三疑三探---高效課堂的思考高中歷史新課程使用以來，給我們的感覺大都是：“新課程內容多，體系亂，處理難度大。”而歷史教學課時又相對較少，能在課時相對不足的情況下給學生提供活動空間的老師更是幾乎沒有。因此，如何有效地使用高中歷史新課程教材，提高課堂教學效率，是我們必須解決的一個現實問題，也是高中歷史新課程改革必須面對的現實問題。新課程標準“倡導轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究，交流合作的學習態度”，優化的課堂，要求時短高效，最有效的解決途徑就是建立高效課堂。那么,怎樣才能創建高效的歷史課堂呢?在此我結合我們學校這幾年的教學改革,談談個人的一點看法，只是給大家提供一種參考模式。先進的教育教學理念認為，學生是學習的主體，教師是教學的主導，要把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來，把課堂真正還給學生。培養學生的質疑精神、探究能力、合作意識、團隊觀念等。營造愉快、寬松、開放的教學氛圍，形成師生互動，充滿生命活力的課堂。讓學生得到全面發展。我校的“疑探展導練”課堂教學模式很好的體現和實踐了這些先進的教育教學理念。

鄄城一中

“疑、探、展、導、練”

教學模式勇氣共識堅持三疑三探

課堂結構變化A、課前學生自主學習積極性提高B、課上小組合作能力增強，學生教學生能力增強C、老師課堂上講解時間減少，幸福感增強D、學生通過展示、評價、質疑等環節，體現了自己的價值，存在感、幸福感增強6三疑三探教學模式（疑探展導練）設疑自探解疑合探質疑再探拓展運用設疑自探第一步：問題生成生成方式：課前預習生成內容解讀環節步驟預習生成：教師預設預習學案---學生自主預習教材并完成學案題目—--學生提出疑問并填寫問題征集表—--組內學科組長搜集并匯總整理成員疑問—班級學科班長搜集各學習小組問題征集表并于規定時間上交給任課教師—--任課教師根據教學內容和教學目標，參照學生所提交問題生成學生課堂探究提綱。設疑自探師生活動預習生疑公布課堂探究提綱被采用的學習小組并予以加分。“同學們課前預習特別認真，提出了很好很有深度的問題。現在公布我們課堂探究提綱被采納問題的學習小組名單。每組加......分。希望大家向他們學習。”導課生疑“看到這個課題，你想學什么？請大家認真思考回答。/好，下面大家先自行閱讀教材Px—Py部分，然后再完成該探究提綱內容”設疑自探第二步學生探究解疑內容解讀主要環節：學生自探；小組合探學生自探環節步驟：學生自主研讀教材--學生獨立嘗試解答探究提綱溫馨提示：1）結合知識點，獨立思考。2）可將解題過程或思路標注在題目旁邊，不交談，看誰先完成。3）時間x分鐘。學生自探過程中，教師要走下講臺巡視指導。設疑自探解疑合探學生合探

(5-8minutes)環節步驟：各小組成員起立---小組成員互助討論溫馨提示：1）不走形式。2）不包辦解疑。3）不做閑人。4）適時出示展示分工任務和點評分工任務。5）選擇性合探（自探解決不了的問題）。解疑合探第三步學生展示點評內容解讀主要環節：教師出示展示分工和展示要求---各學習小組依據組內分工派代表展示（口頭或者筆頭）--教師出示點評分工任務和點評具體要求---各學習小組依據組內分工派代表對分配任務點評。學生展示展示細則：1.展示要求：1）步驟2）總結的規律方法2.展示滿分（10分）條件：1）結果正確6分；2）書寫規范快速2分；3）總結出規律方法2分。解疑合探操作提示：⑴書面展示各小組同時進行，展示要圍繞學習目標。⑵展示可提前公布內容，但不能公布由誰展示。⑶口頭展示要指定不同層次同學進行，不指名但分層，要脫稿展示。⑷展示要展示重點難點、規律方法，也要展示問題、疑難。展示提示語：1）行動迅速字體工整條理清晰要點簡練；2）展示小組長帶領全組同學對展示同學加以幫扶指導，使展示能體現全組的最高智慧。3）非展示小組請對展示小組的展示內容進行討論，為點評補充質疑做好準備。解疑合探解疑合探學生點評點評細則：1.點評要求：1）我代表第X組對第Y組展示的問題進行點評；2）結果是否正確，點評解題思路，點評總結的規律方法，能否進行拓展；3）我的點評到此結束，大家還有什么疑問請及時提出來。每個學生點評結束都要問一句“同學們都聽明白了嗎？”“同學們還有補充嗎？”（質疑再探可以融入其中）2.點評滿分（10分）條件：1）聲音洪亮，語言清晰2分；2）先點評書寫、對錯，再點評思路5分；3）最后點評規律方法并能拓展3分（用彩色筆補充）。3.老師要在點評過程中進行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。學生問題爭執難以解決時，教師要及時出手予以解答。解疑合探解疑合探第四步教師引導拓展內容解讀該環節包括教師聆聽學生點評—教師拋出問題引導學生聯想質疑—啟發學生對問題進行拓展深化并提煉規律性的結論。方法步驟1）教師在學生點評時，要聆聽每句話、關注每個細節，根據情況給予適當幫助，及時的給予拓展。2）對展示點評生成性問題和重點疑難進行啟發、辨析、追問，解決問題3）對典型問題進行變式、拓展、延伸；4）對學生會做但說不清道理的關鍵點，教師要講清思路，明晰事理，讓學生不但知其然而且知其所以然。所以這時候教師不但要講而且要清楚詳細有理有據的講，這樣學生才更容易信服。質疑再探第五步質疑再探內容解讀本環節包括：教師根據所學內容引導提出深層次問題導向信息---學生思考提出新的疑難問題---教師引導其他同學共同解決。操作提示1.(1)要鼓勵學生大膽質疑，敢于向書本和教師的所謂權威觀點挑戰，提出有價值的深層次問題。(2)要給學生留1-2分鐘思考的時間。3）要引導學生自己解決。(4)教師課前應充分做好思想上和知識上的準備。2.教師用語：對于以上內容，同學們還有那些疑問，請大膽提出來，我們一起討論，共同解決。質疑再探可以融入到合探展示個各個環節當中去拓展運用第六步練習反饋內容解讀本環節包括：教師出示預設鞏固檢測訓練題---學生答題教師巡視---學生展示答案---教師出示變式題/學生自編變式題—學生展示講解（講述編題思路、解題關鍵和步驟）--經典題對比。拓展運用目的意義第七步總結整合回顧總結梳理、構建知識網絡內化知識目標和方法技能操作步驟通過本節課的學習你有哪些收獲，請學科班長進行總結；①本節課表現最好的個人和