《籃球運球技術》教學設計方案教學內容籃球運動中的運球技術科目體育教學對象年級專業學生人數教材體育與健康（南方版）2012級動漫設計39人授課類型新授課授課時間2012.09.24課時3執教老師李金娟設計思想籃球是一項普及率比較廣的體育項目，大部分同學從中小學開始就已經接觸籃球這項運動，對籃球運動不陌生，熱愛籃球運動。這是一個很好的基礎。目前新生每個班里只有15%的同學能夠比較熟練的掌握籃球的基本技術，由于大部分同學在籃球運球、控球等方面的能力掌握不足，再加上中職學生的個性心理特點尤其是在組織紀律方面較弱的特點，往往使得籃球教學在接下來的技戰術的學習方面流于形式無法開展。因此大部分同學無法體會到籃球配合及競技所帶來的樂趣，長此以往會喪失對籃球運動的興趣，不利于終身體育思想的開展。籃球運動起源于兒童的投擲游戲，籃球基本運球技術的掌握在于學生的自主練習而非課堂教學所能掌握的，因此本教學內容在“建構主義教學設計”模式的指導下采用培養興趣、提高樂趣、鍛煉能力為基礎，自行組織學習為關鍵，以學生的自主練習、相互指導為核心，老師正面鼓勵為主的指導貫穿整個教學過程的以“嘗試、探究為主導的教學模式”因此在這種以學生為主教師為輔的比較輕松的教學環境下，學生的技術技能得到進步、學習興趣得到提高、體能得到增強、自我認知、對他人的認知、團結協作等方面得到完善同時培養學生的健康情感及樹立正確的價值觀，充分體現出體育教學中的多種教育功能。二、教材分析1、本次教學所用的參考教材為《體育與健康》（南方版），教學內容為基礎模塊第三章、第二節籃球運動中的籃球運球技術。2、籃球運球技術在籃球項目的教學中起了非常關鍵的作用，是學生在接下來學習籃球的其它技戰術及組織比賽活動的基礎。3、在本教材中涉及到籃球運球技術的知識點有原地運球與移動運球兩點，為全面掌握運球技術的動作要領，在教學中將教材中的兩點內容繼續細化為：原地低運球、行進間直線運球、體前換手變向運球、運球急停急起。三、學習者特征分析1、本堂課所面向的學生為2012級動漫121班的39名同學，其中男同學32名，女同學7名。2、中專學生與中小學生有一定的區別，他們思維活躍，個性突出，渴望被關注。外在表現接近于成人，但是他們在情感、認知、表達方面還不成熟。可以通過體育課獨特的課堂形式來加以引導。3、課堂部分同學對體育運動表現出濃厚的興趣，部分同學很難提起興趣來，兩級分化嚴重。4、學生在平常的體育鍛煉當中不再喜歡重復的模仿動作，更渴望自主的學習與練習。5、學生的組織紀律方面，配合合作方面均有待提高。四、教學目標、教學目的及要求1、教學目標：讓學生喜歡籃球運動，初步理解、掌握運球的基本知識和技能，并能進行簡單的組合運用，體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。發展靈敏、協調等素質。發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態度，培養創新意識。2、教學目的：（1）、了解球性對籃球運動的重要性，基本掌握原地運球和行進間運球的動作要領。（2）、學生在運球學習及競賽中的技術形成能力，反應能力、靈敏性得到進一步提高。提高學生的運球速度、協調性，充分發揮學生主體作用，使學生體驗學習的樂趣。（3）、學生在主動參與的過程中，學會合作、學會評價。展現自信、自強，充滿青春活力的神情訓練。通過分組練習，調動學生積極性，加強團隊精神。（4）、通過籃球運球技術的分組競賽學習，提高學生的自我認知以及對他人的認知，引導與培養正確的感情觀。3、教學要求：（1）、為保證教學的有序進行，在小組隊長的選擇上必須在組織能力較強的同學中選擇。（2）、要有兩到三個裁判來協助維持比賽秩序（見習生）。（3）、為增加運動負荷，課堂中涉及到的比賽采用循環淘汰的辦法，不計時。五、授課類型1、本堂課為新授課2、本知識點的學習采用理論與實踐相結合的方式，多媒體教學可以系統的學習運球技術的要點、難點，在學生的頭腦中形成比較直觀的動作表象，再通過練習及組織的多種運球技術結合在一起的比賽，提高了學生對籃球學習的興趣，增強樂趣，掌握技術。六、教學方法自主學習策略：（1）、分組教學法：學生通過分小組練習互相糾錯，互相幫助學習，最后達到動作自動化。（2）、比賽法：學生通過小組之間的循環競賽，達到增強體質、提高技術動作運用的靈活性及協調性，以及體驗籃球運動的樂趣激發對籃球運動的興趣。小組比賽之后的罰則，通過這種手段繼續提高學生的體質，增強學生的組織紀律性、團隊榮譽感及主動參與的積極性。（3）、游戲法：通過“抱抱團”游戲對學生進行正確的情感引導。增加對別人的認知情感。以掌握動作技術要領為主的教學策略：、多媒體教學法：學生通過觀看教學課件系統的掌握籃球運球的技術要領，先在腦海中形成運球技術理論印象，通過視頻的激勵讓學生能夠產生迫不及待的把理論運用到實踐中去的行動。、講解示范法：學生通過教師完整示范和分解講解更直觀的認識動作要領的形成。（3）、分層次教學法：小組學習競賽及教師課堂不間斷的指導加強學生的動作記憶。七、教學環境及教具準備1、教學環境：多媒體環境、室外籃球場環境2、教具準備：籃球20個八、教學重點、難點及關鍵點1、教學重點：（1)、小組隊長的選擇，必須有一定的團隊組織管理能力。因為小組長選擇不好的話，基本上可以注定這個隊的失敗，所以一方面這一隊的學生即掌握不到應有的技術也體驗不到樂趣。、協助裁判執行到位，教學比賽秩序井然。見習生來做協助裁判，不會讓他們在課堂上無事可做，在增加他們責任感的同時也幫助教師維持有序的教學秩序，有利于調動學生的積極性。、學生學習運球技術的積極性要高。沒有很高的積極性，就很難掌握動作的技術要領，很難組織學生的游戲與比賽，而且個別同學的懶散行為會影響一組乃至大部分同學的積極性。2、教學難點：（1）、行進間運球對球的控制是否到位，球的高度、行進速度與持球學生能夠協調一致。、體前不換手變向運球（男生）的控球能力。、體前換手變向運球（女生）的控球能力。3、教學關鍵點：、整堂課的組織秩序必須有序，因為如果隊長對隊員的管控不到位的話，很容易出現課堂混亂現象，學生拿球自顧自的玩，無法達到教學效果。、學生在運球練習與比賽開始必須對運球技術有一個完整及系統的了解，能夠清楚重點與難點在哪里，學生可以針對自己的情況進行有針對性的練習，這也是多媒體教學的關鍵點。、通過賽后的獎罰規則來調動學生的積極性，增強學生的團隊榮譽感，不會讓學生覺得游戲及比賽的無聊與無趣。九、教學過程及時間分配教學環節/時間教師活動學生活動設計意圖備注多媒體教學部分/45分鐘配合圖片與視頻進行講解，通過提問的方式引導學生積極思考與發言通過多媒體結合老師的講解進行學習，積極思考討論讓學生更形象更系統的了解與掌握籃球運球技術，提高學習興趣與參與積極性結合籃球的起源與發展、籃球比賽欣賞占兩個課時開始部分（2分）1、集合整隊，清點人數2、師生問好，宣布課的內容和課堂要求3、安排見習生、準備熱身體育委員組織快速集合、整隊師生問好，聽老師宣布課的內容和課堂要求見習生出列、準備熱身教學常規準備部分（5分）宣布本節課需要4個小組長，（老王賣瓜環節）引導同學自薦抱抱團游戲安排見習生做輔助裁判，宣布游戲比賽規則慢跑熱身（2*300米）自薦小組長抱抱團游戲見習生熟悉游戲比賽規則，為輔助裁判工作做準備提高學生的自我認知及對他人的認知，抱抱團可以增加團隊凝聚力及學生的參與積極性7個女生要合理的分散到四個隊中去、不可扎堆。基本部分（15分+20分）給所有同學集中統一做一次示范講解，強調技術的重點、難點。在各個小組間來回走動，表揚與指正。組織四個小組之間的第一回合運球比賽在比賽期間為同學進行鼓勵、表揚，運球中對有代表性的正確的動作進行點評，并為同學加油，強調進步。同學集中在一起看老師做示范講解，及聽取技術的重點、難點。以小組為單位，由組長組織練習，讓小組內技術好的同學與技術差的同學結為搭檔進行幫助A隊與B隊，C隊與D隊準備第一回合的比賽通過比賽來帶動練習的積極性，通過小組長來加強對課堂的管控及學生的自主練習提高興趣及積極性，通過比賽讓學生嘗試籃球比賽的樂趣跟小組長單獨強調好對本組隊員的組織管理，及如何加強練習會更有效結束部分（3分）1、整隊、集合2、對第一回合的比賽進行總結3、宣布第一堂課結束、休息10分鐘后過來集合1、整隊、集合2、、各小組長組織小組成員對本組比賽進行總結3、解散在本課組織的比賽中主要突出籃球的行進間高運球及運球轉身的技術，力在解決教學難點，同時增加了運球急停急起及原地低運球學校體育課為每周兩連上，中間休息10分鐘課間休息10分鐘準備部分（7分）1、以小組為單位集合整隊2、上一次課的簡單點評。3、宣布小組練習開始4、在各個小組間來回走動，表揚與指正。5、準備第二回合的比賽以小組為單位集合整隊聽取老師的點評組長以小組為單位進行有針對性的練習準備第一回合的勝隊與勝隊，另外兩隊之間的比賽通過小組練習進行熱身準備比賽休息的過程中很多同學都自主的針對自己的不足之處進行練習基本部分（20分+15分）組織四個小組之間的第二回合運球比賽在比賽期間為同學進行鼓勵、表揚，運球中對有代表性的正確的動作進行點評，并為同學加油，強調進步。總結比賽宣布執行后三隊的罰則對第四名表演的廣播體操進行點評第一回合產生的勝隊與勝隊之間，剩下的兩個隊之間進行第二回合的比賽總結比賽第二名全體隊員每人10個俯臥撐第三名全體隊員每人20個俯臥撐第四名全體隊員表演第九套廣播體操一遍愿賭服輸讓同學在快樂的情緒下進行自主學習及鍛煉做廣播體操的同時同學們可以得到積極的放松第九套廣播體操比賽在即，通過罰則加強同學的學習女生俯臥撐做3-5個結束部分（3分）整隊、集合領做放松操3、對整堂課進行小結4、清點人數、師生再見整隊、集合跟隨老師放松操3、聽老師對本課進行小結4、報數、解散十、教學反思1、對教師自身教學狀況的反思：在籃球運球技術的教學中，因為有之前的多媒體輔助教學，所以只是在基本部分環節做了一次比較簡單的示范與講解，所占用時間在3分鐘左右，因為這堂課的設計主要是以學生為主導，所以我講授課的時間并不多，但是在整堂課的基本部分我一直在學生的組與組之間來回走動，不斷的用積極性的語言對他們進行指導、鼓勵與肯定。這種積極性的肯定行為不僅感染了學生也感染到了我自己，學生感覺到快樂后的表現就是更尊重我喜歡我，而自己也因為這種尊重與喜歡而更快樂。在體育教學中，“老王賣瓜”與比賽是我經常會用的教學手段，但是這次我把抱抱團團游戲改良后插入到了教學中，對以上的兩種手段起到了意想不到的效果。當“老王賣瓜”環節結束后四個隊長出列，當老師數到三以后所以的同學開始搶自己欣賞的隊長，搶不到的只能隨意安排，我想這個游戲會給很多同學留下比較深的印象。2、對學生學習狀況的反思在課間休息的時候，很多同學開始過來找我玩，有個女同學把自己的胳膊搭在我肩上剛開始跟我稱兄到弟，所以這種課堂方式同學們應該很喜歡同時也拉近了師生之間的距離。學生間的合作非常的密切，有可能隊長是自己選的緣故，所以格外賣力，當然也出現了一個小小的情況，在第一輪比賽結束的時候，有一隊輸掉的隊長與一名隊員過來找我，其中隊長很大聲的嚷自己不想要隊里面的兩名女生。當時我聽了有點生氣，當場訓斥了他，這不應該是一名隊長說的話，然后叫到一邊去進行談話。大體意思就是作為一名隊長要想著如何帶領自己的隊員去贏取比賽，而不是抱怨隊員，效果不錯，在第二輪比賽時他把原來排在隊尾的兩名女生穿插到了男生之間。我看到后對他這一行為及時進行了肯定與表揚，這名同學在這一堂課上應該很有收獲，因為在下課后他主動跟我說起了體育委員的事情，他之前是他們班的代理體育委員可能覺得沒多大意思，所以幾堂課下來不是很積極。這次他主動說起要做體育委員的事情讓我很開心。3、對授課內容、方式、技能技巧的反思中職學生與中小學生的確有很大的區別，以前我經常會糾結于學生的課堂組織紀律，但是通過這堂課，我發覺這些學生更可愛，他們的可愛源于他們的真實，所以在教學組織上，傳統的教學模式有點行不通，如果僅僅是簡單的老師教學生學的到頭來，大家搞得都很累，老師覺得沒勁學生也同樣覺得沒勁。所以應該采用以學生為主的教學模式來進行，學生為主不但不會影響教師的主體地位，而且會讓你更受尊敬。同時要想學生所想，把他們不擅長表達的心理替他們大聲的說出來，比如很簡單的“抱抱團”游戲的設計，就讓班上的女生突然放開了很多，融入到了比賽中。當然尊重學生很重要，面對一顆需要關注的心，要及時的給予他正面的關注。如在代理體委一事的處理上就很明顯，如果當時我只是很簡單粗暴的給予他批評，當時他應該就對體委一事完全喪失了信心。所以當時場合下單獨跟他談話時正確的。4、對課堂整體狀況的反思：這節課學生教會了我什么叫人性化。前一段時間在學習第九套廣播體操的時候，我一直為他們不認真的態度在煩心，可是在這一節課上當贏取最后名次的一隊在罰做廣播體操時。他們的那股認真態度讓我震驚。同樣俯臥撐也是，隊長領著很積極的去完成，沒人跟我講條件，這應該是這堂課的成功之處，學生們積極開心提高了興趣、體驗到了樂趣、同時應用的課堂負荷讓他們的身體得到了鍛煉。應該是我把原本就