2022年河北省滄州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(30題)1.社會對教育事業的需求程度最終取決于（）

A.生產力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

2.學生希望得到同學的友誼，老師的關心，這屬于（）

A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.社交需要

3.認為教育起源于兒童對成人行為的無意識模仿的學說是（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

4.教學過程最優化的提出者是（）

A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納

5.人坐在橋上，看著嘩嘩而下的流水，會覺得自己在逆流而上而水是靜止的。這種心理現象稱為（）

A.運動后效B.動景知覺C.誘發運動D.自主運動

6.（）是柯爾伯格提出的

A.最近發展區理論B.社會學習理論C.道德兩難故事法D.實際鍛煉法

7.思維的智力操作過程的基本形式有（）

A.進行形象思維和抽象思維B.分析與綜合、抽象與概括C.形成概念和進行問題解決D.進行輻合思維和發散思維

8.在教育史上，以兒童為中心著稱，主張教育即生活，強調目的與活動的統一,在問題中學習的教育家是（）

A.盧梭B.杜威C.洛克D.裴斯泰洛齊

9.選取蘊含本質因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規律、原理的教學模式是（）

A.范例教學模式B.非指導性教學模式C.程序教學模式D.目標教學模式

10.得了嚴重的牙痛，疼痛難忍，但又不愿接受手術，這是一種（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突

11.為幫助有社交困難的婷婷，老師依據焦慮程度設計了家人、同學、老師、路人等幾類交往對象，引導婷婷依次與每類對象進行交流，逐步克服她的社交問題，這種心理疏導方法是（）

A.系統脫敏法B.滿灌療法C.認知療法D.厭惡法

12.樂極生悲、破涕為笑，表明情緒和情感的特征具有（）

A.感染性B.情境性C.兩極性D.移情性

13.小明花了10分鐘時間背會了《靜夜思》這首詩，接著又繼續讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（）

A.及時復習B.分散復習C.平時復習D.適當過度學習

14.在通常情況下，人們在遇到不明確的情境的時候，對于多數人的行為會尤為信任，這是指從眾原因中的（）

A.行為參照B.對偏離的恐懼C.群體的凝聚力D.渴望得到群體的肯定

15.衡量各科教學質量的重要標準是（）

A.教學計劃B.教學大綱C.教育目的D.教學目標

16.一種以學生為中心、以情感為基調、教師是促進者、學生自我發起的學習與教學模式是（）

A.建構主義教學B.非指導性教學C.行為主義教學D.認知教學

17.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是（）

A.教育內容B.教育方法C.教育目的D.教學組織形式

18.讀萬卷書，行萬里路體現的教學原則是（）

A.理論聯系實際原則B.循序漸進原則C.啟發性原則D.鞏固性原則

19.當老師要求學生認真看屏幕，辨認即將出現的圖形時，學生就會注視屏幕，期待圖形的出現，此時的注意是（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意

20.屬于第二信號系統的條件反射（）

A.望而生畏B.談虎色變C.杯弓蛇影D.嘗梅生津

21.在我國當前課程管理的改革中，實行三級課程管理，其中新增的課程管理是（）

①綜合課程②活動課程③地方課程

④學校課程⑤顯性課程⑥隱性課程

A.①④B.③⑤C.②⑥D.③④

22.在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的（）

A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態度與價值觀目標D.課堂教學目標

23.在音樂能力方面，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力，但節奏感較差;有人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感，但曲調感差。這體現了（）

A.智力發展水平的差異B.智力類型的差異C.智力表現早晚的差異D.智力的性別差異

24.每次看見月暈就要刮風，潮濕就要下雨，即得出月暈而風礎潤而雨的結論。這屬于哪種思維特性（）

A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性

25.意志行動的核心特征是（）

A.自覺的目的性B.以隨意動作為基礎C.與克服困難相聯系D.主動創造性

26.（）狀態下，人往往會出現意識狹窄現象

A.熱情B.應激C.激情D.心境

27.針對學生中出現穿戴攀比風的現象，劉老師組織開展了一次主題班會，討論、交流形成正面輿論，影響每一個學生。該活動貫徹的德育原則是（）

A.個別教育原則B.集體教育原則C.理論與實踐相結合原則D.協同配合原則

28.20世紀中期，計算機科學的發展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應運而生并發展壯大的心理學流派是（）

A.行為主義B.認知主義C.精神分析D.人本主義

29.長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（）

A.興趣形成B.自發復習C.過度學習D.疲勞和厭煩

30.心理學家稱之為危險期或心理斷乳期的時期是（）

A.童年期B.少年期C.青年期D.幼兒期

二、案例分析(15題)31.該教師運用了哪些德育原則？

32.請你結合案例談談教師應如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為

33.某學生十分聰明，但學習不努力。考試時總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

34.歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響

35.在教學中運用該方法有哪些要求?請結合案例進行分析

36.最近幾天，任課老師們總是向我這個班主任反映王曉曉的問題：上課不守紀律，總是打擾別人，對老師的批評不以為然，對學習缺乏興趣，成績較差。

如何引導規勸他呢?我發現，他玩悠悠球很有兩下子，技術不錯，玩時非常專注投入，樣子可愛極了。思忖良久，我有了主意：請他當老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動上課，每次15分鐘。

剛開始，面對自己的老師，他很不習慣，也放不開。漸漸地隨著大家教練、教練地叫著，他開始有點自信了，像模像樣地教起來……我們則盡量減少教師的角色身份，像學生一樣有模有樣地學。每當他做演示或是講解的時候，我們誰也不說話，安靜、認真地聽著；當我們有問題的時候，總是先舉手示意，然后稱呼教練，再說出不明白的地方；中途某老師有事，總是禮貌地向這位教練請假……那么，這時候的他呢?總是很有禮貌地回答說：好，沒關系，老師您去吧!

實事求是地講，每次我都很感動，感動于王曉曉在這種變相的激勵和重重熏染中取得的進步，更感動于我的同事對教育的理解和付出。

自從這個計劃實施以后，他再也不是以前那個不守紀律，總打擾別人的王曉曉了。在課堂上，他表現得很認真、很有禮貌，學習積極主動，各科老師普遍反映王曉曉變了

案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?

37.如果你是這位英語老師，你應該怎么辦？

38.上述材料啟發教師應如何建立良好的師生關系

39.學生乙的思維具有什么特點?

40.請從德育原則的角度分析上述案例

41.結合案例分析該原則實施的基本要求

42.如果你是教師，談談這個故事對教學有什么啟示

43.閱讀下面的教學片段。

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?

學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!

學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?

學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛，是不是動物呢?

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才叫動物

教學片段中教師的做法符合什么教學原則?

44.支老師在教授浩浩蕩蕩這個詞語時，并沒有直接告訴學生浩浩蕩蕩的意思，而是通過一系列的語言和例子，讓學生自領自悟。當學生說浩浩蕩蕩就是形容人數眾多，氣勢浩大時，支老師說：人數眾多，氣勢浩大？嗯，我來舉個例子吧！比如今天老師們來聽課，人數很多，氣勢也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行?學生都說不行。那為什么呢?學生說：浩浩蕩蕩還得是行動著的。支老師又舉了例子：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?學生又說不行。問題出在哪兒呢?一個學生說：還得是形成隊伍的。又一學生說：還得是向同一目標去的。支老師說：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?學生都說行。最后老師小結：其實這個詞原來是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動、行走的隊伍等等

案例中支老師運用了什么教學方法?

45.請結合上面的案例，分析我在對小紅的教育中運用的德育原則、方法

三、簡答題(5題)46.教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面？

47.簡述教師的能力結構

48.什么是素質教育？

49.簡述現代教育制度發展的趨勢

50.簡述現代學生的基本特點

四、論述題(3題)51.簡述情緒與情感的區別與聯系

52.注意有哪些外部表現？

53.根據上述特征，判斷甲、乙兩位同學的氣質類型，并分析兩種氣質類型的積極與消極方面，而后提出針對性的教育措施

五、辨析題(2題)54.教學管理的核心是學生管理

55.私德是私人生活中的道德規范，無法在學校教育中培養。

六、填空題(2題)56.新課程從三個方面規范課程目標：知識與技能、過程與方法和____

57.1989年，世界衛生組織把健康定義為：健康不僅僅是身體沒有疾病，而且還要具備____健康、社會適應良好、道德健康

參考答案

1.A

2.DD社交需要，也稱為歸屬與愛的需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關系、被團體接納的歸屬感等

3.C

4.AA教學過程最優化是前蘇聯教育家巴班斯基提出的教學理論和方法，是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發展

5.C誘發運動（誘導運動）是指當一個靜止物體周圍的其他物體運動時，該靜止物體被知覺為運動的知覺現象。在沒有更多參考標志的條件下，兩個物體中的一個在運動，人可能把它們中的任何一個看成運動的。一般來說，人會傾向于把較大客體當作靜止的背景，把較小的客體知覺為在運動。題干中，由于水的流動，人會覺得自己和橋在動，而水是靜止的，這種現象體現的就是誘發運動。

6.C

7.BB分析與綜合、抽象與概括是思維的智力操作過程的基本形式

8.BB杜威是實用主義的代表人物，提出了兒童中心理論，主張要以兒童為中心。教育觀點有：①教育即生長、教育即生活、教育即經驗的改造、學校即社會。②提出教育無目的論。③提出從做中學及五步教學法

9.AA范例教學主張選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐理解、掌握帶有普遍性的規律、原理的模式

10.CC雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態。題干中牙痛和手術不能同時回避，必擇其一，因此屬于雙避沖突

11.A系統脫敏法是將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，直到最終消除患者的不良反應。由題干中“依據焦慮程度設計、逐步克服”可知，該老師運用的心理疏導方法是系統脫敏法。

12.C

13.DD過度學習是指學習達到恰能背誦之后再繼續學習。過度學習達50%，即學習程度為150%時，保持的效果最佳

14.A

15.B教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量高低的重要標準。

16.B

17.C

18.AA讀萬卷書是理論，行萬里路是實踐，兩者結合體現的是理論聯系實際原則

19.BB有意注意是一種有預定目的、需要意志努力的注意。根據題干中的老師要求可知是有預定目的的，根據注視屏幕，期待圖形的出現可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意

20.B

21.DD我國基礎教育課程改革改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。故地方課程和學校課程是新增課程

22.CC情感態度與價值觀目標強調教學過程中激發學生的情感共鳴，引起積極的態度體驗，形成正確的價值觀。教學時加強學校文化和學科文化建設，可以潛移默化地影響學生情感態度方面的積極變化，使之形成正確的價值觀

23.B智力的類型差異,是指智力組成因素的質的差異。人的智力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型的配置上。因此，題干所述體現了智力類型的差異。

24.BB通過對各種現象抽取其共同的規律加以概括并得出結論，這正是思維概括性的體現

25.C意志行動的特征有：①自覺的目的性。②與克服困難相聯系。③以隨意動作為基礎。其中，克服困難是意志行動最重要的特征，也是意志行動的核心。

26.C激情狀態下，人往往會出現意識狹窄現象，容易感情用事

27.BB集體教育原則是指在德育過程中，教育者面對受教育者的集體進行教育，同時依靠并通過集體教育其中的個別成員。題干中劉老師利用主題班會的形式，對學生中的穿戴攀比風現象進行糾正，形成正面輿論，利用集體輿論影響每一個學生，這是德育原則中集體教育原則的運用

28.BB認知心理學以信息加工為核心，根據題干中的了解人是怎樣在頭腦中加工信息的可知是認知主義心理學流派

29.DD【解析】長時間地集中學習同_學科或同．一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致疲勞和厭煩。

30.BB少年期被稱為心理斷乳期或危險期，是指從11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾

31.該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、集體教育與個別教育相結合原則和發揚積極因素、克服消極因素的德育原則。（1）該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學生老師，我是不是最可愛的人啊？這一提問的回答，體現出了老師對學生的尊重和關愛，并且借此機會表揚了學生的優點，同時也對學生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學生接受并自覺履行，做到尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。（2）該教師通過對個別學生進行的德育去影響集體，無形之中也對每位學生提出了道德的要求：熱愛勞動、樂于助人、按時完成作業、認真聽講、上課積極發言。（3）該教師不僅指出了學生平時的優秀表現，強化了學生已有的良好行為，同時又比較委婉地指出了學生還存在不足的地方，引導學生克服消極因素，從而獲得更好的發展

32.（1）自我反思。教師要能夠正確認識、對待學生的評價，不斷進行自我反思，以提高自己的職業素養。

（2）遵守各項教育法規。教師不得辱罵學生，以免對其造成心理傷害。

（3）平等對待學生。尊重學生，平等地與學生溝通交流，發現問題，立即處理與改正

33.（1）這種歸因不正確

34.與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以像肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個形式訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節

35.運用談話法的基本要求：①要準備好問題和談話計劃。該老師在周密準備的基礎上對學生進行步步引導，胸有成竹且順理成章。②要講究提問藝術，善于啟發誘導。該老師并沒有針對個別學生單獨提問，而是面向全班學生，并在提出問題后，給予學生一定的思考時間；另外，該老師所舉的例子都比較符合學生現有的知識水平，且具有一定的啟發性，有益于學生對知識的理解。③要做好歸納、小結。該教師在課程講解的最后對所講內容進行小結，有利于學生進一步鞏固所學知識

36.案例中的班主任主要貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善救失的原則）

37.①如果我是這位英語老師，我會努力將明明的外部動機轉化為內部動機，將附屬內驅力轉化為認知內驅力。我會幫助明明確立正確的學習目標并激發其對英語學習的興趣，為理解掌握英語知識、運用英語知識而學習。②具體做法：課堂上繼續關注明明，提高他上課的積極性，課下與他探討有關英語知識的趣聞，并推薦一些有趣的英語讀物培養他的興趣，讓他在閱讀中提高認知內驅力，最后達到在課堂上逐漸減少對他的關注，也能讓他積極學習英語的效果

38.材料中，剛開始，雖然張老師認真備課，全身心投入班級管理，但是卻沒有取得很好的效果；后來在老校長的啟發幫助下，認真了解學生等等，使班級面貌煥然一新，因此作為一名教師，建立良好師生關系的策略有：①了解和研究學生。②樹立正確的學生觀。③提高法制意識，保護學生的合法權利。④提高教師自身的素質。⑤發揚教育民主。⑥正確處理師生矛盾。⑦主動與學生溝通，善于與學生交往。⑧熱愛、尊重學生，公平對待學生。⑨加強師德建設，純化師生關系

39.學生乙的思維具有較好的流暢性、變通性和獨創性

40.學生帶手機進校園，這種現象屢禁不止，學校采取的措施是集中砸毀手機，這種做法違背了德育疏導原則、正面教育與紀律約束相結合原則。（1）疏導原則，也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則要求教師要講明道理，疏導思想；因勢利導，循循善誘；以表揚激勵為主，堅持正面教育。案例中的學校出于引導學生誠實守信的本意來集中砸毀數十名學生的手機，采取了過激的方法，并沒有對學生循循善誘，做到以理服人。（2）正面教育與紀律約束相結合原則，指德育工作既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。貫徹此原則要求教師要堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導學生；堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺；建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執行。案例中的學校并沒有堅持正面教育的原則，而是采取了治標不治本的方法，即集中砸毀學生的手機；同時，學校也沒有完善相關規章制度，對十幾名學生提出嚴格的要求

41.進行因材施教原則的基本要求主要有：①以發展的眼光深入了解學生的個性特點、發展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎。案例中的教師通過觀察，發現該學生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發展特點和能力水平有了一個整體的把握。這是因材施教的前提。②根據學生個別差異有的放矢地進行教育，因材施教。要對不同生活環境、成長經歷和個性特點的學生，采用不同的內容和方法來進行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學生創造機會，把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示鼓勵其發揮個人特長，作文也獲得了學校的新蕾獎。最終，該生恢復自信，取得了長足的發展。③根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。案例中的女學生處于高中階段，在我苦口婆心地動員下仍然拒絕擔任宣傳委員，作為班主任的我，采取一系列適合她的方法來促進她的進步，從而改變了她的性格，最終使她考上了大學

42.對教育教學的啟示如下：①教師要合理利用學生的內部動機。內部動機是學生最內在的動力，只有激發了學生的內部學習動機，學習才能持久，并且取得最好的學習效果。②教師在利用學生的外部動機時，要注意技巧。首先，不能夠在學生有學習的內部動機時采取外部獎勵措施。其次，使用獎勵時要注意程度和方法，盡量不要使用物質獎勵

43.教學片段中教師的做法符合啟發性教學原則

44.案例中支老師運用了談話法（問答法）。談話法是指教師按一定的教學要求向學生提出問題，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法

45.這一案例中教師遵循的主要是依靠積極因素，克服消極因素的原則，主要運用的是品德評價法。依靠積極因素，克服消極因素是指在德育過程中教育者要善于依靠并發揚學生身上的積極因素，限制和克服消極因素，因勢利導，揚長避短，長善救失，使學生獲得不斷發展。品德評價法是指根據一定的要求和標準，對學生的思想、言行做出判斷，它是品德發展的強化手段。品德評價主要有表揚與獎勵、批評與懲罰、操行評定等方式。在這一案例中，教師首先沒有將學生視為不可救藥，而是用一分為二的觀點看待學生，通過平時的了解，掌握學生的優缺點。同時又創造了給后媽捎信這一教育契機，在信中對學生進行表揚，又借用學生好奇的心理，讓學生明白教師并非告狀而是表揚，這就讓學生感到高興，易促使積極因素成為學生思想因素中的主導因素；后面教師又不斷和學生交流，培養學生的主動性、進取心，使其自覺展開內部矛盾斗爭，達到揚長避短、長善救失的目的，促使學生發生了可喜的變化

46.教育對政治經濟制度的影響表現在：（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人。（2）教育是一種影響政治經濟的輿論力量。（3）教育可以促進民主

47.（1）語言表達能力。（2）教育教學能力。（3）組織管理能力。（4）自我調控和自我反思能力。此外，教師還應具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力及運用現代教育技術手段的能力

48.（1）素質教育是面向全體學生的教育。（2）素質教育是全面發展的教育，實施素質教育就要把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。（3）素質教育是促進學生個性發展的教育。（4）素質教育是以培養創新精神為重點的教育

49.（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（2）延長義務教育年限。（3）中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。（4）高等教育的大眾化。（5）終身教育體系的建構。（6）教育的國際交流加強。（7）教育社會化和社會教育化。（8）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化

50.（1）學生是教