第頁小學四年級語文期末復習方法復習是同學完成學習任務的必要環節。同學通過復習，將學過的知識進行回憶、歸納、總結，從而達到加深理解，系統汲取、靈活運用的目的。下面我為大家帶來了小學四年級語文期末復習方法，供大家參照。

第一，基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

(1)拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認讀音節;大小寫字母(查字典的方法體現)。重點學習"看拼音寫字、寫詞'。

(2)字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養同學查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積存。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提升運用詞語的能力(如：造句)。

(4)句：以積存為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積存;詩歌和名篇的積存。以本冊學習園地中出現的讀讀背背、讀讀記記及其〔拓展〕為主要復習內容。同時復習句式的轉變，病句的方面的內容。

(5)標點符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用)

(6)新的小學語文期末復習方法：修辭手法：復習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

第二，閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜愛的部分，這部分的背誦建議同學背優美片段，不要只背最短的內容。)

(2)閱讀。閱讀能力的培養在于平常的教學中形成，復習只能是一個強化、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。

如：在做閱讀題時先要求同學把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。

在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求同學審清楚題目要我們做什么?怎么做?

〔教師〕可依據教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓同學見各種題型，在做之前先教給同學做題的方法，再讓同學當堂完成，當堂分析、講解，以提升復習效率。做一道題有一道題的效果。

盡量不要讓同學帶回家完成。關于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓同學知道碰到這樣的問題應該從哪些方面著手思索?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯系上下文理解詞語的方法來做。

而不是簡單地告訴同學這個詞是什么意思。教師要總結出一些常見問題的方式方法.如：如何總結課文的主要內容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

第三、習作：以方法為主而不應以寫為主。

首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導同學在碰到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。

習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對后面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。

2小學四年級語文期末復習方法一

(一)單元復習

每一個單元復習的內容為：精讀課文、略讀課文、學習園地。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點為主。

(1)生字詞：以學習目標中給出的詞語為主。對聽寫中存在的錯字，一定要找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。

(2)背誦：要求背誦的部分，除讓同學會背，可出一些按課文內容填空的試卷讓同學學習，從而達到不僅要求同學會背還要會寫。一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

(3)本課知識點主要包括：課后習題、及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等。

當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二年級以基礎知識為主，三、四、五年級以作文、閱讀為主。

2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。關于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

3、對本單元語文園地的復習不要局限于一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬同學的知識面。

(二)歸類復習

歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合學習

1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

①拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子

②字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養同學查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓練，如依據結構寫字，照樣子寫字等等。

③詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓同學學習，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組"()的湖水、高興地()'等等;常用成語;反義詞、近義詞。

④句：以積存為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積存;詩歌和名篇的積存。

⑤標點符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用)

2、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。

①按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜愛的部分，這部分的背誦建議同學背優美片段，不要只背最短的內容。)

②閱讀。閱讀能力的培養在于平常的教學中形成，復習只能是一個強化、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。

3、習作：以方法為主而不應以寫為主。

首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

4、綜合學習

主要是檢測同學對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷。

3小學四年級語文期末復習方法二

一、巧用復習方法

在復習中，除了對知識的歸類復習外，還可以嘗試了一種新的復習方法，效果也不錯。這種方法分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，同學依據課文、課堂筆記、平常作業及相關學習資料，確定復習重點，列出復習提綱，自行復習，然后依據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好"擺陣'和"攻陣'的準備。

此階段，學習支配權應屬于同學，教師只是相機做一些提示："想一想，還有那些內容該掌握。'"你還有哪些地方沒復習好。'"你估計誰可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎?第二階段：同學之間開展"攻陣'活動。

第一個"陣主'，由同學自薦上場，依據自己所擬的測試題進行"擺陣'，或由全班同學競答，或指人作答，優勝者為下一輪"陣主'，持續"擺陣'。

此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對同學不正確的問法、測法要給以改正;對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非;對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現特別的同學要給以熱情表揚。

第三階段，師生共同總結、歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對同學暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。

這種復習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了同學的主體作用，又發揮了教師的主導作用，遵循了"以同學為主體，教師為主導'的教學原則。在復習的過程中，同學既是演員，又是觀眾，同時還是"老師'，是評議員，同學間人人平等，個個參加，人人都是主角，人人又都是配角。

此外，整個復習的過程中，教師始終以激勵為主，激勵同學樹立信心，激勵同學積極"攻陣'，激勵同學大膽發言，激勵同學自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、平等和激勵為主的教學原則。

在復習中，學習的主動權完全由同學掌握，同學學得主動，學得積極，不僅讓同學掌握了知識，而且培養了能力。同學通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調動多種感官，手腦并用，既鞏固了知識，又提升了能力。

二、上好語文復習課

每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令同學厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起同學的興趣;二是復習形式單調乏味，無法調動同學的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。

其實，就小學語文復習課來講，只要潛心〔制定〕，同樣可以很好地體現大綱精神，培養同學的語文綜合能力。要上好小學語文復習課，我認為應注意以下幾點：

1、復習內容的整體性

復習是把平常在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓同學從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導同學從整體上把握整冊教材。

在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的學習題類型分別列出來(可提示同學參照課本中的"積存運用'和課后學習題，同時注明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思索題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。

這樣，使同學從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采用恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采用哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

2、復習過程的開放性

復習課要改變過去那種教師"一言堂'的現象，把更多的時間和空間還給同學，要實施開放式教學，即讓同學自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于"宏觀調控'，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。

復習時，教師不再布置同學多讀多寫，而要把復習的主動權還給同學，如復習生字："你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字;你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。'復習閱讀部分："自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容交流。'

每復習一類知識或一個單元讓同學寫一份"復習心得"，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓同學每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開放式復習，同學自身受益，全班其他同同學受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

3、知識之間的互融性

在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般狀況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。

教師就一定要深入鉆研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，是復習"牽一發而動全身"，以閱讀為核心，融'雙基"于一體，這樣才干大大提升課堂復習的效率。

4小學四年級語文期末復習方法三

一、明確單元復習內容

就一個單元來說，必須要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元必須要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

1、積存方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等;

3、有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復習內容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那么這方面的復習內容如何確定?我們要結合單元重點來進行。

語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結合起來，給同學一個整體的感知。

二、采納不同的方式方法

我們確立復習內容之后，就要合計方法的問題了。

1、積存方面主要采納讀、背、默的方法。

這里的"讀'可采納齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的"背'主要采納師生合作、同學之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。

這里的"默'指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采用全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采納多次，一次過關幾人，要特別關注差生)、同學之間互相默寫等方式。

默寫之后的批改，老師也要采用不同的方式來進行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做到心中有數;要采用多種方式鞏固同學的知識點，如文章中心的掌握可以采用不同形式的提問、填空、同學合作、比賽等方式方法。

另外，復