《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省張穎名師工作室學(xué)員許國(guó)連【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級(jí)上冊(cè)第四單元百分?jǐn)?shù)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》第39—40頁(yè)。【教材分析】《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。教材中安排了四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。問(wèn)題1是從罰點(diǎn)球體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。問(wèn)題2是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。問(wèn)題3是通過(guò)生活中例子，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。問(wèn)題4是通過(guò)舉例拓展對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。其主導(dǎo)思想是通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育目的要求。【學(xué)情分析】《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)。如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。二、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義，并在具體情景中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入由“天才=99%的汗水+1%的靈感”這句話揭示本課課題，尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，引出百分?jǐn)?shù)在生活中的作用并板書:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。二、探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。出示情景問(wèn)題：（1）同學(xué)們，你們喜歡看足球比賽嗎？播放學(xué)校足球比賽的罰點(diǎn)球視頻。讓學(xué)生明白選派罰點(diǎn)球的隊(duì)員的重要性。（設(shè)計(jì)意圖是：任何一種有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，創(chuàng)設(shè)生活中他們的愛(ài)好入手，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。）（2）出示“我校的猛虎隊(duì)在與對(duì)手比賽中，同樣獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，教練準(zhǔn)備派以下三名隊(duì)員中的一名去罰這個(gè)點(diǎn)球，如果你是教練，你將安排哪一位球員去呢？（設(shè)計(jì)意圖是：任何一種有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，創(chuàng)設(shè)生活中他們的愛(ài)好入手，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。）讓學(xué)生討論后說(shuō)出理由。2.介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫，理解百分?jǐn)?shù)的意義。（1）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。①教師指導(dǎo)；②學(xué)生鞏固百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。3．理解百分?jǐn)?shù)的意義。（1）理解情景問(wèn)題中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)的具體意義；（2）歸納百分?jǐn)?shù)意義：表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)（也叫百分率或百分比）。（3）展示圖片，理解生活中的百分?jǐn)?shù)的意義。設(shè)計(jì)理念：新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果。所以，在引導(dǎo)學(xué)生探索百分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候，我結(jié)合具體情境，讓學(xué)生邊說(shuō)邊悟出百分?jǐn)?shù)的意義。然后，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，一步步引入，讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)的意義。）（4）學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，以及所表示的意義。（三）合作交流1、獨(dú)立解決課本的練習(xí)1.2、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)以下三幅圖百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思。3、在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)？分別表示什么意思？與同伴交流。（這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)小組交流、討論，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)，在合作中提高。）4、完成課后練習(xí)題2：讀出百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出各個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（四）、體驗(yàn)成長(zhǎng)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲；2、對(duì)本節(jié)課的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本課為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，在教學(xué)中我主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。一、體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想。在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題、探究新知，還是在鞏固練習(xí)中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣，把生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。二、關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從知識(shí)的獲得到評(píng)價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與。“同學(xué)們，關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想知道些什么？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。“我想知道什么叫百分?jǐn)?shù)？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問(wèn)不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？在課堂最后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，“同學(xué)們，你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？滿意度是多少？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的來(lái)評(píng)價(jià)自己。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。本課總體設(shè)計(jì)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力