2022年江西省九江市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(30題)1.我國當前教育改革的核心是（）

A.教學手段B.教學方法C.課程D.管理體制

2.人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于（）

A.再造想象B.無意想象C.創造想象D.有意想象

3.中國古代教育家孔子倡導的“叩其兩端”的方法，屬于現代意義上的()

A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法

4.學生尊重教師，尊重教師的勞動，使教師感受到自身存在的價值和從事教育工作的光榮，從而增強工作的責任感、榮譽感，堅定獻身教育事業的信念，發奮搞好教育工作，更好、更多地培養人才；學生在教師的愛護中，感受到師愛的溫暖，感受到教師殷切的期待，學生以師愛為動力，奮發向上，不辜負老師的培養和期望，這說明師生關系具有（）

A.教育功能B.激勵功能C.調控功能D.社會功能

5.學生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性

6.以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為（）

A.紅黃綠紫B.紅綠黃藍C.紫紅黃藍D.紅紫藍綠

7.人的心理活動的內容和源泉是（）

A.認識B.需要C.客觀現實D.個性

8.心理現象的產生方式是（）

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

9.魏征曾對唐太宗李世民說：嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節之，不使過度；愚者縱之，多至失所。這說的是意志要有（）

A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅持性

10.阿什比認為，人類教育史上曾經發生過四次教育革命，其中將教育責任從家庭轉移到專職教師和學校手中，這次教育革命是（）

A.第一次B.第二次C.第三次D.第四次

11.新課程改革中新增加的兩個課程是（）

A.學科課程和活動課程B.必修課程和選修課程C.校本課程和地方課程D.顯性課程和隱性課程

12.雙生子爬樓梯實驗說明（）因素對個體發展的影響

A.遺傳因素B.環境C.主觀能動性D.成熟

13.下列不屬于教師上課前的三備內容的是（）

A.備教案B.備教材C.備學生D.備教法

14.我國最早專門論述教育教學問題的著作是（）

A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《中庸》

15.冬天上學，某學生怕寒冷不想起床，又擔心遲到受到老師批評，由此可以看出該生是（）

A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避沖突

16.明確了我國教育目的“教育為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的是()

A.《中國教育改革和發展綱要》

B.《中華人民共和國學位條例》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

17.通過搜集和分析某人過去和現在有關方面的資料，以推知其行為原因的方法是（）

A.調查法B.個案法C.測驗法D.觀察法

18.師生關系中的最基本關系是（）

A.道德關系B.教育關系C.心理關系D.社會關系

19.最先提出教育學這個概念的是（）

A.弗朗西斯·培根B.夸美紐斯C.洛克D.盧梭

20.孔子是我國古代著名的教育家。不憤不啟，不悱不發的思想體現了下列哪一教學原則（）

A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.啟發性原則

21.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否定了（）

A.教育的科學屬性B.教育的生產屬性C.教育的社會屬性D.教育的藝術屬性

22.脾氣暴躁、行為勇敢有力的人的氣質類型屬于（）

A.多血質B.膽汁質C.抑郁質D.黏液質

23.下列不屬于分科課程優點的是（）

A.注重科學知識的邏輯性、系統性和完整性

B.有助于學生學習和鞏固基礎知識

C.分科比較詳細，使得各學科區別鮮明

D.學校容易組織教學和進行課程評價

24.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天運用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

25.我國中小學課程（教學）計劃最基本的部分是（）

A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排

26.同一口井水，冬天你會覺得它很溫暖，夏天會覺得很清涼，這種現象反映了（）

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.感覺補償

27.在德育活動中，表揚與批評屬于（）

A.說服教育法B.自我修養法C.情感陶冶法D.品德評價法

28.熱愛集體與自私自利、創新與保守、自尊與自卑屬于（）

A.性格特征B.氣質特征C.意志特征D.能力特征

29.提出教學過程最優化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

30.（）強調應培養身心既美且善的公民

A.古代雅典教育B.古代斯巴達教育C.古埃及教育D.古印度教育

二、案例分析(15題)31.如果你是小芹的數學老師，你會怎樣幫助她正確歸因，提高其數學學習的興趣和成績呢？

32.在教學中如何培養學生良好的意志品質?并結合案例進行分析

33.最近，班主任李老師發現，班上的張同學傍晚放學后經常留下來幫助當天值日的同學一起打掃衛生。李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風氣，她認為張同學具有助人為樂的品德，決定樹立典型，于是設計了一個關于助人為樂的主題班會活動。

班會前李老師讓學生們分小組去搜集助人為樂的事例、名言，并在班會上讓小組代表來向大家展示搜集到的資料。班會課上，大家很認真地聽各小組代表的介紹，氣氛很熱烈。在各小組介紹完后，李老師向大家講解助人為樂精神對一個人形成優秀品質的重要性，并向大家講述張同學的事情，表揚了他助人為樂的精神，讓張同學做重點發言，談談對助人為樂的認識和體會。同學們對他報以熱烈的掌聲。這次班會課之后，班級里的風氣變得更好了，形成了同學們之間互幫互助的良好班風

案例中的班主任主要貫徹了什么德育方法?

34.你認為這位老師的做法體現了什么德育原則，運用了什么德育方法？

35.地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救，如果你是船長，你會怎么說呢？

一學生做打電話狀：喂，總部，我們出事了，快來救我們。

我是總部，請報告你們的位置。教師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句：我們在太平洋上。

他的回答引起了哄堂大笑，老師問：同學們為什么笑呢？

太平洋那么大，到哪里找呢？學生回答道。

是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢？

應該報告船的準確位置。

于是老師把如何在地球上確定某一位置的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影票上的座位號到平面直角坐標系……

就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了

該教師的教學突出體現了哪個教學原則？為什么？

36.閱讀下面的教學片段。

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?

學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!

學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?

學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛，是不是動物呢?

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才叫動物

教學片段中教師的做法符合什么教學原則?

37.試分析該案例中的班主任遵循了哪些德育原則

38.如果你是教師，談談這個故事對教學有什么啟示

39.在具體的教學中應如何貫徹此德育原則？

40.你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發展?

41.如果你是這位英語老師，你應該怎么辦？

42.試結合本案例談談該原則的貫徹要求

43.一位教師在講《祝福》這篇課文時，給大家提了個問題：祥林嫂是怎么死的？大家紛紛給出答案：餓死的凍死的。老師接著問：既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢？當同學們談了自己的看法后，老師又問：‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢？同學們又對這一問題進行了熱烈討論。在此基礎上老師指導大家仔細研讀課文，進一步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻含義

本案例主要體現了哪一個教學原則？

44.一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫喊連天。幾天過去，老人難以忍受，于是，對他們說：你們讓這兒變得熱鬧，以后你們每天都這樣喊，我給你們10塊錢。

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人出來，給了每個孩子10元錢。第三天他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。5元也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子1元錢。孩子們勃然大怒，一天才1元錢，知不知道我們多辛苦！從此他們再也不大喊大叫了

上述案例中老人用的是心理學的什么原理？

45.請你對拓展學生甲的思維能力提出一些建議

三、簡答題(5題)46.班主任如何組織和培養班集體？

47.班集體培養中需要注意哪些問題？

48.簡述感覺與知覺的關系

49.簡述德育的基本原則

50.簡述新課程結構的主要內容

四、論述題(3題)51.試述教師為了實現教學目標，選擇教學內容時應遵循的一般原則

52.研究者設計了一個兩繩問題的實驗。在一個房間的天花板上懸掛兩根相距較遠的繩子，被試無法同時抓住。這個房間里有一把椅子、一盒火柴、一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試把兩根繩子系住。問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，使繩子形成單擺運動,當兩根繩子靠得很近時，抓住另外一根繩子，從而把兩根繩子系起來。結果發現只有39％的被試能在10分鐘內解決這個問題。大多數被試認為鉗子只有剪斷鐵絲之類的功能，沒有意識到還可以當作重物來用

上述實驗主要說明哪種因素影響問題的解決?

53.怎樣理解學生既是教育過程的客體，又是認識的主體？

五、辨析題(2題)54.教學提問就是師生間的一問一答

55.私德是私人生活中的道德規范，無法在學校教育中培養。

六、填空題(2題)56.____是了解和研究學生最基本的方法

57.教師熱愛教育事業的集中體現是____

參考答案

1.C新一輪課程改革是指1999年正式啟動的基礎教育課程改革，簡稱“新課改”。2001年教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確了基礎教育課程改革的目標與總體框架。課程是基礎教育改革的核心內容。

2.BB無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的、不由自主產生的想象

3.B中國古代教育家孔子倡導的“叩其兩端”的方法，是通過師生之間的問答，讓學生注意事物的正反兩面，從事物的矛盾中求得正確的答案，是對談話法的運用。

4.B尊師愛生為師生帶來積極的影響，使師生從中得到激勵，激發其向上的精神,因此體現了激勵功能

5.AA示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的示范性特點是由學生的可塑性、向師性心理特征決定的

6.A

7.CC客觀現實是心理活動的源泉和內容，心理現象是客觀現實作用于腦和神經系統產生的

8.BB[解析]反射是指機體在神經系統(主要是中樞神經系統)的參與下，對內外環境的刺激做出的有規律的應答活動。它是神經調節的基本活動形式，是心理現象的原則。

9.BB意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦

10.AA縱觀教育發展史上的四次革命，凡是科學技術有了新的進步，教育也或遲或早地會發生相應的變革。第一次教育革命將教育的責任從家庭轉移到專職教師和學校手中，它發生在原始生產方式解體、物質財富豐富到一些人足以脫離物質生產過程的時期。第二次革命以文字和書寫工具的廣泛應用為前提，采用文字和書寫作為與語言口授同樣重要的教育手段。第三次革命是普遍采用教科書作為教學的基本根據，發生于17、18世紀印刷技術和造紙技術興起時期。第四次革命是信息技術運用于教育

11.CC新課程倡導實行國家、地方和學校三級課程管理體制，新增加了校本課程和地方課程

12.DD格塞爾的雙生子爬樓梯實驗證實了成熟機制對個體發展的影響

13.A

14.B

15.BB雙避沖突是指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態。題干中起床和老師的批評都是該生想回避的，因此屬于雙避式心理沖突

16.C1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》提出：“‘教育必須為社會主義建設服務,社會主義建設必須依靠教育’的辦學方針，教育要為我國經濟和社會發展培養各級各類合格人才，這些人才都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神。”

17.B

18.BB教育關系是師生關系中最基本的關系

19.A培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科，最先提出了教育學的概念

20.DD不憤不啟，不悱不發的意思是：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。這體現了啟發性的教學原則

21.CC生物起源說認為教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象；心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿，該學說把人類有意識的教育行為混同于無意識地模仿，同樣導致了教育的生物學化，否認了教育的社會性。故二者都否定了教育的社會屬性，是不科學的

22.BB膽汁質的人情緒體驗強烈、爆發迅猛、平息快速、思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好勝、勇敢果斷，為人熱情直率、行動敏捷、生機勃勃而且剛毅頑強；但他們遇事常欠考慮，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。題干所述體現了膽汁質的氣質類型

23.CC分科課程的優點是突出教學的邏輯性和系統性；體現教學的專業性、學術性和結構性，有助于組織教學和評價。而分科詳細是分科課程的缺點，容易切斷知識的整體性并造成某些學科之間不必要的重復

24.BB飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，詩句通過夸張的手法突出廬山瀑布向下飛瀉的磅礴氣勢，運用的是想象加工策略中的夸張

25.AA課程設置是我國中小學課程計劃最基本的部分

26.B

27.DD品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等

28.A性格的態度特征是指人對待現實的態度方面的特征。熱愛集體與自私自利，創新與保守，自尊與自卑屬于性格中的態度特征。

29.B

30.AA古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發展的教育

31.①長期消極的歸因不利于學生的人格成長，這就需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予鼓勵和支持，幫助學生正確歸因、重塑自信。維納發現，在師生交互作用的教學過程中，學生對自己成敗的歸因，并非完全以其考試分數的高低為基礎，而是受到教師對他的成績表現所做反饋的影響。作為教師，應積極對學生成績的結果進行反饋，幫助學生進行正確歸因，防止學生形成消極心理。②通過歸因訓練改變學生消極的自我認識，提高學習動機。根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。努力而成功，體驗到愉快；不努力而失敗，體驗到羞愧；努力也失敗，也應受到鼓勵。因此，教師在給予獎勵時，不僅要考慮學生的學習結果，而且要聯系學生學習進步與努力程度的狀況來看，強調內部、不穩定和可控制的因素。在學生付出同樣努力時，對能力低的學生應給予更多的獎勵；對能力低而努力的人給予最高評價；對能力高而不努力的人則給予最低評價，以此引導學生進行正確歸因

32.在教學中培養學生良好的意志品質應做到：①加強目的性教育，幫助學生樹立科學的世界觀，確立崇高的理想；②組織實踐活動，從小事做起；③充分發揮班集體和榜樣的教育作用；④啟發學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志；⑤根據個別差異，采取有針對性的措施。

針對意志品質的差異，采取不同的鍛煉內容和重點，對優良意志品質的培養是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培養學生的目的性、自覺性、責任心；對優柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養其大膽果斷、沉著耐心的品質；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生，應采用正面誘導法，充分調動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調節的能力；對于軟弱和膽怯的學生，應著重膽量、勇氣和獻身精神的培養；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生，應著重激發學生奮發有為和堅韌頑強的精神。

所以，針對學生甲，應培養其大膽果斷的品質；對于學生乙要激發其堅韌頑強的精神

33.案例中的班主任主要是運用了說服教育法、品德修養指導法（自我教育法）、榜樣法來教育學生

34.（1）這位老師的做法主要體現了集體教育和個別教育相結合的原則，德育方法主要是運用了榜樣示范法和說服教育法。（2）案例中的班主任老師針對小林欺侮矮個子同學而小力積極主動幫助矮個子同學的現象，通過班會形式，實現了對班集體的教育和對小林的個別教育。在班會上，得到大家認可、贊賞的小力成為班主任老師實施德育的榜樣。通過班會的討論，對小林實行了說服教育

35.該案例體現了啟發性教學原則。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。該案例中，教師通過設置問題情境，將教學的重點問題拋給學生討論，在討論中使學生掌握了知識，鍛煉了能力，是啟發性教學原則在教學中的典型體現

36.教學片段中教師的做法符合啟發性教學原則

37.（1）該班主任遵循了導向性德育原則，針對學生的搗蛋及不良行為，將理想性和方向性結合起來，給予學生正確的引導。（2）該班主任遵循了因材施教的德育原則，根據學生的年齡特征、個體差異及品德發展現狀，因材施教，增強了德育的針對性和實效性。（3）該班主任遵循了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則，利用學生打籃球的熱情，因勢利導，科學組織學生活動，增強學生的組織性和紀律性，調動學生自我教育的積極性，克服以往紀律差、自我控制能力弱的消極因素。（4）該班主任遵循了集體教育和個別教育相結合的德育原則，將這些學生組成球隊，訂下隊規，依靠集體來教育每個學生，同時又通過對這些學生的教育促進集體的形成發展

38.對教育教學的啟示如下：①教師要合理利用學生的內部動機。內部動機是學生最內在的動力，只有激發了學生的內部學習動機，學習才能持久，并且取得最好的學習效果。②教師在利用學生的外部動機時，要注意技巧。首先，不能夠在學生有學習的內部動機時采取外部獎勵措施。其次，使用獎勵時要注意程度和方法，盡量不要使用物質獎勵

39.貫徹長善救失這一德育原則的要求有：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足。②教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發他們自覺思考，發揚優點，克服缺點。如案例中的班主任發現王曉曉擅長玩悠悠球，于是，抓住這個積極因素加以發揮，讓他教老師們玩悠悠球，在這個過程中王曉曉找回了自尊和自信，克服了原來上課不守紀律，總是打擾別人，對學習缺乏興趣等消極因素，提高了王曉曉的自制力

40.針對男生甲的情況，教師應首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現偏科的原因。教師要多鼓勵該學生，幫助他樹立學好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態觀察，發現問題，及時解決。針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴格要求該生，防止自滿，幫助她正確認識自身。教師要充分利用該生的優勢，在她學有余力的情況下，讓她幫助其他學困生，這樣既可以解決她課堂上閑著無聊的狀況，也能幫助其他學生進步

41.①如果我是這位英語老師，我會努力將明明的外部動機轉化為內部動機，將附屬內驅力轉化為認知內驅力。我會幫助明明確立正確的學習目標并激發其對英語學習的興趣，為理解掌握英語知識、運用英語知識而學習。②具體做法：課堂上繼續關注明明，提高他上課的積極性，課下與他探討有關英語知識的趣聞，并推薦一些有趣的英語讀物培養他的興趣，讓他在閱讀中提高認知內驅力，最后達到在課堂上逐漸減少對他的關注，也能讓他積極學習英語的效果

42.貫徹該原則的要求：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。④發揚教學民主

43.（1）啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。在此案例中的老師通過提出問題引導大家積極思考探索，可知主要體現了啟發性教學原則

44.①老人使用的是內部動機和外部動機相互轉化的原理。②內部動機是指驅力來源于個體本身的內在因素，外部動機是指驅力來源于個體的外部因素。③內部動機是個體行為的根本動機，來源于對事物本身的興趣。而外部動機是事物的附屬動機，來源于事物能夠帶給個體的利益。④內部動機和外部動機能夠相互轉化。孩子們制造噪音本來是來源于他們的興趣，是內部動機，老人通過給他們金錢這種方式，將孩子們制造噪音的內部動機轉化為外部動機

45.創造性思維的訓練方法有：①大腦風暴法（腦激勵法）。②直覺思維訓練。③發散思維訓練。④推測與假設訓練。⑤自我設計訓練

46.（1）確定班集體的發展目標。（2）建立班集體的核心隊伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養正確的輿論和良好的班風

47.（1）確定班集體的發展目標。（2）建立班集體的核心隊伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養正確的輿論和良好的班風

48.（1）聯系：①知覺和感覺一樣，都是刺激物直接作用于感覺器官而產生的，都是我們對現實的感性反映形式。②感覺和知覺都是人類認識世界的初級形式，反映的都是事物的外部特征和外部聯系。（2）區別：①感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。②感覺僅依賴于個別感覺器官的活動，而知覺依賴多種感覺器官的聯合活動。③知覺不僅受感覺系統的生理因素影響，而且依賴于人的過去經驗，受人的心理特點制約。④知覺與詞聯系在一起，知覺比感覺更加復雜

49.（1）導向性原則。（2）疏導原則。（3）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則。（4）教育影響的一致性和連貫性原則。（5）因材施教原則。（6）正面教育與紀律約束相結合原則。（7）依靠積極因素、克服消極因素原則。（8）知行統一原則

50.（1）整體設置九年一貫的