PAGEPAGE122010年教師資格考試小學教育學模擬試題及答案七一、單項選擇題。(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分。)1．墨家以()為教。A．“棄圣絕智”B．“兼愛”和“非攻”C．“棄仁絕義”D．“克己復禮”2．中國乃至世界最早的教育專著是戰(zhàn)國后期的()。A．《大學》B．《中庸》C．《學記》D．《論語》3．主張“教育即生活”、“在做中學”的教育家是()。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．康德D．杜威4．《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》頒布于()年。A．1985年B．1993年C．1995年D．1999年5．小學教育所處的年齡段一般稱為()期。A．幼兒B．童年C．少年D．青年6．外鑠論的代表人物是美國行為主義心理學家()。A．華生B．洛克C．格塞爾D．盧梭7．個體心理活動中最基本的活動是()。A．認識活動B．實踐活動C．創(chuàng)造活動D．精神活動8．學生學習和模仿的榜樣是教師的()。A．言行B．知識C．修養(yǎng)D．品德9．當代教師的質量集中體現(xiàn)在教師的()方面。A．政治素養(yǎng)B．教育素養(yǎng)c．專業(yè)素養(yǎng)D．道德素養(yǎng)10．一位教育工作者的真正威信在于他的()力量。A．權力B．權威C．威嚴D．人格11．體現(xiàn)測驗是否達到測驗目的程度的指標是()。A．效度B．難度C．信度D．區(qū)分度12．西周以后，學校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，建立了()的官學體系。A．官學合一B．官師合一C．政教合一D．科舉制13．主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段，進行和諧全面發(fā)展的教育的是()。A．蘇格拉底B．亞里士多德C．柏拉圖D．昆體良14．素質教育的核心是()的培養(yǎng)。A．創(chuàng)新能力B．讀寫能力C．聽說能力D．交往能力15.盲人的觸覺、聽覺非常靈敏，說明人的身心發(fā)展具有（）A順序性B互補性C差異性D階段性16.教師的行為舉止之所以能成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用是因為學生具有（）。A.依賴性B.向師性C.背師性D.示范性17.衡量測驗包含的試題難易程度的指標是（）A．效度B．難度C．信度D.區(qū)分度18．西周時期，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞?)。A．文法教育B．騎士教育C．宗教教育D．六藝教育19．在我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是()。A．楊賢江B．蔡元培C．李大釗D．王道俊20．以教學內容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點的教育是()。A．現(xiàn)代教育B．傳統(tǒng)教育C．素質教育D．創(chuàng)新教育二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分。)1．學校課程的目的在于盡可能滿足社區(qū)、學校、學生的差異性，因而具有一定的()。A．實際性B．適應性C．具體性D．參與性E．操作性2．談話法可分為兩種即()。A．復習談話B．總結談話C．引導談話D．啟發(fā)談話E．評價談話3．鍛煉的主要方式有()。A．練習B．榜樣示范C．委托任務D．以誠待人E．組織活動4．近代社會教育的巨大變化表現(xiàn)在()。A．公立教育迅速崛起B(yǎng)．初等義務教育普遍實施C．教育的全民化D．教育的世俗化E．重視教育立法5．在赫爾巴特的影響下，形成了以傳統(tǒng)教育為中心的特點，即()。A．教師中心B．教材中心C．學生中心D．知識中心E．課堂中心6．課程計劃的制定依據(jù)是()。A．教育目的B．課程目標C．培養(yǎng)目標D．教學目標E．教育體制7．分組教學的主要類型有()。A．能力分組B．成績分組C作業(yè)分組D.興趣分組E．學科分組8．綜合課的組成一般包括()。A．組織教學B．復習過渡C．講授新教材D．鞏固新教材E．課外輔導9．我國小學德育的方法主要有()。A．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法E．實驗法10．20世紀教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點有()。A．教育終身化B．教育全民化C．教育世俗化D．教育民主化E．教育多元化三、填空題(每小題1分，共10分。)1．正規(guī)教育的主要標志是近代以——為核心的教育制度，又稱制度化教育。2．春秋戰(zhàn)國時期，官學衰微，私學大興，——、——兩家的私學成為當時的顯學。3．——世紀以后，義務教育普遍向中等教育延伸。4．實行義務教育的根本條件是——的發(fā)展和——的進步。5．身心發(fā)展的——要求教育工作要根據(jù)不同年齡階段給予不同的影響。6．使遺傳提供的發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實的因素是——。7．由于學生是未成年人，因此他們的獨立人格和獨立地位經常被忽視，常常處于和——的地位。8．——的深度、廣度和邏輯結構要符合學生的年齡，符合學生身心發(fā)展的一般規(guī)律。9．教學認識的客體以——為基本形式，是人類社會歷史經驗凝聚的精神客體，具有——性。10．教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經過——、透、——三階段。四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分。)1．注重身心和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活的是斯巴達的教育。()2．柏拉圖主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。()3．亞里斯多德的教育思想集中體現(xiàn)在《政治學》中。()4．形式教育論認為，教學的主要任務在于向學生傳授知識。()5.中國近代制度化教育興起的標志是清末壬寅學制的頒布。（）6.柏拉圖認為教育應該是國家的。（）7.儒家提倡以“兼愛”、“非攻”為教。（）8.強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法眼力的是雅典的教育。（）9.西方最早的教育專著是《大教學論》。（）10.實質教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維。（）五、名詞解釋（每小題2分，共10分。）1．談話法2．討論法3．德育原則4．疏導原則5．小學德育六、簡答題(每小題5分，共20分。)1．小學理想教育的內容主要有哪些方面?2．簡答教育實體的特點。3．簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。4．簡述學生本質屬性的具體表現(xiàn)。七、論述題(共10分。)如何理解教師與學生在人格上的平等關系?參考答案及解析（進入下一頁）一、單項選擇題1．B【解析】墨翟以“兼愛”和“非攻”為教，注重文史知識的學習，也注重技術的練習。2．C【解析】《學記》是世界最早的專門論述教育問題的專著，比歐洲早300多年。3．D【解析】見大綱對杜威的介紹4-10.DBAAACD11．A【解析】對效度的理解關鍵看是否有“效”，即測驗是否測出了所要測的東西。12．C【解析】中國奴隸社會時，學在官府、官師合一，所以才出現(xiàn)了“政教合一”的教育形式。13．B【解析】亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的全面發(fā)展的教育。14．A【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心。15．B【解析】盲人的聽覺、觸覺比常人靈敏就是證明。16．B【解析】學生的向師性是指學生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成是自己學習上的導師，德行上的榜樣，生活上的參謀。17．B【解析】一次測驗難度是否得當，要看是否能較準確地測出學生的真實成績。18．D【解析】西周時期教育的主要內容是禮、樂、射、御、書、數(shù)，合稱六藝。19．A【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930年出版了《新教育大綱》。20．B【解析】傳統(tǒng)教育是以知識的記憶和再現(xiàn)為基本目標的，為達到此目標須以穩(wěn)定單一的教學內容為基本出發(fā)點。二、多項選擇題1．BD【解析】學校課程是以滿足各社區(qū)、學校、學生之間客觀存在的差異性而設置的，因此具有一定的適應性與參與性。2．AD【解析】談話的基本方式就是復習談話和啟發(fā)談話。3．ACE【解析】B、D是榜樣法的具體要求。4.ABDE5.ABE6.AC7.ACE8.ABCD9.ABCD10.ABDE三、填空題1．學校系統(tǒng)；2．儒，墨；3．20；4．經濟，社會；5．階段性；6．環(huán)境；7．從屬，依附；8．課程內容；9．課程教材，中介；10．懂，化。四、判斷題1．×【解析】是雅典的教育，因為雅典是個商業(yè)奴隸制國家，教育目的是培養(yǎng)有修養(yǎng)和多種才能的政治家及商人。2．×【解析】這是啞里十多德的教育主張。3．√【解析】他的教育思想在《政治學》中有大量的反映。4．×【解析】他們認為教學的主要任務是訓練學生的思維形式。5．×【解析】是“廢科舉，興學校”和近代學制的頒布。6．×【解析】亞里士多德認為“教育事業(yè)應該是公共的，而不是私人的”，即教育應該是國家的。7．×【解析】這是墨家的主要教育內容。8．×【解析】是斯巴達的教育，因為斯巴達的教育目的是要培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的軍人。9．×【解析】是古羅馬哲學家昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》。10.【解析】這是形式教育淪的觀點．實質教育論認為教學的主要任務是向學生傳授知識。五、名詞解釋1．談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。2．討論法：是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。3．德育原則：是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。4．疏導原則：是指進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。5．小學德育：是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，并根據(jù)兒童的生理與心理發(fā)展特點對兒童在政治、思想與道德等方面進行有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育與訓練，以使其形成初步的政治理想、思想觀點與良好道德行為習慣的教育活動。(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等；(5)由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。六、簡答題1.（1）教育者應充分理解、尊重并正確對待兒童所具有的理想的現(xiàn)實性與豐富性。（2）幫助兒童理解理想對于人生發(fā)展所具有的重要意義，并對其進行正確誘導，幫助他們自覺地將個人理想與民族和國家的利益與發(fā)展結合起來。（3）教育者應結合傳統(tǒng)與現(xiàn)實，教育兒童逐步理解革命傳統(tǒng)，以使其更好地繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。2.教育實體的產生式人類文明的一大進步，它有如下特點：（1）教育主題確定；（2）教育對象相對穩(wěn)定；（3）形成系列的文化傳播活動；3．(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。4．(1)學生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。第一，學生是人，是能動的主體，是具有思想感情的個體，具有獨特的創(chuàng)造價值。第二，學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。學生具有與成人不同的身心特點，具有發(fā)展的可能性和可塑性，是具有發(fā)展需要的人。(2)學生是教育的對象，他們的主要任務是學習，是在教師指導下進行的一種規(guī)范化的學習。七、論述題【答案要點】師生關系