第頁新學期教學工作計劃4篇新學期教學工作安排篇1

一、指導思想

以學校德育教化的思路為指導，班主任的中心工作為重心，結合學生的實際狀況，通過開展富有兒童情趣的各種教化活動，培育學生良好的行為習慣和道德意識，增加學生的自我激勵、自我教化、自我管理的實力，主動探究特性培育的途徑。把本班建成具有“勤學、守紀、團結、向上”的班風，把學生培育成為有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。

二、班級狀況：

三班現有學生56人。女：23人，男33人，其中九名為本學期的插班學生。據了解，班內大部分學生文明守紀，勤奮上進，天資聰穎。但很多學生學習目的性不明確，學習自覺性差。此外，許多學生紀律觀念薄弱，自制力極差。這些需班級師生共同努力，促進進步。

三、奮斗目標

近期：依據班級實際與學校工作安排。抓好常規教化，盡快使學生適應三年級的學習，初步養成遵守課堂紀律的好習慣。

中期：加強學生行規教化，培育小干部實力和責任心。增加集體觀念與競爭意識，為形成良好班風打好基礎。

遠期：通過一系列教化活動，提高學生全面素養。為學生以后的學習生活奠定扎實的基礎。

四、工作重點

1、德育

通過各種途徑貫徹執行《小學生日常行為規范》；

以豐富多彩的班隊活動激勵學生爭做合格的小公民；

力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高相識，不斷上進；

關鍵抓好班級的紀律，重點做好轉化待進生特殊是雙差生的教化工作；

建立同等的師生關系，提高學生的自我激勵、自我教化，、自我管理實力；

結合“十、一”等各種節日，進行愛國教化；

“創建文明校內，文明班級，文明個人”為主題開展四個四多活動。

2、智育

接著開展“課前一分鐘見聞談”活動；

成果及表現好的同學要常常激勵，即要確定成果，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；

在學生中培育競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；

開展寫好字，讀好書，做好文的活動；

激勵學生努力學習，發展特性教化；

3、體育、美育、勞育衛生教化

布置美化教室，按月更換優秀作業，出班報；

豐富課余生活，培育愛好，主動參與假日活動；

仔細做好兩操，開展有益、健康的課間活動；

要求學生仔細上好各專業課；

培育勞動技能，在家做力所能及的家務；

開展“擁抱自然，愛護環境”的活動。

五、各月份的工作支配

九月份

1、做好開學的各項工作，如：上報中午就餐學生、乘車學生名單等。

2、“四項”競賽起先。

3、慶祝“老師節”。

4、初期家訪。

十月份

1、“慶十、一”主題班會。

2、愛國主義教化。

十一月份

1、做好家長會工作。

2、差生結對幫助。

十二月份

1、口算過關。

2、刊出“節約資源，我在行動”專刊。

一月份

1、打算復習迎考。

2、寫好操行評語。

3、評比各類優生。

4、寒假工作支配。

新學期教學工作安排篇2

一、指導思想

依據博興縣教研室20xx學年度工作精神，結合學校新學期工作要點，以接著建設平安、和諧、創新性學校文化為年度工作主題，以創建市級教學示范校、辦家長滿足學校為工作重點，以堅持“科研導航、質量為先、隊伍為本”的工作原則，圍繞“抓好老師隊伍建設、全面提高教化教學質量、培育學生良好習慣、創設特色課程“這一總體思路，努力提高課堂教學效率，全面提高學校的教化教學質量，促進學生綜合素養的全面發展，進一步提高老師的專業素養。

二、工作目標：

1、高標準，抓重點，搞好校本探討工作。主動組織開展

“教學科研、老師專業發展一體化探討”的系列活動。

2、分層次，突出重點，抓好老師培訓工作，接著做好青年老師的培育工作，開展好師徒幫教活動。主動發揮學校名師、骨干老師的專業引領作用，提高相識，提升老師教科研實力，抓好老師隊伍建設。

3、接著營造書香校內，創建和諧校內文化。

4、教學與教化科研相結合，扎實抓好課題申報和探討工作。

5、從抓好學困生工作入手，全面提高教化教學質量。

6、全面推動素養教化，開全課程、開足課時，抓好學校活動課，加強學校特色課程建設。

三、詳細工作及實施要求：

1、加強老師理論學習。依據縣里要求全體老師，尤其是學校領導要仔細學習省教化廳三個文件，（三個文件在博奧學校教科研博客上）在學校新發的本子上仔細做好學習筆記。3月7日之前完成學習，學校先進行檢查，再迎接縣檢查。

依據縣里要求，本學期將進行老師課標學習考試工作，為督促老師仔細學習課標、更新教學理念，學校將分學科以筆試形式對全體老師進行課標學習考試。

2、規范老師教科研常規工作。堅決落實老師“五個一”

，每學期字少讀一本教化專著仔細作好學習筆記、上一節有價值的探討課、寫一篇勝利教化教學閱歷文章、參與一項小課題探討、每月遞交一份典型案例的教學反思。教育處在每月常規檢查、期中、期末定期進行檢查和考核。

3。抓實課堂教學，提高課堂教學效率。

對課堂教學，強調關注學生的學習狀態、學習習慣和學習收獲，從進一步促進“學”的角度指導老師改進自己的“教”，形成“探討課”、“公開課”與“常態課”、“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學探討新思路。重點抓好以下三方面：

（1）對全體老師的推門課

本學期教育處將加強聽“推門課”，堅持“聽、看、問、反饋”四環節，加強對常態化課堂教學的管理。對聽課中發覺的亮點將通過辦公系統予以宣揚，對存在的問題也提示老師留意，并探討解決方法。

（2）對青年老師的預約課

對象為28周歲以下的青年老師，提前一天通知上課老師，并約本備課組空課的老師一起聽課。課后進行評課溝通，上課者寫教后反思。

（3）對各備課組的探討課

各備課組組內每學期一般組織不少于兩次上課活動（以“一課三議”“三課一評”的形式開展）。除了成型的探討課面對學校開放外，其余的由備課組長支配組內老師聽課。上課后剛好上傳各老師的授課教案和課件。

各備課組在學期初確定每位老師推出探討課的時間，各備課組在規定時間內定上課內容和上課老師。探討課試上時通知本備課組前去聽課和指導。

探討課的聽課時間提前通知老師，聽課范圍視教學內容、試上效果等實際狀況而定。（老師每月聽課不少于4節，）聽課前建議上課者將教案發布到博客上供大家了解，真正做到有打算地聽課，也提高評課的針對性。

強化評課的互動性和主題性，提倡老師們利用老師博客評課，不管是網上評課還是現場評課，都要求執教者與聽課者主動進行溝通，談談自己的教學設想、備課經驗和教后感言等，讓聽課老師對這節課背后的理念和故事有更多的了解。分管領導可依據課堂教學狀況拋出主題供大家溝通，提高溝通的深度和針對性，防止老師泛泛而談、蜻蜓點水式的評課。聽課老師除了確定優點之外，提倡向上課老師提出自己的困惑或建設性看法供大家探討。探討課后要剛好組織分管領導和本備課組成員進行簡短的現場評課。

4、充分發揮教研組長、備課組長、名師骨干引領導航作用，開展自下而上的教研活動，本學期優質課評比、老師探討課、名師、骨干、教壇新秀觀摩課等活動均有各備課組、教研組來擔當，例如優質課評比，先在各備課組內進行，推選出優秀老師，在備課組全部成員的集體研討下再進行校級優質課評比，成果既考核到個人，也考核到各備課組，其目的就是激勵老師們加強集體備課。學校原則上對于主動組織參與學校教研活動的教研組長、備課組長、老師個人優先進行培育。外出學習、參與上一級教研活動將以老師參與校級活動的成果為主要依據。

另外，學校接著實行師徒結對制度，其目的就是為青年老師搭建平臺，供應錘煉的舞臺，促進青年老師的快速成長，培育一批青年骨干老師，每位名師要帶好兩個徒弟；骨干、教壇新秀一個徒弟，結對老師原則上是本學段老師，每周師傅必需要聽徒弟一節課，一學期要指導徒弟上一節有價值的探討課，每單周五學校檢查領導聽課記錄的同時也檢查名師、骨干老師、教壇新秀、教研組長、備課組長聽課本。

新學期教學工作安排篇3

一、指導思想

依據學校教學教研工作安排，結合學生學習的實際狀況，以提高學生綜合語文素養，取得明年中考優異成果及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、學生狀況分析

依據平常對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成果及暑假作業完成狀況的分析，發覺學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)還不是很志向，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文實力較差。111班兩極分化嚴峻，而且“尾巴”較大，而112班學生的語文綜合實力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優秀率偏低，今后應設法削減低分人數，提高優秀人數。

三、教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和爭論性文章為主，仍以專題、文體為內容支配，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培育學生初步的文學觀賞實力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。爭論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧爭論的方法;一個是純粹的爭論文單元，是本套教材惟一按爭論文文體支配的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材支配，編有肯定數量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預料在九年級下半年完成。

工作重點

1、要仔細完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要接著學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注意語文基礎學問的積累與運用。重點培育學生在生活中運用語文的實力，使學生發揮語言的交際功能;還要培育學生文學觀賞的實力。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培育;培育學生解決問題的實力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、爭論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、爭論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四、詳細措施

(一)要仔細完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。要與備課組老師提前共同備課，優化“一案三單”的設計。對“導學預案”要依據所教班級的實際狀況進行二次設計，要突出老師的“導學”和學生的“自學”環節設計，要嚴格根據“導學預案”中的時間設計支配教學環節，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，避開顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要敏捷運用多種教學方式，激勵運用探究性的學習方式，以提高學生發覺問題和解決問題的實力。要培育小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培育學生自主學習、自我管理的實力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道;要接著培育學生耐性閱讀的習慣，駕馭解題的技巧，引導學生學會發覺問題，學會文字表達。要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會爭論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼，以激勵學生寫“原創作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要依據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，削減低分人數，力爭整體提高。作業的布置和批改要要因人而異，充分照看到不同學生的特點。作業的檢查要剛好，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象;作業批改要精確、剛好，要求學生肯定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤緣由，還要記住正確答案。按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。教學過程中，要剛好總結老師“教”與學生“學”兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

(二)注意語文基礎學問的積累應用和基本技能的訓練教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲得學問，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的實力和信念。要了解課文中出現的重要作家作品學問;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關學問;熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話實力，養成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡潔文言文的習題訓練。進一步培育學生閱讀寫作實力，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、爭論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

(三)接著培育學生良好的學習習慣和意志品質要接著培育自主預習、復習的習慣;要運用讀書“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要用心傾聽他人發言，主動思索并參加發言，養成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清楚寫字的習慣;要有耐性讀書的習慣，使閱讀與思索想結合;養成自覺誦讀文言文的習慣;養成有疑難，設法解決而不躲避的習慣;要重點培育學生具備勤奮、有恒、仔細、用心、團結、協作等學習的意志品質。

(四)鉆研業務、參加教學教研活動作為畢業班老師要切實加強中考試題的探討，加強針對性教學。要嫻熟駕馭教材內容，參與校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和探討的內容。要參與學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主好聽取同科老師的課，多聽學科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事探討溝通，以提高自己的教化教學實力。

深化學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規程》等。要加強個人教學反思，養成寫教學反思的習慣。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。

新學期教學工作安排篇4

小學開設英語課是社會發展的`須要，當代社會的發展迫切須要我國公民具備運用外語的基本技能。小學開設英語課程作為21世紀初基礎教化課程改革的重要內容，小學開設英語課有助于民族素養的提高。

小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有新奇、好活動、愛表現、善仿照等特點。他們喜愛簇新事物，對生疏語言的新奇心能激起他們對外語的愛好。他們喜愛引起別人的留意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的敏捷，因此仿照外語的語音語點遠比成年人簡單。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛嬉戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。

這個年齡階段的兒童學生外語具有很多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如仿照力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素養。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的學問，豐富他們的經驗；可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和國際交際的須要。

依據小學生的生理和心理以及發展需求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的愛好，培育他們學習英語的主動看法，使他們建立初步的學習英語的自信念；培育學生肯定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡潔日常溝通的實力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：

（1）教學內容貼近生活。

（2）符合小學生愛好的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有肯定的彈性和敏捷性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與實力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學的須要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出愛好培育，愛護和發展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的愛好培育。教科書全部采納彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新穎 、愛活動、善仿照、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中支配了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、嬉戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法學問為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不行追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不行超出小學生的接受實力范圍。小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動實力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不行要求過高，造成學生負擔過重。

實行方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習愛好：

1、兼收并蓄、集各家所長，采納綜合的教學路子。情景法、視聽法、干脆法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉醉法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以接受。

2、創設情景、相互溝通、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信念。充分利用教科書中的課文創設活靈活現的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生供應運用英語進行溝通的機會。每當孩子們進入角色，勝利地做成一件事，他們便不由自主，笑逐言開，因測愛好倍增、信念加強，動機和情意受到了很大地激勵。

3、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。

4。設計任務型活動（task—basedactivities），開放空間，激活學生的思維，培育創建思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成詳細任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思索和想象地空間，啟發學生動腦思索同思維（convergentthinking），更有利于發展他們地求異思維（divergentthinking）。

另外，教學組織和課堂支配敏捷，以學生為主體，有利于充分調動學生的主動性：

1、短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。

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