荷葉圓圓德育目標：聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

教學準備：小掛圖、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，你們看老師畫的是什么？（師板畫荷葉）（生：荷葉）

2、講解“荷”：上下結構草字頭，下面是姓何的何。“葉”：左右結構口字旁，右邊是“十”字。

3、老師畫的荷葉形狀是怎樣的？（圓圓的）板書：圓圓。“園”大口框，中間是少先隊員的員。

4、齊讀課題。

二、檢查生字預習情況，整體感知課文。

昨天同學們都認真預習課文，老師現在就來檢查你們的預習情況。

1、出示帶拼音的生字。領讀。注意：平翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節

2、去掉拼音，指名讀，開火車讀

3、識記字形。請你用以前識字方法說一說這些字你是怎么記住的？（生說）

引導學生運用我們學過的識字方法來說。

（1）

根據形旁識字。如，草字頭跟植物有關（荷）；字旁跟珠寶玉器有關（珠）；提手旁跟手的動作有關（搖）；竹字頭跟竹子有關（籃）；提土旁跟土地有關（坪）；月字旁跟身體有關（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關（蹲）。（2）

游戲識字。教師分別出示“搖、蹲、展開翅膀、笑嘻嘻”學生迅速做出這個字表示的動作。老師出示“停”的卡片，看看哪組學生那個反應最快。

（3）

猜字謎。

4、我們用了這么多好方法識字真是棒，把這些生字寶寶組成詞你還會讀嗎？開火車讀詞。

5、帶到句子中，你還會讀嗎？指名讀。

三、再讀課文，整體感知

1、出示“荷葉圓圓的，綠綠的。”你們喜歡課文中這圓圓的，綠綠的荷葉嗎？（喜歡）能用朗讀來表現嗎？（齊讀）

課文中還有哪些小伙伴也喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉呢？它們分別把荷葉當作了什么？請你在課文中找一找，用橫線畫一畫。

2、交流反饋。

（1）誰喜歡這又圓又綠的荷葉？請你說。

（2）能完整地說一說嗎？出示課件，填空。齊讀

3、它們分別把荷葉當作了什么？

4、交流反饋。

（1）學生說把荷葉當作了什么，師貼詞：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

（2）它們多么喜歡荷葉啊！它們為什么喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉呢？我們先一塊走進小水珠。

四、學習第2自然段。

1、誰來讀讀第二自然段，想一想小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？（指名讀）

2、因為小水珠把荷葉當作——搖籃。因為躺在荷葉上很舒服。誰能用文中的句子回答我？（讀句子）

3、你們覺得小水珠什么特別亮？（眼睛）從哪個詞知道的？（亮晶晶）

我們生活中有那些事物是“亮晶晶”的？（亮晶晶的眼睛，亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石、、、、、）

4、你們真能干！誰能找出小水珠的一個動作。（板貼：躺）做個躺的動作，舒服嗎？平時我們都躺在——床上，小水珠躺在——荷葉上，荷葉就是小水珠的——搖籃。

5、瞧，這就是搖籃。（出示圖片）小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖啊搖，你們覺得小寶寶舒服嗎？（舒服）

6、假如你就是小水珠，你會怎樣的感覺？（舒服）能讀讀嗎？是啊，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛，多舒服啊！誰還愿意讀讀！

7、配樂朗讀：想象一下你現在就站在夏天的池塘邊：荷葉圓圓的、綠綠的。一陣微風吹過，荷葉輕輕地搖呀搖，荷葉上的小水珠也會——跟著輕輕地搖啊搖。小水珠說——引讀。8、你們讀的真好聽，我仿佛感受到了小水珠對荷葉的喜歡。那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？下節課我們再來學習。

五、學寫生字。

1、出示生字“是、我”。

2、說結構及結構要領。

是：中