓練中，既體會了草原的景色美，又習得了是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學習語言表達的生動優美，揣摩語言所傳遞的美好情感，從而受到感染、熏陶）三、深讀悟情，感受“人情美”1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現在哪些地方，畫出相關句子。2、課堂交流，隨機指導。（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”①這段話描寫了一個什么場景？（迎接遠客）②“一群馬”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多）③”像一條彩虹向我們飛過來”說明了什么？（來得真快）為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，二是比喻情）④“立即撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立即撥轉馬頭，而不是在這里交談一會兒？（想早一些把客人請進蒙古包）⑤面對此情此景，你會有什么感受？（鬧、烈、情）⑥有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。”①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑。②通過朗讀把當時的情表現出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的情。②想想大家在敬酒的時候會說些什么？（4）“這時候，鄂溫g族姑娘們戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”①有感情地朗讀句子。②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那里已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經落下了，仍然談興正濃。③如果當時你就在現場，你的心情是怎樣的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。四、回首課文，感受愛之情1、討論：課文的主要內容是寫的一次訪問活動，為什么要以“草原”為題呢？（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美到人情美，表現了他對草原的愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的）2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。小學六年級語文教學課件篇七《鄭成功》一、導入新課：1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今日，我們要學習的課文題目就是鄭成功。二、質疑問難：通過課前的預習，你有什么問題嗎？三、自由網上學習：大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。四、交流學習成果：1、下面我們來交流一下學習的收獲。A、寶島臺灣引導學生自由發言，感受臺灣的漂亮富饒。（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）過渡：是啊！寶島臺灣多么漂亮、多么富饒，它自古以來就是中國