本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級語文上冊《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩，同時(shí)學(xué)習(xí)的語言技巧。下面是我整理的三年級語文上冊《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

理解文章主旨，把握分類探討的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章主旨，把握分類探討的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、生活中假如有人問你“你聽得見嗎〞，你可能會(huì)不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽見的》，看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)有什么疑問嗎?

2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，假如將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“假如，那么你一定會(huì)聽見的。〞假如你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解

1、閱讀課文，思考：文中所說的“聽見〞，與我們一般而言的“聽見〞意義有什么不同?

2、所說的“聽見〞貌似很難做到，但堅(jiān)強(qiáng)的告訴我們“你一定會(huì)聽見的〞，文中告訴我們“聽見〞的方法了嗎?

聽需要認(rèn)真靈感受，需要感性

3、舉出“聰明人〞與“木頭人〞兩種狀況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?

聽需要用頭腦分辯，需要理性

在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考

4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將以下句子補(bǔ)充完整

“假如，那么你一定會(huì)聽見的。〞

三、整理文章寫作思路

1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念

連續(xù)反問，自然過渡

分類探討，說明道理

提出建議，首尾呼應(yīng)

2、文章的起承轉(zhuǎn)合清楚、自然

這篇課文語言清爽，意境幽美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語感不強(qiáng)，對課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的狀況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境幽美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

我先用“試試你的聽力〞游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的活力勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點(diǎn)評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評價(jià)，老師最終總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味幽美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。

成功點(diǎn)：

1、教學(xué)形式豐富多樣。

采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、幽美的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作探討、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂趣。

2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了濃重的“民主氣氛〞。

在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。〞，有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評，由于這樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，由于感覺到被愛，有的學(xué)生說喜歡聽音樂，由于有時(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說，有話要說。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛〞。

教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去感受生活，去體驗(yàn)生活。

3、在“仿寫〞部分，

采用“讀一讀，填一填〞在補(bǔ)充原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言規(guī)律，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的驕傲感，說“這就是你和合作的一篇作品。〞

從簡單仿寫入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平日不喜歡思考的差生也能回復(fù)出，讓我得到了意外之喜。

4、最終在音樂聲中終止，善始善終。

不足：

1、《你一定會(huì)聽見的》是一篇語言幽美的抒寫內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)朗讀。應(yīng)當(dāng)說在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的起因，導(dǎo)致對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分