本科生畢業論文內容摘要,論文內容摘要與提綱盎格魯-撒克遜時期是英國歷史發展的重要時期，研究其社會發展的各個方面意義重大，在其城市問題的研究方面，國內外學者多集中于11世紀后，因此論及很少，本文以城市在盎格魯-撒克遜英格蘭的發展為研究對象，綜合應用社會學和歷史學等方面的知識，結合多年來國內外學者對這一時期城市的發展狀況的敘述，對促進城市發展的三方面因素加以闡述并概括這一時期城市的發展大概情況。第一章主要闡述國內外學者關于盎格魯-撒克遜時期城市發展中王權作用的闡述。首先討論關于國王的政策措施方面的闡述，對國王在這一時期對商業發展的支持，以及為此公布的法律、政策方面，總結國內外學者對國王在城市發展起的重大作用方面的闡述；其次討論了關于國王建立堡壘方面的闡述。在城堡的建立以及在這里基礎上發展起來的城市方面對城市的發展做了突出的奉獻。最后，筆者的一些認識，拓展了國王在鑄幣和鑄幣廠方面對城市發展的作用。第二章討論了國內外學者關于基督教會作用闡述。首先講明基督教會在經濟上的特權在促進城市發展的經過中的作用。其次討論了關于教會與城堡建設方面的闡述，反映了在中世紀早期教會與城市互相促進、共同發展的情況。在華而不實進一步講明學者們所提出的特權講這一城市起源學講的基本論點和其他一些學者以為基督教是早期城市興起的源流的解釋。最后，簡單談一下筆者的認識，教會在社會公用方面也對城市的發展期了很重要的作用。第三章主要討論了國內外學者關于北歐人對城市影響的闡述。首先分兩方面介紹了關于丹麥入侵對城市的雙重影響，其對英格蘭的城市發展有著積極和消極的兩方面影響。簡單闡述了一些學者關于這一方面的觀點，一些城市在海盜的入侵下經濟蒙受宏大損失，有些城市還從此消失；但是，另一方面有些新興城市又出現了，介紹了它的構成原因，以及它對城市的影響。其次，討論了筆者對于丹麥商人對城市的發展的一些看法。討論了丹麥商人利用其本身有利的各方面因素進行貿易活動，帶動了英國城市的發展，并簡單闡述了商業起源講這一城市起源講的論點。最后總結性的講明了盎格魯-撒克遜時期城市的發展大概情況，以及它的變化情況和在這一時期城市發展的類型，并對學者們提出的各種城市起源講做一個總結。關鍵字：盎格魯-撒克遜時期城市發展內容摘要二培養中學生歷史探究的能力，需要老師引導學生積極介入教學環境建設，老師和學生積極互動，共同發展，老師引導學生提問、研究、探尋求索和在實踐中學習，激發學生探尋求索歷史問題的興趣，通過學生積極的介入來知足他們的學習需求。民國時期是中國近代史上大轉折、大變革的時代，民國的知識分子開場接觸到了西方的新史學思潮以及新教育理念，這對于中學歷史教學有著宏大的沖擊作用。舊有的歷史教學已缺乏以知足當時的學制要求，學生學習需要，課程標準規定及歷史學科體系發展要求。當時的學者已經認識到歷史教育要發揮學生的主動性，同時發揮學生主動性也不能只是空談。民國時期學人己經認識到了培養中學生歷史探宄能力的重要性，這華而不實就包含何炳松、呂思勉和顧頡剛等歷史大家。他們對于歷史教學以及怎樣培養中學生歷史探宄能力都提出了自個的看法也有了一定的實踐。基于以上的考慮，本文以民國時期學人的文集，歷史教育類期刊文集，史學期刊文章，以及民國時期的課程綱要和課程標準加上后人對何炳松、呂思勉及顧頡剛的歷史教學思想研宄成果為基本資料，按下面幾個部分來研宄民國時期中學生歷史探究能力培養的狀況：第一部分討論的主要是民國時期中學生歷史探宄能力培養的社會背景和主要原因，研宄了辛亥革命、新教育運動和新史學與培養中學生歷史探究能力的關系，研宄了傳統歷史課堂弊端，學制改革等相關政策法令公布以及中學生學習特點與年齡特征對培養中學生歷史探宄能力的提出的推動作用。第二部分討論的是民國時期學人對于中學生歷史探宄能力培養的研究，介紹了史學名家對于培養中學生歷史探宄能力的看法及相關實踐，教學法學者對課堂上培養中學生歷史探究能力的施行建議；第三部分討論的是民國時期的歷史課程標準與中學生歷史探宄能力培養的關系，研究了1923年歷史課程綱要和1929年中學歷史暫行課程標準對中學生歷史探宄能力培養的規定。最后一部分歸納民國時期培養中學生歷史探宄能力的影響和存在的局限性，主要從對學生個性發展的作用及施行成效等方面討論。本文關鍵詞語：培養；民國；中學生；歷史探究能力內容摘要1955年底農業合作化高潮后，山東昌樂縣農村頻發鬧社、自殺、搶糧以及頗具地方特色的導致合作社幾近無法維持的全民販兔等事件。這是1956-1957年間各地農村普遍發生的類似事件的一個縮影。將這類事件定性為少數人鬧事,其實它是源于合作化運動、統購統銷制度和縣鄉社問題的農村底層社會異動.始將調整政策和整頓作風作為解決問題的重心，繼則發動社會教育運動，把底層農民和當作解決問題的對象。這種一前一后的應對，都不是從農業合作化即農村產權制度變革和統購統銷政策尋求解決問題的對策。更重要的是，一輪大規模的社會教育的政治運動，固然以高壓態勢平息了農村社會的各種鬧事,卻更深地隱伏了農村社會的矛盾。期間，農民對糧食問題的擔憂、對基層的不滿得不到有效疏解；基層面對農民和上級難以兩頭兼顧；上級對合作社的推動及整頓、對農民和基層的教育無法觸及問題本質。三者的往來博弈增加了基層農村合作化運動的復雜性，他們的互動也關系到農村的發展和將來。本文關鍵詞語：昌樂農村合作化鬧事農民各級內容摘要作為一個獨特的社會群體，宦官在明代社會中發揮著重要作用。近年來，學術界對明代宦官研宄日多，獲得了相當豐富的成果。然而迄今為止，有關的研宄主要著眼于宦官專權及其對明代政治、經濟等方面的影響，而對于其宗教信仰生活狀況，關注較少。宦官群體不僅僅是明代政治生活中一個相當活潑踴躍的重要群體，對明代政治經濟有著重要影響，也是深入影響過明代一般社會生活，包括當時人的宗教信仰生活的重要群體之一。明代宦官多崇信fo教，因而，研究明代宦官的fo教信仰問題，對于促進宦官史、明代社會史乃至fo教史的深切進入研究都具有一定的意義。本文以明代宦官的fo教信仰為研宄對象，全文共分為五個部分。第一部分主要介紹明代宦官的發展以及他們信仰fo教的基本情況；第二部分介紹明代宦官崇信fo教的原因，主要從四個方面來闡述：1.明代宦官專權，皇帝寵信宦官對于他們的崇fo之舉一再縱容，封建士大夫們攝于宦官之權而卑恭屈節，導致崇信fo教之風盛行；2.宦官們由于生理缺陷和宮中的苦難生活而把幸福生活的希望放到了來世，fo教為宦官指出了痛苦的原因和擺脫痛苦的途徑；3.明代統治者為了利用宗教麻木廣大勞動人民，加強封建統治，提倡和保衛fo教；4.明代皇帝和后妃大多崇尚fo教，宦官所處的宮廷這一特殊環境為宦官信仰fo教提供了時機；第三部分對明代宦官崇信fo教的表現予以具體闡述，例如修建寺院，向寺院和僧尼提供財物和地產等，為fo教和僧人提供幫助等；第四部分是對明代宦官崇信fo教對社會的影響作出分析，即對明代宦官崇信fo教帶來的積極作用和消極影響進行分析，有助于我們去深切進入理解宦官崇信fo教對明代社會以及fo教一般社會史的特殊意義。本文的結束語部分是對全文的扼要概括，并扼要介紹了明代宦官們除fo教外信仰其它宗教的情況。本文關鍵詞語：明代；宦官；fo教內容摘要1066年諾曼征服之后，英國加速了其封建化的進程，逐步確立了封建制度，改變了英國的社會關系，構成了以土地占有為基礎人身依附關系，英國原有的盎格魯-撒克遜人的習慣法不再適應這種新的社會關系。因而12世紀的英國，亟需新的法律來調節征服以來一系列新的社會關系，正是在這樣的社會條件下，英國出現了亨利二世司法改革，改革固然是自上而下開場，但卻有著堅實的社會基礎。教會與王權的持續斗爭是改革的另一個背景，而斯蒂芬執政的無狀態所帶來的結果則是改革的直接原因。1154年亨利二世加冕繼位之后，為了