《課桌有多長》教學設計張貝芬【教學內容】北京師范大學出版社小學數學二年級第六單元《測量》第二課時〈課桌有多長〉【教學目標】經歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，了解測量方法的多樣性，進一步認識和體會統一測量單位的必要性。認識厘米，體會1厘米的實際意義。會正確使用刻度尺中厘米作單位測量物體長度?！窘虒W重點】認識厘米，知道1厘米有多長，會用尺子測量物體的長度。【教學難點】感知1厘米的實際長度?！窘虒W準備】尺子、課件【教學過程】情境故事引入故事簡介：從前有一個農夫，想做一件新衣服。店里的老師傅伸出手掌，對著農夫的舊衣服便開始量長度，讓他的徒弟記錄下來，告訴他的徒弟：“身長3拃”。農夫走后，師傅讓徒弟學著做衣服。衣服做好后，農夫試穿了一下，發現太小了，只有兩拃長。徒弟覺得很奇怪，心里想我是做了3拃長的呀。師：同學們，故事聽完了。這是怎么回事呢？你能幫幫小徒弟找找原因嗎？衣服為什么不合適呢？生：師傅的手大，徒弟的手小。生：師傅的一拃大，徒弟的一拃小。師：你真是一個聰明，善于思考的小朋友。請把掌聲送給**。師：是啊，師傅的手大，一拃就長；徒弟的手小，一拃就短。所以師傅的手量的衣服，徒弟做的衣服，這衣服做出來的大小肯定不一樣了。師繼續引入：古時候，我們人類都和故事中的裁縫一樣，是以人體的手、掌、手臂、腳步等作為標準來確定長度的。后來人們開始感受由于人的高矮不同，形成長度單位的長短不同，非?；靵y．因此人們交流時就很不方便，直到近代，全世界才使用了統一的長度單位，如：千米、米、分米、厘米、毫米等。師：接下來，請同學們看這幅圖。小麗和小明在量學校新買的課桌桌面有多長。從圖中你發現了什么？（出示課本主題圖）生：我發現小麗量的課桌有6拃長，小明量的課桌有4支鉛筆長。師：咦？一個是數字6，一個是數字4。為什么課桌的長度不變，但是測量出的結果卻不一樣呢？生：這是由于他們用的測量工具不同，所以得到的數據就不同。師：有沒有什么好的辦法呢？用什么來測量課桌的長度才能得到統一的結果呢？生：用尺子量。師：你真棒！看來你昨天預習新課做了很充足的準備。請同學們把掌聲送給**。（學生鼓掌）師：同學們，聰明的人類制定了一個統一的標準來測量，測量在我們的生活中應用廣泛，這就是尺子。今天，我們就一起來學習其中的一種長度單位：厘米。它是用來量較短的物體的。（板書：厘米）嘗試感悟，探索新知認識尺子師：咱們小朋友們都見過什么樣的尺子呢？生：三角尺，半圓尺。師：尺子有很多種，我們常見的尺子有：卷尺、鋼尺、軟尺、皮尺，還有我們學生常用的學生尺，都可以用來測量物體的長度。這節課，老師就和同學們一起來研究這把學生常用的刻度尺。師：這學生尺，你們有嗎？生：有！師：好！拿出來看看。（生拿出尺子來）師：哇！有這么多的尺子，花樣還挺多的哦！那么，現在請小朋友們把你的刻度尺拿在手中，仔細觀察你們的刻度尺上有什么共同的秘密?然后，小組內同學互相說一說。（放音樂：小組內互相說一說）師：觀察完了嗎？生：觀察完了。師：好！現在請同學們快速把刻度尺放到桌子左上角。老師這兒有一把刻度尺，我們一起看著這把尺子說吧。師：誰來說說，你發現了尺子上有什么秘密生1：我看到有數字，0、1、2、3、4…….師：好。我們大家來讀一下。生：讀：0、1、2、3、4、5……師：剛才同學們讀的這些數字是尺子上的刻度。師：那么，尺子上還有什么呢？生：小豎線。師：對！尺子上有許多的豎線。你上來給大家指指都有什么樣的豎線。下面的小朋友們看仔細了，也聽仔細了。生：有長的豎線，有短的豎線。師：這些長短不一的豎線叫刻度線，在每條較長的豎線下面都對應一個數字。較長的刻度線下面對應著1，是1刻度線；這條較長的刻度線對應著2，是2刻度線；最左端這條長刻度線下面對應著0,叫0刻度線，在這里表示起點。師：細心的小朋友還發現尺子上有什么呢？生：字母cm。師：這個同學觀察的真仔細。是啊，這里有兩個英文字母，你們知道它表示什么嗎？生：表示厘米。師：對！這兩個字母就是厘米的英文縮寫的寫法。（板書厘米cm長度單位）2、認識1厘米，建立1厘米的長度觀念師：小朋友們，剛才我們認識了尺子上的刻度，那現在，你知道1cm有多長嗎？猜一猜！（讓學生比劃一厘米有多長）師：看這把放大的尺子，左邊從刻度0到刻度1表示是1厘米。你們能在自己的尺子上找到嗎？拿出你的刻度尺，找一找從哪兒到哪兒是1厘米？同桌可以說一說。（同桌互說）師：有的同學一下就找到了。誰來說說。師：請你來說。生：從刻度0到刻度1是1厘米。師：我們一起來看，他說從0到1是1厘米，同意嗎？生：同意。師：還有哪個小朋友可以在尺子上找到了1厘米？生：從刻度2到刻度3。生：從刻度4到刻度5師：誰能用一句話表示出來你是怎么判斷這“1厘米”的呢？生：每相鄰兩個數字中間的這一段就是1厘米。師：同學們發現了每相鄰兩個數字中間這一段就是1厘米或一大格就是1厘米。那1厘米到底有多長？請同學們看著你的尺子，然后咱們用小手比劃比劃好不好？師：在刻度尺上比比看，是不是1厘米？手指別動。師：來，手指放下坐好。小朋友們閉上眼睛想想1厘米有多長。師：睜開眼睛。這下咱看一下誰比劃的更準確，想想看1厘米多長？（注意食指、拇指）師：不錯。咱們已經知道1厘米有多長了。其實生活中有很多長度為1厘米的物體，現在請小組內討論，說說在我們的生活當中，有哪些物體的長度大約是1厘米？（小組討論）師：剛才小組同學合作得非常好，找到的也非常多。誰來說說你找到了哪些1厘米長的物體。生：圖釘，葡萄干，訂書針，松子，小細管，扣子……師：同學們在我們的生活中找到了這么多長1厘米的物體，真是生活中的有心人。好樣了！（豎起大拇指表揚學生）3、認識幾厘米。師：剛才我們認識了1厘米，也找了生活中1厘米的物體。小朋友們，想不想認識2厘米、3厘米等等更多的呢?生：想！師：好！咱們先來認識2厘米。拿出刻度尺找找從哪到哪是2厘米。生：從刻度0到刻度2是2厘米。師：同意嗎？為什么這是2厘米？生：兩個1厘米就是2厘米。師：你的意思是說0到1是1厘米，1到2是1厘米，兩個1厘米就是2厘米，對嗎？生：是的。師：說得真好，**是一個愛開動腦筋的小朋友，大家掌聲送給**。師：誰還找到其他的2厘米？生：從刻度2到刻度4是2厘米。師：我們一起來判斷。這里面有幾個1厘米？生：兩個。師：對了，有兩個1厘米，所以也是從刻度2到刻度4也表示2厘米。師：剛才我們認識了2厘米，知道里面有兩個1厘米就是2厘米?，F在，你會認識3厘米了嗎？生：會！師：好！那現在誰來說說3厘米。（學生匯報）4、總結刻度尺讀法師：現在，要提高難度了，能在尺上找到5厘米嗎？生：0到5是5厘米師：說說為什么是5厘米？生：5個1厘米就是5厘米師：我們一起數一數是不是5厘米？師：從0到5除了1厘米、1厘米的數，你還有沒有更快的方法知道從0到5就是5厘米？師總結：從0開始到幾就是幾厘米師：能在刻度尺上任意找到幾厘米嗎？生：能！師：好！那現在我就要來考考同學們了。敢不敢接受老師的挑戰？生：敢！5、用尺子測量物體的方法（1）課件出示教材插圖，小組交流探討小熊測量鉛筆的方法。師：好！請看圖。這天，動物學校的4只小熊也學習了測量方法，我們來看看它們的測量方法對嗎？請同學們在小組內討論。開始?。ㄐ〗M討論）（2）指名說一說它們測量存在的問題。師：好！同學們！有結果了嗎？生：有！師：先來看第一幅圖，誰來說說這一只小熊的測量方法對嗎？（生匯報）歸納總結：1、用尺子測量物體的長度時，物體的一端對準0刻度，物體的另一端與尺子對齊的刻度，就是物體的長度。2、從一個整刻度量到另一個整刻度時，兩數之間相差幾，物體的長度就是幾厘米。6、測量和畫線的方法（1）測量線的長度師：通過預習，哪個小朋友可以匯報一下51頁“量一量它有多長”，生：線長3厘米。師：能告訴我們，你是怎么量的嗎？生：（匯報）師總結：①先把一端對準0刻度。②讀出另一端與尺子上重合位置的數值。（2）練一練，畫一條長4厘米的線。師：同學們，你們會測量線的長度，那你們會畫嗎？生：會！師：請看題：畫一條長4厘米的線。師：好！那誰愿意把你昨晚預習時畫好的線拿上來展示給同學們看看。生：（展示）師：哪位同學能說說在畫線的時候應該注意哪些問題呢？同桌互相說說。（3）小結師：好！誰來說說。生：畫線的時候筆尖落上0刻度上，一直畫到要畫的刻度為止。師：說得真好！請同學們把掌聲送給**。7、鞏固練習（1）課本練一練“估一估，量一量”師：同學們，現在老師想請同學們來匯報昨晚預習的內容。師：畫一條長8厘米的線。（學生匯報）師：說一說各是幾厘米。（出示石頭的圖片）師：好，**，請你來匯報。（學生匯報）師：看來這些題都太簡單了，一點也難不倒同學們。我要出道更難的題目來考考你們。敢不敢接受我的挑戰？生：敢！師：好！哪輛汽車能從橋下通過？在能通過的汽車下面畫“√”（出示題目圖片）師：哪個小朋友來匯報一下。哪輛洗車能從橋下通過？生：第一輛車。師：你是怎么判斷的？（學生匯報）自主練習，應用拓展師：我還想出一道更難的題目考考同學們，很難的哦，還敢不敢接受老師的挑戰呢？生：敢！師：好！想一想，怎樣用下