本文格式為Word版，下載可任意編輯——做人做事要慢一點穩一點神童籌劃讓兒子患上抑郁癥與全體抱有殷殷愛子之心的家長一樣，兒子豆豆一出世，我就有了將豆豆打造成神童的籌劃。為了不讓豆豆輸在起跑線上，從他上幼兒園開頭，我便為他制訂了細致周密的各種學習籌劃，請家教，報各種培優班，不惜重金讓他上貴族學校每天帶著小小的他勞累奔波，期望他將來能成大器。

然而努力并沒有得到好的回報。與別的同學相比，豆豆的學習勞績在班上只能算是中等。見豆豆的學習勞績離我的期望相差甚遠，消沉之下，我只得總結教訓，探索理由，重新為他調整學習籌劃。孩子勞績不優秀，可能是我報的班過多過雜，制訂的學習籌劃不周密造成的。找出理由后，我為豆豆削減了幾科不太重要的才藝培優班，只留存了作文、數學、英語、鋼琴。與此同時，為了提高他的學習勞績，我提著禮物登門訪問老師，求老師多多促使豆豆的學習，必要時給他“加餐”，確定要讓他在短時間內提高學習勞績，不然，任其這樣下去，斷定考不上一所好大學。

就這樣，本來就學業負擔沉重的豆豆在我的促使下，一下子進入了一個前所未有的高速運轉狀態。在學校，老師對他課堂提問的頻率及留的作業明顯增多。放學回到家里寫完作業，我就開頭針對他學習上存在的問題給他補課。補完課，再給他留一大堆練習題。每天，小小的他一向要忙到午夜十二點甚至凌晨一兩點才能休息。看著別的小摯友在小區里奔跑玩耍，而自己每天只能面對枯燥的書本，豆豆的心情愈加地郁悶。逐漸地，他對學習產生了深深的抵觸心緒。

剛開頭的時候，我的努力收到了確定的效果，豆豆的學習勞績有了確定幅度的提高，但之后，隨著他的抵觸心緒越來越濃，學習勞績又展現了滑坡。于是我加緊了對他的管束。在這樣的高壓下，本來就對學習沒有興趣的他，失去了往日的活潑開朗，性格變得越來越內向，在厭倦學習的同時，也越來越憎恨每天促使他學習的我。對于豆豆心緒的變化，我沒有太在意，總覺得他是在使小性子，等他大了，懂事了，就知道做父母的苦心了。

但令我想不到的是，豆豆上到小學四年級的時候，狀態竟然越來越糟糕。在心緒越來越抑郁的同時，精神狀態也越來越萎靡，上課的時候老是走神，老師的提問，他答非所問。下課的時候，他坐在自己的座位上，不是發愣，就是趴在課桌上昏睡。在這種狀態下，他的學習勞績大幅下滑，從以前的中等偏上，下滑到了班級的末尾。

當老師將豆豆的狀態反應給我，讓我多關注孩子的時候，我沒當回事，認為是孩子學習太累了，休息休息就好了。之后的一天早晨，我去豆豆的房間喊他起床上學，我看到眼神迷亂的他將自己裹在床單里，手上拿著一把水果刀，正一下一下地劃自己的手臂，血順著手臂流到白色的床單上，讓人觸目驚心。

我驚叫一聲上去奪過水果刀，然后打120將豆豆送到了醫院。醫生為豆豆處理好傷口，又做了一系列檢查，報告我，豆豆患了輕度抑郁癥。

這個檢查結果，讓我一下子癱坐在地上。我不得不供認，自己打造神童的籌劃徹底失敗了。

人生的路并非起點越高越好

在帶豆豆舉行心理康復治療的那段日子里，我心里始終糾結著一個問題，那就是為何我的努力會換來如此結果，花費了大量心血和金錢去培養孩子，結果卻是如此不堪的結局。在百思不得其解的處境下，我將心中的困惑說給一位家教專家。專家聽后說：“你的教子方法太急功近利了。做家長的望子成龍心切，夢想孩子將來有進步，不惜花費金錢和精力培養孩子，這種愿望是好的，但教導不是一件簡樸的事情，好多時候，孩子的成長軌跡，并不依父母的意志為轉移。每個孩子都是一朵不同的花，需要根據其特點因材施教，而家長一廂情愿的操控，只能適得其反。家長為了不讓孩子輸在起跑線上，讓孩子按照成人為他設定的各種模式去學習，這種急功近利的教導，看似為孩子好，實那么是拔苗助長。人生的路，并非起點越高越好。多數事實證明，好多起點高的孩子，到后來并不確定跑在最前面。生命是長跑，孩子要慢養，慢一點，孩子人生的路會走得更穩。家長要拋棄急功近利的暴躁，讓孩子得以享受童年的喜悅，給孩子體驗挫折與失敗、自己找到正確方向的機遇。即使孩子的表現得志不了父母的期望，也要相信孩子能夠做出正確的選擇，放手讓他們自己去體驗、去探索。培養孩子最重要的是在孩子的起跑點幫他找到自己成長的氣力，讓孩子贏在人生的終點。”

專家的話讓我深思，也讓我羞愧。原來，不是自己的付出沒有得到回報，而是自己根本就努力錯了方向，不但濫用了資源，還害了孩子。醒悟過來的我，開頭按照專家的指示，調整自己的教子方向，努力讓豆豆走出陰影，回歸正常的生活，還他一個喜悅的童年。

經過半年的心理康復治療，豆豆終究康復了。而吸取了教訓的我，在閱讀了大量家教書籍為自己充電的同時，也重新調整了自己的家教方向，摒棄了過去打造神童的教子方案，代之以讓孩子在學習中喜悅成長的教子籌劃。

之后，我取消了大片面培優班，根據豆豆的興趣和意愿只留存了作文提高班。周末的時候，我也不再給他加碼補課，留大量的作業，而是讓他只完成學校老師布置的作業，便可以自由玩耍。對于他考試勞績的好壞，我也不像以前那么看重，考得好了予以表揚，考得不好幫他找出理由，讓他加強弱項學習，迎頭趕上。豆豆學習和生活中遇到問題，我也不再像以前那樣包辦代替，而是放手讓他自己解決。

我的信任及寬松的學習生活環境，讓豆豆自信，更讓他喜悅。公然我的放手讓豆豆的學習勞績突飛猛進，小升初的時候，豆豆以優異的勞績考上了本市最好的學校——一中。

豆豆上中學后，學業繁重了，但我照舊放手，不像別的家長，為讓孩子考個好高中，給孩子請家教，報提高班，帶孩子去學習才藝，期望靠特長加分。好多時候家長懶一點，孩子會更獨立，更優秀。

慢一點孩子會走得更穩

豆豆上初二時，由于熱衷于寫小說耽延了學業而被班主任批評。豆豆不服氣，跟老師吵。班主任一氣之下將我叫到學校，警告我假設再不管兒子，將來考高中都成問題。面對班主任莊重其事的警告，我只是笑笑說：“兒子的事我一般不干預。”我的回復讓班主任呆了，他說：“你這個家長挺更加。”面對老師譏諷的眼神，我只是淡然一笑，并不回應。由于我知道，兒子能把握住自己。

就這樣，豆豆一邊苦學文化學識，一邊持續寫他愛好的小說，并試著投稿。初二下學期，豆豆的作品終究在一家少年期刊上發表。當他喜滋滋地將樣刊拿給我看與我一起共享告成的喜悅的時候，我撫著他的頭，親著他的臉頰，說：“我兒子真棒！”

得到我的激勵，豆豆寫作的勁頭更足了，時常有作品發表，成了一名“校園小作家”。更令我喜悅的是，豆豆學習寫作兩不誤，并以優異勞績升入本校高中。好事成雙，在他順遂升入高中的同時，也成為一家名牌雜志的簽約。

高中二年級的時候，豆豆在騎車上學的途中，撞傷了一個民工。當那民工找到家里的時候，我明確報告他：“我兒子年滿18歲了，已是一個成年人，他理應為自己的行為負責，我不為他買單。”那人有些驚奇地看了我一眼說：“你兒子不是你親生的吧？”

后來，兒子向同學借錢替那個民工付了醫藥費。為了清償借同學的錢，他在餐館端了兩個月的盤子。通過這件事，豆豆不但體驗了人生風雨的歷練，還學會了承受責任，并越來越成熟。這讓我感到很欣慰。作為母親，我的苦心沒有白費。

豆豆就這樣在我的鞭策與激勵下一路成長著。由于勞績優異、素質高，今年高考，他被保送到北京一所名牌大學就讀。

當豆豆將這個消息報告我的時候，我感慨萬千。記得讀過這樣一個故事：三個人下雨天出行，第一個人拿了把雨傘，其次個人拿了根拐棍，第三個人什么也沒有拿；回來的時候，第一個人仗著自己的雨傘頂雨回來，結果淋濕了下半身；其次個人仗著自己手里有拐棍，認為不管道路多么泥濘自己也不會摔倒，結果摔得滿身是泥；第三個人由于沒有雨傘也沒有拐棍，他就雨停出來走，雨來避避雨，盡量挑好路行走，回來的時候他竟然比那兩人都明凈！

父母教導孩子是否可以借鑒一下沒有雨傘者的聰慧，放手讓孩子自己去闖，讓孩子在挫折中逐漸成長呢？要知道，成