Word第第頁《山雨》小學語文教案（12篇）《山雨》學校語文教案篇1

教材分析：

《山雨》是人教版義務教育課程標準試驗教科書六班級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字特別美麗的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展現了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次寫的，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學目標：

〔1〕學問和技能目標

會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學會積累語言。

〔2〕力量目標

培育同學[此文轉于網]想像力和對文學作品初步的鑒賞力量。

〔3〕情感目標

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育同學[此文轉于網]的喜愛大自然的情感。

教學重點：理解課文內容，讀中想象課文描述的情景。

教學難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

教學預備：PPT課件

一、導入新課

1．啟發談話：大家喜愛雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡潔的評點。比方，這個同學是從顏色方面來寫雨的，這個同學是從聲音角度來寫的，這個同學描寫了雨的樣子，這個同學還寫了自己對雨的感受，這個同學還運用了比方的修辭手法等。

2．揭示課題：

好，咱們今日就跟著趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。〔生讀題〕

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上消失雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發同學學習愛好,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把同學吸引到對課文的學習中來。】

二、初讀課文，感知內容

1．趕快打開語文書，自由地讀課文。留意讀準讀音，讀通句子。

2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談談對山雨的初步印象

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導讀第1自然段。抓住“靜靜”朗讀山雨剛來時的情景〔一生讀課文第一段〕

2、理解并指導讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“奇妙”等詞讀出自己獨特的感受。〔引導同學體會用“歌謠”做比方表現了山雨的奇妙，也寫出了對山雨的寵愛。“奇妙”“飄然”寫出了雨的體態美妙和的贊美。〕

“沙啦啦，沙啦啦…”應當怎樣讀？請一個同學讀一下，其他同學評價。老師指導同學要讀出從遠到近〔從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來〕的感覺，并且是越來越清楚。

【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣覆蓋的山峰，圖文結合，便于同學理解課文。】

3、學習第5自然段。

1〕聽雨聲【多媒體展現下雨的情景，雨絲斜飄，伴著悅耳的雨聲。“雨”同學既看過又聽過。多媒體再現生活情景的目的是為了拉近同學與文本的距離，激發同學的情感，讓他們的心與碰撞，用“心理視線”去領悟語言文字。】

2〕彈奏山雨之歌。

【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一闋又一闋優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的顏色。以雨中山景為背景，整個畫面潔凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上美麗的鋼琴曲，更能讓同學讀得入情入境。】

男生讀，女生為他們伴奏。〔女生小扣桌面，做美麗的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像松軟的手指彈鋼琴的這種情景。〕

師生同奏〔配樂，邊讀邊演，沉醉其間〕

3〕綻開幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓同學有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

4、自學課文6、7自然段

學習建議：

1〕理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

2〕詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。

〔〕的綠

3〕佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的顏色美。聽聽小伙伴的評價。

同學匯報學習狀況

【課件消失學習建議，突出了對同學的自學要求。這些文字都可以課前預先打好，因此也節約了大量的時間，提高了課堂的效率。】

【在講到雨中的綠時，考慮到城市同學大多數沒有見過山林雨景，農村同學即便見過也不肯定都留心觀看過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態畫面，突出了山林“綠”的特點，讓同學親臨其景一“游”為快，同學在親眼目睹了雨中的綠”后，學習課文時就不再是停留在文字的外表了。】

5、學習8——10自然段。

一生讀〔讀8-10〕其他同學在書中找找哪個詞最能表達雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體展現畫面，間或鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學科與大自然的距離，能激起同學情感的浪花。】

一起通過朗讀來描繪這秀麗的畫面。指導朗讀“叮——咚——叮——咚……”這里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

四、延長

假如你就是這山林中的一個孩子，當看到了雨中山林秀麗的景色，聽到山雨悅耳的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們再一次深情去看看山雨，〔播放音樂〕讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

請齊讀詩《山雨》

山雨

沙啦啦，沙啦啦

你飄然而至

像一首無字的歌謠

用你輕捷松軟的手指

在山林間彈奏優雅的小曲

每一個音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴，一縷縷

伴著醉人的綠色

在山間流淌

流入我們的眼睛

流入我們的心胸

融入我們的記憶之河

【課件出示詩歌《山雨》，在美麗的樂曲伴奏下，這一節課在同學極富感情的朗誦中結束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里。】

《山雨》學校語文教案篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。正確讀記“奇妙、優雅、分辨、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。

3、領悟是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的，連續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點：

讀懂課文，在感受山雨的韻味中學習用聯想和想象來表達感受的方法。

引領同學讀通課文，感受對山雨的寵愛，學習獨特的表達方式。

教學過程：

一、談話揭題，激發同學學習的愛好。

師：有人說自然是一位奇妙的魔術師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變化的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術棒下變化多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢??今日，我們就來學習一篇關于“雨”的文章。〔老師板題，同學讀題〕

二、同學初讀課文，初步把握文章的主要內容。

1、同學自由讀課文，要求在讀通全文的基礎上試著思索如下問題。

T：課文著重寫了山雨那兩個方面？〔聲音、顏色〕

2、黑板出示以下詞語：

歌謠、琴鍵、優雅、清爽、歡悅、悅耳、分散、水淋淋、奇異無比

3、把詞語放回原句，同學讀一讀。

4、同學快速掃瞄課文，思索并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

三、引導同學品讀課文中“山雨的音樂美”，學習用豐富的想象來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、引導問題“T1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？〔無字的歌謠〕T2:：這曲無字的歌謠給了那些奇怪的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導同學品讀課文中“山雨的顏色美”，學習用聯想的方式來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、在觀賞雨中顏色是想到了這么時候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導同學學習文章剩余部分。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。

〔〕的山風〔〕的云霧〔〕的琴鍵〔〕的雨絲〔〕的音響

2、預習《3、草蟲的村落》

〔1〕讀課文三遍，試著思索課文后面的問題。

〔2〕不熟悉的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。

〔3〕、陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以分辨，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。〔談感受〕

1〕〔點課件〕正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。〔引讀〕瞧，陽光下，山林的顏色層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，全部的顏色都——綠得——，這清爽的綠仿佛在——流進——流進——

2〕聽出來了這清爽的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么盼望你們用美麗的.朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！同學再讀。

3〕此時，我和的感受一樣，〔點課件〕我們的記憶——宛如一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開。你們的感受又是怎樣的呢？同桌相互說。請同學說。

4〕我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開??〔一起讀〕

3、雨后。

不知什么時候，雨靜靜地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。〔匯報〕雨后是怎樣的畫面？

1〕、鳥的歌聲為什么那么悅耳？它會唱些什么呢？誰能用輕松開心的朗讀把小鳥的歌聲引出來？〔點課件〕雨后的景色多美啊，喜愛的孩子，一起讀一讀吧！

2〕、雨滴。點課件，一起來演奏。

七、拓展

孩子們，假如你們能喜愛身邊的大自然，專心去看每一處景物都會似人間仙境。專心去傾聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。〔點擊課件。〕

這是老師眼里的雨，〔師讀〕那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

《山雨》學校語文教案篇3

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，正確讀記“分散、奇異無比”等詞語。

2．感受山雨帶韻味，體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

3．領悟是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的，學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感，學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學過程：

一、導入

師：(出示相關圖片)我們的大自然是一位奇妙的魔術師，他揮動著魔法棒，有時讓我們沐浴著絢爛的陽光，有時又讓我們享受著皚皚的白雪，當然，許多時候也讓我們觀賞著蒙蒙的細雨??

古往今來，有許多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩為例，同學們，你們記得哪些描寫雨景的詩句？

當代有名作家趙麗宏也給大家帶來了這樣一篇美麗的散文，齊讀課題《山雨》。

二、初讀課文

1、生字詞預習狀況

師：首先，我們來掃清字詞障礙，哪位同學來當小老師。

還有補充或質疑的地方嗎？

2、師：下面請同學們在小組內讀課文，讀通讀順，思索：文章按什么挨次寫作？開頭吧。

生：讀課文。

三、賞讀課文

1、勾劃出你喜愛的句段，想想喜愛的理由，有感情朗讀。〔配樂，幻燈片出示圖片循環播放〕

2、匯報溝通

〔1〕指名匯報第一部分，明確特點：突然，板書。

誰先來共享你喜愛的句段？

指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然。〔板書：突然〕還有哪個句子能表達雨來時的特點？

指名讀第四段，同學們，你們從哪個詞語聽出來的〔奇妙〕，你朗讀的真到位呀！

〔2〕創設情境導入雨聲部分的學習。

雨來啦，同學們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么？師配樂朗誦第3-5段，生閉眼想象。

孩子們，你聽到了什么？

指名〔預設〕：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發出的各種聲響。

讓我們請一位同學再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？

師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼快啊！

指名

師：太美了！孩子們，老師真想走進你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進你們的世界。

齊讀第五段

〔3〕這真是奇異而令人憧憬的雨啊！然而，它還有更奇妙的地方，它能轉變山林的顏色！雨中的山林發生了怎樣的改變？誰喜愛6、7段？

師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以美麗悅耳的聲音帶我們去看山林的顏色。開頭。〔配樂：雨的印記〕

生：讀課文第六自然段。

師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛剛都看到了哪些顏色？

生：綠色。

師：綠得怎么樣？

生：〔齊說〕綠得刺眼！綠得透亮！

師：綠得刺眼,綠得透亮,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!〔多媒體播放畫面，齊讀。〕

師：你們的情和著這秀麗的雨，把我們帶入這秀麗的景色當中。如今在我的腦海中，就始終出現著一片流淌的綠色。可是，不知什么時候，風停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？

〔多媒體展現畫面，間或鳥叫，還有晶瑩的雨滴。〕

全班悄悄地觀賞。

師：怎么樣，誰喜愛雨后山林的景色？〔女生〕你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻，感謝你們。

3、〔音樂連續播放：雨的印記，畫面按以下老師描述的挨次呈現。〕孩子們，這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是在山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這美麗悅耳的聲音，雨，轉變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻??

〔畫面播放到課文中的那幅插圖時停止。〕山雨美嗎？

是怎樣將這些美表達出來的？

細致觀看、專心傾聽、對大自然的喜愛。

真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說過:“心靈與自然相結合才能產生才智,才能產生想象力。”下面的練習題請你選擇自己喜愛的一個來做吧！練習：

１、你可以選擇自己喜愛的詞語摘抄下來；

2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

配樂，生練習。

好，孩子們，由于時間的關系，老師沒方法觀賞全部孩子的作品了。但是，從你們的匯報當中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于！這不僅僅指你們剛剛寫的短文，更重要的是，你們和一樣，是在用筆、用口、專心描繪著秀麗的大自然。

《山雨》學校語文教案篇4

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。正確讀記“奇妙、優雅、分辨、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味,體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

3、領悟是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的，連續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點

重點：感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛，同時感受語言的美麗。

難點：連續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學課時：

1課時

課前預備

錄有雨聲以及溫柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

一、談話引入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的伴侶”，感受到了什么？人與自然的親熱無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，說說預習時感受到的韻味。

二、自學課文，理清文脈

1、略讀課文自學方法：讀文解詞，了解挨次，說說也許，品嘗感情，學習表達〔觀看〕方法，誦讀積累句段。

2、自學。

3、檢查一下詞語朗讀狀況。這篇文章是按什么挨次寫的？誰來簡潔地說一說課文的主要內容。

老師引導同學共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的挨次寫的，向讀者展現了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達了對山雨、對大自然那份濃濃的寵愛之情。〔板書：雨起、雨中、雨后〕

4.說說學懂的地方，說說不理解的地方。

三、點撥課文，感受山雨的韻味

〔一〕品讀“雨起”，感知“奇妙”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習朗讀，品評。

像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……

3.是用什么方法表達出這種奇妙的？

4.讀讀背背，快速記憶。

〔二〕品讀“雨中”，感悟奇異無比

1．聽到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指,彈奏出一首又一首優雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的顏色。

〔1〕自由讀句子，體會感受山雨奇妙在什么地方？用什么表達出來的？

〔2〕帶著遐想朗讀。

2.看到了什么？在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

〔1〕自由讀，感受雨中的綠。

〔2〕商量：如何理解“這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。〔這“綠”不光是眼睛看到的，更是專心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

〔三〕品讀“雨后”，感受幽靜

1、同學自由朗讀文章的最終三個自然段，同桌溝通感受。

2、匯報溝通，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達出來的？由遠到近，擬聲詞，比方等手法。

老師適時點撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢？〔可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。

四、美讀課文，賞析佳句，

1、放聲朗讀自己喜愛的詞句。

2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。

五、摘抄背誦，積淀英華

摘抄自己喜愛的詞句或段落，并背誦。

六、作業

1、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味。

2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風格。

《山雨》學校語文教案篇5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

3、學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

教學難點：

學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

不知同學們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點兒打亂的打算，心中總會有些郁悶，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨究竟有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進今日的課堂，感受山雨的美。〔板書課題〕

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，留意讀出感情，讀準字音，并思索這篇文章的主要內容是什么。

2、出示生字詞，指名讀，并引導同學解釋個別詞的意思。

3、提問：課文的主要內容是什么？〔向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。〕

4、請同學分段朗讀，留意讀出感情。

5、提問：文章是根據什么挨次來描寫的。〔時間挨次：雨來、雨中、雨后〕

6、談談雨來、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象？雨來——突然

雨中——奇妙的聲音、清爽的綠色雨后——幽靜〔以動襯靜〕

三、朗讀賞析，深化感悟

1、主要寫了山雨的哪兩個方面？

2、感悟山雨的音樂美。

〔1〕請一位同學讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

〔2〕思索：是怎樣來描寫雨的聲音的。舉手發言，老師總結(運用比方、擬人的修辭并綻開豐富的想象生動形象的寫出山雨的音韻美)

〔3〕播放雨聲的音頻，讓同學傾聽雨的聲音。

〔4〕師生合作朗讀，感受山雨的音樂美

師讀第一自然段，第一組讀其次三自然段，其次組讀第四自然段，齊讀第五自然段。

3、感悟山雨的顏色美

〔1〕用獨特的聯想和想象將雨聲描繪的美麗悅耳，布滿音韻美，那他又是如何描寫山雨的顏色的呢？請同學們默讀課文，看看山林都有哪些顏色？陽光下:山雨中：

〔2〕朗讀：男生齊讀陽光下的顏色，女生齊讀雨中的顏色；

〔3〕思索：雨中的綠有什么特點？〔富有動感〕

〔4〕綠色真的在流淌嗎？如何理解“這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。”

〔5〕出示圖片，感受清爽的綠色；

〔6〕齊讀六七自然段。

四、拓展延長

1、總結全文

2、播放雪景的視頻，讓同學們綻開聯想和想象，說說由雨聲想到的情景。

3、布置作業：

〔1〕背誦自己喜愛的段落

〔2〕聯系剛剛觀看的雪景，綻開聯想和想象，寫一個200字左右的小片段。

板書設計：

山雨

雨來

突然

雨中

聲音

顏色

寵愛

雨后

幽靜

《山雨》學校語文教案篇6

教學目的：

1、了解課文內容，體會對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、解課文內容，體會對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜愛雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學們說的都不錯，今日我們就一起去感受一下山雨的秀麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡潔評評為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，觀賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、溝通觀賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜愛的句子。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設計：

山雨聲音

美顏色

鮮

山雨教學課件

語文《山雨》教學設計

山雨讀后感

《山雨》說課稿

山雨教學評語〔共17篇〕

《山雨》學校語文教案篇7

一、教材說明

這篇略讀課文用美麗抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失嫵媚的山林雨景圖，展現了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，到處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達出清雅脫俗的審美情趣。

課文是按雨前、雨中、雨后的挨次寫山雨的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般悅耳的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘記的綠色，最終寫山雨靜靜地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感是教學的難點。

選編本課的意圖是想培育同學對文學作品初步的觀賞力量，感受語言文字的魅力，陶冶同學的性情。

二、學習目標

1、熟悉本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

3、培育對文學作品初步的觀賞力量。

三、教學建議

1.課前，老師可以預備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

2.這篇課文的教學重點在引導同學有感情地朗讀、獨特化地感悟上，老師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學習這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓同學在讀中想象如詩如畫的山林雨景，觀賞美麗抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展現學習的體會。重要的是讓同學經受讀書感悟的過程。因此，要保證同學朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導上，勿作過多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自己對課文內容和感情的體驗即可，不要強調同學朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調全都，否則反倒減弱課文的美感，也不利于培育同學的語感。

3.同學之間、師生之間閱讀感受的溝通在本課教學中尤為重要，閱讀是同學的獨特化行為，老師要鼓舞同學帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀溝通和作品觀賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內容的角度體會到山雨的聲音悅耳，雨聲越來越近，越來越響，越來越清楚連貫；有的可從領悟情感的角度悟出由于愛山雨，所以普一般通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發覺：是按由遠及近的挨次描寫雨聲的，并在多處用了比方手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的顏色。”就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂美，表達了喜愛山雨的情感。此外，要讓同學運用不同方法溝通，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展現自己的閱讀體驗。

4.本課的語言如詩般美麗，教學時要引導同學在熟讀的基礎上把喜愛的段落背誦下來或抄寫下來。積累美麗的句、段，也可作為課后的一項拓展練習。

5.有的同學囿于生活體驗和生活環境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有生疏之感。

對此，教學中可引導他們一邊讀一邊聯系自己的生活經受大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們供應關心。

《山雨》學校語文教案篇8

教學要求：

⒈體會對山林雨景的那份感情，激發同學喜愛大自然的思想感情。

⒉學習生字、新詞；理解用美麗的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

⒊想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的內容；理解含義深刻的句子的力量。

教學重點

理解和想像課文所描繪的山林雨景

教學難點

從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

教具預備：

掛圖、常規

教學時間：

一課時

教學過程

一、導入新課

⒈啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀看，它準會讓你一飽眼福。

⒉揭示課題：今日我們要學的課文就是留心觀看后為我們描繪的秀麗的自然景觀。〔板書課題〕

二、初讀課文，感知內容

⒈自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

⒉指名讀自己喜愛的段落。

留意以下讀音：

水淋淋〔lín〕啼囀〔zhuàn〕傾吐〔tù〕

⒊談談對課文的初步印象。

⒋提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

⒈自讀感悟。

⒉小組內商量溝通。

⒊匯報溝通、老師點撥

〔l〕感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的顏色”，這句寫出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓同學查找文中的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

〔2〕感悟雨色的明麗、article/迷人。

①“綠得刺眼，綠得透亮”，這是實寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是對雨色的想象，由于發自內心地寵愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中的感受。

④“記憶宛如一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

〔3〕感情朗讀，加深理解。

①自己練習，sjbwz/邊讀邊體會。

②組內朗讀競賽。

③各組代表在班上展現讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結

⒈配樂朗讀課文。

⒉談談學了課文后你的感受。

五、拓展延長

⒈畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。

⒉寫一篇贊美自然景觀的習作。

《山雨》學校語文教案篇9

一、導入揭題

1、引入：用“雨”連詞。

2、揭題：

這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來說，比較新奇，那就是山雨。想去看看嗎?

那我們就一起學習第2課，一起走進山林，去觀賞山雨，品嘗山雨吧!

這種引入對同學來說，既是一種嬉戲，又是一種積累，既輕松自然，又創設了賞雨品雨的課堂基調。

二、細讀探究

感受山雨的美：

1、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準、讀通、讀順。

2、自讀感悟：

過渡：感覺這場山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書：美?)

⑴讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)

通過初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

⑵自讀思索：

你從哪些詞句感受到了聲音和顏色的美?再讀讀書，找找看。想好了，還可以跟同方同學溝通溝通。

3、溝通引導：

⑴聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看，還感覺怎樣?)

⑵顏色：

過渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的顏色美吧。

從哪些地方感受到了山雨顏色的美?看到如此秀麗的顏色，人們心情如何?感覺如何?

通過細讀，逐步深化文中，走進雨中，專心去品嘗，用腦去聯想，在生生互動的文本對話中，接受美的熏陶，產生美的共振。

4、小結：

文章依據雨前、雨中、雨后的挨次，從聲音和顏色兩方面加以描寫，使我們感覺到山雨的確很美。如今黑板這個問號應改成什么才比較合適?(板書：!)

問：是誰制造了這份美?

是的，是大自然制造了這絕妙的美，大自然可真了不得!

注意了從整體到部分，再從部分回到整體的原則。表達出閱讀的層次感，目標的階梯性。

品嘗寫作的美：

1、過渡：但我覺得除了大自然外，還有一個人也特別了不得。他是誰?()為什么?

2、自學感悟：

師：的確寫得美!我讀過許多的美文佳作，可一見到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜愛嗎?

出示自學提綱：

⑴把你認為寫得好的句子，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀。

⑵跟同方說說你認為寫得好的緣由。

下邊請同學們對比自學提綱仔細讀文，細細探究，找出你認為寫得好的詞句，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀，并說出你覺得好的緣由。

⑶溝通，師點撥引導：你認為哪兒寫得好?為什么?

相機指導有感情地朗讀。

意在從內容理解過渡到語言品析，找到讀寫結合點，讓閱讀與寫作同步訓練，同步收獲。并在獲得美感的同時，增添語文素養。

三、指導感情朗讀

1、激趣：

通過剛剛的學習，老師又發覺了一個隱秘：還有一群人也很了不得。他們是誰?為什么?

(由于能細細地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會得如此的深。)

同學們真是不簡潔，但我覺得最了不得的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎?

2、提出要求：美麗的聲音，投入的情感，豐富的想象。

3、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。(課件配樂)

讓汲取變為表達，讓閱讀成為制造。通過激勵、引領與合作，讓情感得以升華，語感得以積淀。

4、小結;我們摘取到最了不得的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

準時的鼓舞和頗富激勵性的能動評價，無疑能給同學加油，會為課堂添彩。落實了評價促進展的全新理念。

四、總結拓展

1、總結：大自然制造了美，發覺了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現了美。實話實說，這節課我感覺感到很歡樂，由于始終被秀麗所緊緊包圍。你們呢?歡樂嗎?

2、補充閱讀：想再次感受美嗎?

同學們今日學習投入、表現杰出，老師特殊興奮，想送份兒禮物嘉獎你們。

(分發閱讀材料。)

3、生自由閱讀：

請大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜愛的，練習有感情地朗讀。呆會兒，我們開展朗讀競賽。比一比，誰讀得好。

4、指名讀，評議。喜愛那一段的齊讀。(出示相應的段落)

5、補充展現《春夜喜雨》，齊讀：

(好雨知季節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。)

以一篇促多篇，既到達閱讀方法的遷移運用，又實現擴大閱讀量的課程新標。

五、課后小結

美是一個溫馨的字眼(指著板書說)，悅目的風景是美，和善的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執著的進取是美，高尚的品行更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰明的眼，便真能感受到大自然到處有美，生活中時時有美。

同學們，秀麗等待你的發覺，期盼你的制造!下一次的秀麗之約，咱們再相見。

用詩一般的語言，讓美得以延長，讓文得以升華。既落實了思想教育，又培育了觀看習慣，既讓課內與課外自然連接，又讓書本與生活渾然一體。到達一種看似無意卻有心的抱負效果。豐富了課程資源，實現了學科整合。

【板書設計】

聲

山雨美

色

課堂設計清爽流暢，既使同學在多形式的閱讀時空里回來了主體地位，又讓老師完成了組織者、引導者、激勵者、參加者的多重角色塑造，還表達了三維目標的有效整合，走出了傳統課堂的模子，落實了新課標理念。

板書設計匠心獨具，看似簡約而非簡潔，看似雕琢而非造作，就像一幅速寫畫，既讓山雨輪廓再現、過目不忘，又讓秀麗駐足眼前、永留心間。

《山雨》學校語文教案篇10

教學要求：

思想品德要求：體會對山林雨景的那份感情，激發同學喜愛大自然的思想感情。

學問要求：

學習生字、新詞;理解用美麗的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

力量要求：

想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的內容;理解含義深刻的句子的力量。

重點難點：

理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。

教具預備：

掛圖、常規

教學時間：

一課時

一、導入新課

今日，我們學習一篇語言文字特別美麗的散文，大家肯定特別喜愛這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧!

二、初讀課文，了解大意

三、解決字詞問題

四、學習課文

1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是根據什么挨次介紹山雨的

2、小組內綻開商量

3、自由發言

4、分段學習課文

⑴讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出

①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

有感情的朗讀這部分內容

⑵學習其次部分課文

①自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜愛的句子

②學習寫雨中的景物時抓住了什么特點

③全班商量

④這改變給我的感覺是怎樣的