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文檔簡介

《草房子》閱讀教學設計茂名市信宜市第二小學林金燕教學目標:1、通過閱讀,了解《草房子》的故事內容。2、創設愉悅的交流氛圍,讓學生更深入地走進書中的人物,走進書中營造的童年世界,感受作品的內在魅力,感受人世間的真善美。3、通過讀書交流,感受作者遣詞造句,感受作品的語言之美,通過閱讀激發學生對兒童閱讀美文的興趣。4、深入閱讀,分析人物形象,感悟人物的特點。5、在學生在閱讀中滲透讀書方法的引導,如:通過細節揣摩人物。教學準備:1、學生課前獨立逐章閱讀完《草房子》全書。2、制作《草房子》教學課件。3、生課前準備:最精彩的片段,最能打動自己的文字。教學過程:一、談話導入1、師:同學們,最近,我和大家一起認真閱讀了一部優秀的兒童文學作品——那就是著名作家曹文軒的佳作之一《草房子》,能簡單的說說你讀后的收獲嗎?(預設學生會從人、事、景或者總的來說)是啊,走進《草房子》我們認識了許多個性鮮明的人、欣賞了如詩如畫的景……今天我們就開個讀書會,分享大家對《草房子》的閱讀體會。來,讓我們一同走進草房子。一起聊一聊住在草房子里的那些人,說一說發生在草房子里的那些事。二、觀察扉頁插圖1.引導觀察《草房子》的封面。仔細觀察,說說你看到了什么?(封面的內容很豐富,除了關注這些人物,你還看到了什么?)師:是呀這群活潑可愛的孩子吸引了你的注意,真會觀察!2、相機介紹作者。同學們對曹文軒了解嗎,想進一步了解他嗎?①點擊出示曹文軒照片、介紹:②指名讀介紹:曹文軒,江蘇鹽城人,北京大學教授、現當代文學博士生導師,主要長篇小說有《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦黑瓦》、《根鳥》、《細米》等。《草房子》是曹文軒純美小說系列的一本,一直受到廣大讀者的熱烈歡迎,《草房子》發行60多萬冊,據不完全統計有300萬兒童讀過這本書。同時這本書還被翻譯成韓文,日文受國外小朋友的青睞。此外,《草房子》還獲得了國家圖書獎,冰心文學獎,臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎,第五屆宋慶齡兒童文學金獎。3、聽完介紹,談談你的想說寫什么?生:一本書獲得了這么多獎,真的很了不起!三、交流草房子

品文字,激情1、師:書中那充滿魅力的語言還為我們描繪了一幅幅優美的畫卷,讓我們來欣賞,指名配樂朗讀。2、出示文段:這一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋頂大大的,里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的,它不是用一般稻草或麥秸蓋成的,而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上,受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬,一根一根地都長得很有韌性。陽光一照,閃閃發亮如銅絲,海風一吹,竟然能發出金屬般的聲響。3、生談這里的草房子有什么特點?師過渡:見過這樣的草房子嗎?此房只應書中有,人間能得幾回見!作者抓住蓋房子所用的草的特點寫出了草房子的寬敞、美麗、結實、貴重。我們一起來讀讀這段話,把這難得一見的草房子記在心里。4、感謝曹文軒為我們送來的優美文字(聽了你們的朗讀,我仿佛看到一群活潑可愛的孩子正在金光閃閃的草房子下嬉戲玩耍,你仿佛看到怎樣畫面?)師:書中這精彩的語言,讀書的時候把它摘抄下來,你的收獲會更大。師過渡:《草房子》這本書用美的語言來書寫美的人物,美的故事。接下來我們再來聊一聊住在這些草房子里的那些人和故事!四、交流人物、故事、語言師引入:在這些美麗的草房子里,生活著眾多個性鮮明的人物。現在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。1、出示課件:說說你都認識了哪些朋友?看誰知道的最多。2、認識文中的人物:我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷,請仔細聽我讀,你們在感受作者語言魅力的同時,迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物?①桑桑最崇拜的人就是他,他長得好,笛子吹得好,籃球打得好,語文課講得好……桑桑眼里的他是無數個好加起來的一個完美無缺的人。②(師):接下來,大家來做一個游戲,你們把課前預習:從書中找出最能體現人物特點的片段,讀出來,大家猜猜看,他是誰!③(學生交流)大家的積極性非常高,這充分說明了大家對這本書已經很熟悉,已經和書中的人物交上了朋友,接下來,讓我們來進入下一個環節。五、品味感悟(課件出示標題)1、(出示)這么多鮮明的人物形象中,最能打動你,讓你難以忘懷的是誰?(板書:桑桑、禿鶴、紙月、……)2、交流關于人物“禿鶴”,

讀人物,設疑。(1)書中還有一個人物他是全書第一個出場的,他就是?(禿鶴)(2)像大家猜得一樣,這個孩子因為是禿頭,其他孩子便都叫他禿鶴,其實他叫“陸鶴”,陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋,作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。請看屏幕。(3)課件出示:“禿鶴的禿,是很地道的。他用長長的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽光下,這顆腦袋像打了蠟一般亮,讓他的同學們無端地想起,夜里它也會亮的。”(4)學生自由讀,指名一生讀。(它的與眾不同在哪?

總結:這可真是與眾不同的腦袋)(5)如果是你,也長著這樣的腦袋你會怎么想?禿鶴不愿意長成這個模樣,由于禿成這樣,其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時,禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰,他就跟誰急眼,就跟誰玩命。這顆禿頭呀,帶給他太多的煩惱,太多的尷尬,太多的傷心,也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢?(6)禿鶴的父親得了一個秘方,看過的同學還記得什么秘方嗎?說是用生姜擦頭皮,七七四十九天,就能長出頭發來。為此,禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎?(7)在書中有這么一段描寫:月光下一位少年坐在河邊凝望著波光粼粼的河面,課件出示“純凈的月光照著大河,照著油麻地小學的師生們,也照著世界上一個最英俊的少年……”(8)為什么說禿鶴是最英俊的少年?(是的,禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心,這樣一個活得有尊嚴的孩子,一個戰勝自我的勇者,所以說是一個最英俊的少年,來,讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。)3、除了剛才我們解讀的這兩個重要人物,你還喜歡哪個人物?他什么地方打動了你?生:桑桑(1)我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的,誰來舉例說說桑桑的調皮往事?(2)桑桑那么調皮搗蛋,可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛,這又是為什么呢?你能不能舉例說明?生:因為桑桑是一個熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……的孩子。師小結:我喜歡他的頑皮可愛、活力四射,喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長,擁有健康、快樂、朋友,他是一個幸福的人,我希望能擁有他這樣的學生。五、情感交流:師過渡:同學們,我想你們已經對這些孩子有更深入的了解,也一定從他們身上找到了自己的影子,接下來就讓我們來一次情感交流:1、課件出示:說一說你最喜歡哪一個人物,你從他身上學到了什么?2、學生小組合作交流分享:六、精彩再現,通過細節揣摩人物特點,感受作品的語言之美。1、師:這脈脈的書香,飽含溫度的文字,讓我們心靈純凈、心潮起伏,下面讓我們和著樂聲,再次走進草房子,再次體驗動人一刻。請同學們選擇最精彩的片段,最能打動你的文字,讀給大家聽聽。2、學生自由選擇精彩的段落和著音樂讀給大家聽,并適時說說自己的閱讀感受。七、名家評價師:同學們,這節課我們一起領略了《草房子》美麗的文字,感人的故事,溫馨的細節。許多看過這本書的著名學者、作家也對這本書做出了很高的評價,請看——1、(出示)①讀《草房子》真正是一種享受,是一種文學

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