《草房子》閱讀教學設計茂名市信宜市第二小學林金燕教學目標：1、通過閱讀，了解《草房子》的故事內容。2、創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走進書中的人物，走進書中營造的童年世界，感受作品的內在魅力，感受人世間的真善美。3、通過讀書交流，感受作者遣詞造句，感受作品的語言之美，通過閱讀激發學生對兒童閱讀美文的興趣。4、深入閱讀，分析人物形象，感悟人物的特點。5、在學生在閱讀中滲透讀書方法的引導，如：通過細節揣摩人物。教學準備：1、學生課前獨立逐章閱讀完《草房子》全書。2、制作《草房子》教學課件。3、生課前準備：最精彩的片段，最能打動自己的文字。教學過程：一、談話導入1、師：同學們，最近，我和大家一起認真閱讀了一部優秀的兒童文學作品——那就是著名作家曹文軒的佳作之一《草房子》，能簡單的說說你讀后的收獲嗎？（預設學生會從人、事、景或者總的來說）是啊，走進《草房子》我們認識了許多個性鮮明的人、欣賞了如詩如畫的景……今天我們就開個讀書會，分享大家對《草房子》的閱讀體會。來，讓我們一同走進草房子。一起聊一聊住在草房子里的那些人，說一說發生在草房子里的那些事。二、觀察扉頁插圖1．引導觀察《草房子》的封面。仔細觀察，說說你看到了什么？（封面的內容很豐富，除了關注這些人物，你還看到了什么？）師：是呀這群活潑可愛的孩子吸引了你的注意,真會觀察!2、相機介紹作者。同學們對曹文軒了解嗎，想進一步了解他嗎？①點擊出示曹文軒照片、介紹：②指名讀介紹：曹文軒，江蘇鹽城人，北京大學教授、現當代文學博士生導師，主要長篇小說有《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦黑瓦》、《根鳥》、《細米》等。《草房子》是曹文軒純美小說系列的一本，一直受到廣大讀者的熱烈歡迎，《草房子》發行60多萬冊，據不完全統計有300萬兒童讀過這本書。同時這本書還被翻譯成韓文，日文受國外小朋友的青睞。此外，《草房子》還獲得了國家圖書獎，冰心文學獎，臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎，第五屆宋慶齡兒童文學金獎。3、聽完介紹，談談你的想說寫什么？生：一本書獲得了這么多獎，真的很了不起！三、交流草房子

品文字，激情1、師：書中那充滿魅力的語言還為我們描繪了一幅幅優美的畫卷，讓我們來欣賞，指名配樂朗讀。2、出示文段：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。3、生談這里的草房子有什么特點？師過渡：見過這樣的草房子嗎？此房只應書中有，人間能得幾回見！作者抓住蓋房子所用的草的特點寫出了草房子的寬敞、美麗、結實、貴重。我們一起來讀讀這段話，把這難得一見的草房子記在心里。4、感謝曹文軒為我們送來的優美文字（聽了你們的朗讀，我仿佛看到一群活潑可愛的孩子正在金光閃閃的草房子下嬉戲玩耍，你仿佛看到怎樣畫面？）師：書中這精彩的語言，讀書的時候把它摘抄下來，你的收獲會更大。師過渡：《草房子》這本書用美的語言來書寫美的人物，美的故事。接下來我們再來聊一聊住在這些草房子里的那些人和故事！四、交流人物、故事、語言師引入：在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。現在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。1、出示課件：說說你都認識了哪些朋友?看誰知道的最多。2、認識文中的人物：我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？①桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好……桑桑眼里的他是無數個好加起來的一個完美無缺的人。②（師）：接下來，大家來做一個游戲，你們把課前預習：從書中找出最能體現人物特點的片段，讀出來，大家猜猜看，他是誰！③（學生交流）大家的積極性非常高，這充分說明了大家對這本書已經很熟悉，已經和書中的人物交上了朋友，接下來，讓我們來進入下一個環節。五、品味感悟（課件出示標題）1、（出示）這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？（板書：桑桑、禿鶴、紙月、……）2、交流關于人物“禿鶴”，

讀人物，設疑。（1）書中還有一個人物他是全書第一個出場的，他就是？（禿鶴）（2）像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他禿鶴，其實他叫“陸鶴”，陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。請看屏幕。（3）課件出示：“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。”（4）學生自由讀，指名一生讀。（它的與眾不同在哪？

總結：這可真是與眾不同的腦袋）（5）如果是你，也長著這樣的腦袋你會怎么想？禿鶴不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？（6）禿鶴的父親得了一個秘方，看過的同學還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？（7）在書中有這么一段描寫：月光下一位少年坐在河邊凝望著波光粼粼的河面，課件出示“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”（8）為什么說禿鶴是最英俊的少年？（是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，所以說是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。）3、除了剛才我們解讀的這兩個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？生：桑桑（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？（2）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？生：因為桑桑是一個熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……的孩子。師小結：我喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。五、情感交流：師過渡：同學們，我想你們已經對這些孩子有更深入的了解，也一定從他們身上找到了自己的影子，接下來就讓我們來一次情感交流：1、課件出示：說一說你最喜歡哪一個人物，你從他身上學到了什么？2、學生小組合作交流分享：六、精彩再現，通過細節揣摩人物特點，感受作品的語言之美。1、師：這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，下面讓我們和著樂聲，再次走進草房子，再次體驗動人一刻。請同學們選擇最精彩的片段，最能打動你的文字，讀給大家聽聽。2、學生自由選擇精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。七、名家評價師：同學們，這節課我們一起領略了《草房子》美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節。許多看過這本書的著名學者、作家也對這本書做出了很高的評價，請看——1、（出示）①讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學