(綜合化學實驗）校本課程內(nèi)容與實施效果,化學教學論文筆者根據(jù)新課程要求,并結(jié)合學校資源和學生情況,為高二年級學生自主開發(fā)了化學校本課程(綜合化學實驗〕。通過校本課程的開設,提升了學生學習化學的興趣,強化了實驗操作,并培養(yǎng)學生自主探究的能力。一、(綜合化學實驗〕校本課程開設背景及目的1.開設背景。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,實驗是化學學科獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段,傳統(tǒng)中學實驗教學多是采用老師演示,學生觀看形式,學生動手的時機較少。如今開展的新課程改革就是要加強實驗探究,大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以,新課標在選修模塊中開設了(實驗化學〕,它的開設是化學學科的內(nèi)在需求,同時也是學生的迫切需要。但是,縱觀陜西省及其他大部分省份的高考試題,由于在高考理綜試題的選修題目中并無該模塊,以及受學校本身實驗室條件的限制,該選修模塊的開設遭到冷落,無法全面落實(普通高中化學課程標準(實驗)〕(下面簡稱(課程標準〕)賦予化學學科的責任。因而,筆者所在學校在完成常規(guī)教學任務的前提下,結(jié)合普通高中教學資料和高考實驗題目,充分利用學校教學資源,十分面向高二年級的學生開設了化學拓展類校本課程(綜合化學實驗〕。該課程開設4年來,遭到學生的廣泛認可和好評,并獲得了積極良好的效果。2.學情分析。學生在進入高二年級時,已經(jīng)完成了普通高中(必修1〕(必修2〕部分的學習,在課程開設的同時,學生進行選修部分(普通化學原理〕(有機化學基礎(chǔ)〕(物質(zhì)構(gòu)造和性質(zhì)〕內(nèi)容的學習,已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和實驗操作能力。選修(綜合化學實驗〕校本課程的學生大多對化學學科有極大的熱情和興趣,有一定的化學競賽理論培訓經(jīng)歷,綜合素養(yǎng)尤其是思維活潑踴躍程度非常高,能夠提出自個想了解的問題,并有對問題比擬深切進入的討論能力,有強烈的探究問題的欲望和探究問題的能力。在完成必修課程的基礎(chǔ)上,希望有更多的時機進行化學實驗研究。3.詳細目的。根據(jù)(課程標準〕對實驗的要求,并結(jié)合近年高考中的合成實驗題目,(綜合化學實驗〕校本課程的教學目的包括下面幾方面。(1)知識與技能。1把握基本的化學實驗技能和方式方法,進一步體驗實驗探究的基本經(jīng)過,認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用,提高化學實驗能力。2加深把握常見定量實驗(滴定分析)的實驗技能和方式方法。3學生初步了解有機物和無機物合成的基本流程和操作,把握有關(guān)儀器的使用。4能對實驗進行簡單的數(shù)據(jù)處理和誤差分析。(2)經(jīng)過與方式方法。通過實驗探究、設疑、啟發(fā)、誘導,以及小組討論,培養(yǎng)學生比照、推斷等多種科學探究方式方法。(3)情感態(tài)度與價值觀。通過(綜合化學實驗〕這一教學平臺,學生獲得深層次的情感體驗,激發(fā)起學生學習化學的濃烈厚重興趣,以彌補在平常課堂教學中學生實驗課時量的缺乏,有利于學生科學素養(yǎng)的快速提高。二、(綜合化學實驗〕校本課程的內(nèi)容與特點(綜合化學實驗〕校本課程的實驗都經(jīng)過了精心選擇和設計,其內(nèi)容源于教學材料,并根據(jù)上述原則進行修改和補充。內(nèi)容分類大致如表1所示。將(綜合化學實驗〕校本課程的施行納入學校課程計劃統(tǒng)一管理,共38課時,一學期完成,共計兩學分。班額預定為30人,教學地點布置在化學實驗室,方便學生隨時隨地進行實驗觀察和實驗操作。在課堂教學實踐中,主要突出了下面幾點。1.趣味性。心理學以為,學生的心理活動處于主動活潑踴躍狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中才能更有效地把握知識,而實驗是開創(chuàng)建立愉快教學的重要源泉,神奇而充滿魅力的化學現(xiàn)象對學生具有很大的吸引力,因而課程的開設要注重趣味性。老師在選擇實驗時,主要選擇那些在反響中發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象明顯的、變化較多的實驗,進而給學生以強烈的感官刺激,印象深入。如銅的反響循環(huán)、氧化復原和鉻錳的性質(zhì)實驗。表1實驗類型及內(nèi)容下載原表2.互補性。新課標注重實驗體系的整體規(guī)劃,不同模塊的功能定位不同,必修部分實驗內(nèi)容支持最核心的化學知識和通用的化學方式方法,強調(diào)實驗探究性和理論性,弱化了實驗的操作。由于校本課程具有靈敏性的優(yōu)點,所以校本課程的開發(fā)要充分具體表現(xiàn)出出它對國家課程的補充作用。例如,選擇乙酸異戊酯的合成實驗基于2020年新課標全國高考理綜第26題,是對選修5中乙酸乙酯的制備實驗的拓展,并進行深層次的優(yōu)化整合,充分挖掘和開發(fā)教學材料的素材,拓展了學生的實驗能力和探究能力,并催促學生重視教學材料上的基本操作。3.探究性。(綜合化學實驗〕課程的開發(fā)要讓學生在實驗中獲得親身介入研究探尋求索的體驗,構(gòu)成樂于探究和努力求知的積極態(tài)度和情感,培養(yǎng)學生提出問題,分析和獲得、利用信息以及解決問題等多方面的綜合能力。例如,在課程中,選擇貼近學生日常生活的實驗進行探究,例如,利用DIS設備測定雪碧中糖精含量實驗,讓學生從實際出發(fā),從已有的知識出發(fā),自個查閱資料,設計實驗方案,探究常見飲料中有害甜味劑糖精的含量。4.安全性。化學實驗具有一定的危險性,尤其是那些綜合實驗,加熱等危險性操作較多,假如操作不當,很容易發(fā)生事故,危害學生安全,影響學生學習化學的興趣。因而,開設實驗時,應選擇危險性較少的實驗,避免或減少使用危險化學品。同時,在實驗經(jīng)過中一定要反復強調(diào)實驗操作的規(guī)范性以及事故處理方式方法,安全而快樂地完成實驗,提升學生的化學學習體驗。在課程準備經(jīng)過中,老師需要精心編制教學方案和研究方案,使實驗選題和內(nèi)容愈加貼近中學生的生活和能力。在教學經(jīng)過中,指導學生自主探究,通過小組合作和師生互動,獲取信息和應用信息設計解決實際問題的實驗方案;指導學生完善實驗方案、施行實驗設計,并進行實驗現(xiàn)象的記錄和結(jié)果的討論溝通。在教學最后,應當引導學生小組討論和反思實驗方案和實驗結(jié)果,認真完成實驗報告和撰寫論文,促進學生知識遷移,培養(yǎng)歸納總結(jié)和創(chuàng)新實踐的能力。三、(綜合化學實驗〕校本課程的施行效果與反思(綜合化學實驗〕校本課程的開設深受學生的歡迎和好評,學生積極投入到實驗探究中來,學習化學的熱情高漲,由于名額有限,經(jīng)常會出現(xiàn)學生旁聽的情況。究其原因,在于該課程的最大優(yōu)勢選題源于生活、貼近高考、面向競賽,并給予學生探究問題的方式方法和空間。該課程經(jīng)過4年的發(fā)展和完善,提高了學生學習化學的熱情,加強了化學實驗的基本操作練習,提高了學生的化學綜合素養(yǎng)。選修該課程的多名學生在全國高中化學競賽和高考中獲得了優(yōu)異的成績。在2020年全國高中化學競賽陜西賽區(qū)比賽中,13人獲得省級一等獎,一人榮獲全國決賽銀牌,一人榮獲全國決賽銅牌;在2020年全國高中化學競賽中一人榮獲全國決賽銀牌。由于(綜合化學實驗〕課程是自主開發(fā)的校本課程,所以在開發(fā)經(jīng)過中應不斷地根據(jù)學生的情況和高考的命題趨勢進行反思。1.關(guān)注細節(jié),注重基礎(chǔ)操作。在化學教學中常講,講實驗不如演示實驗,演示實驗不如學生自個動手做實驗。在銅的反響循環(huán)實驗最后一步中,要求學生將銅單質(zhì)和水的混合物分離,采用的是最簡單的分離操作之一蒸發(fā)。但就是這樣一步簡單的操作,造成多位學生的產(chǎn)率100%以上,得到的銅發(fā)黑。在老師的指導下,學生討論分析原因的時候才恍然大悟當蒸發(fā)皿中只要少量水時要停止加熱,用余熱蒸干。而很多學生將水完全蒸干以后才停止加熱,最終由于溫度過高得到了黑色的CuO。所以,在教學經(jīng)過中,一定要讓學生注重基礎(chǔ)的實驗操作,這也是近年高考實驗考察的重點之一。2.優(yōu)化實驗選題,貼近高考命題。(綜合化學實驗〕校本課程的雛形是培養(yǎng)參加化學競賽實驗的學生的小眾