本文格式為Word版，下載可任意編輯——促甲狀腺刺激激素高以電教媒體促英語教學電教英語教學媒體

英語是中學階段的一門根基學科，把電教手段運用于英語課堂，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，極大地促進英語教學。由于電教媒體具有傳統教學手段所無法對比的優勢，所以備受宏大師生的青睞。常用的電教設備有錄音機、投影儀、電視機、VCD、電腦等。這些現代化的電教設備與傳統的教具相對比，我覺得有以下幾點優勢：

1.電化教學更直觀，更形象，更生動

任何一種語言都是以交際為目的的，英語也不例外。語言學習的首要條件是語言環境,有了良好的語言環境,學習者在學習過程中就能夠"身臨其境"地學習語言。但由于我們的學生來自農村，從小受到母語的影響，在現實生活中也很難碰見與外國人面對面用交流的機遇，因此，學習英語缺乏情景，學生學習積極性不高，運用語言才能差。而運用電教媒體舉行電化教學那么恰好彌補了缺乏。利用課件內容，錄音錄像材料，光碟中的視頻等，為學生創設一個接近于真實的境界，活生動現地學習和使用語言工程，并使其有可能來創造性地使用所學語言。

2.電化教學能激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習的意識

在傳統模式下的英語課堂上，教師僅靠一本書，一支筆和一張嘴。內容枯燥無味，學生聽不懂，學不會，更談不上用英語舉行對話交流，課堂學習氣氛沉悶。運用電化教學能突破時空界限，能對所學學識呈現出外形、顏色、音調、速度、情感等方面的多種變化；能刺激學生的眼、耳、手等器官，適合學生的生理和心理特征，學生的積極性一旦被調動起來，就會對學習產生巨大的推動力，就會激發他們的學習欲望。學生們會把學習看成是一個很喜悅，很好玩的事情，而去自覺主動地完成。

3.電化教學能對學生舉行美育教導

英語教材中包含著豐富的美育教導。突出了音樂美，色調美，語音美等因素，由于學生們閱歷淺，學識面不夠廣，抽象思維相對薄弱，因而審美才能較差，這就需要我們運用先進的教學方法，更客觀地呈現在學生們面前，如我在給學生們講九年級下冊Unit5Topic1SectionA時，我在網上下載了有關本課內容的圖片和音樂，讓學生在美好的音樂聲中說出這些名勝是在哪個省的名勝，美在哪里，是否去過，學生們回復積極。這樣學生不僅學到了學識，更重要的是通過這些美觀的圖片，擴大了他們的視野，使他們受到美的熏陶，提高對美的感受才能。

4.電化教學創設英語情景，提高學生的表達才能

創造性思維是創造力的核心。而讓學生參與到對話的表演中來，既是培養學生的會話才能的有效方法，同時培養了學生的想象力，創造力，是對教材學習的升華。而在學生表演中，根據對話的內容利用電教媒體的教學手段，配之以確定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創設了一個較真實的交際情景。在特定的情景中，讓學生扮演不同的角色，身臨其境，開展對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。如在教學Christmas、HappyNewYear等豐富多彩的課堂上，我先放映有關的節日片段，讓學生感受節日的氣氛，然后根據學生不同的性格特點扮演不同的角色來表演課文內容，這樣創設的學習環境，促使學生進入角色，提高了學生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進學生的思維才能，表達才能，醞釀創造思維的火花。，

總之，從英語教學的整體啟程，把電化教學放在英語教學系統的整體中，使其和整體各片面之間相互聯系，相互作用，相互制約，著眼