大學生消費結構調查報告學院：南京化工職業技術學院班級：市場營銷1221組員：榮志勇謝雪影姚虹朱祝麗指導老師：毛青松

目錄

一、調查背景隨著經濟全球化進程的不斷推進，中國改革開放的深入，我國消費結構發生了重大變化。大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年紀較輕，群體較特別，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生消費的心理特征、行為和結構，培養和提高他們的消費觀念和理財能力，引導在校大學生最終走向健康消費成為一個重要的課題。則我校大學生的消費情況、消費理念又是怎樣的呢？帶著這樣的問題，我們對我校的大學生的消費情況進行了調查。關注我校大學生的消費狀況，把握大學生消費的心理特征、行為和結構，引導在校大學生最終走向健康消費。二、調查目的與目標1、了解大學生目前消費狀況2、了解大學生消費心理與習慣3、了解大學生對自身消費的認識與評價4、了解大學生消費的合理規劃性、理性成熟度5、引導大學生樹立正確的消費觀三、調查對象：南京化工職業技術學院學生四、調查范圍：南京化工職業技術學院五、調查抽樣抽樣方法：為確保樣本的代表性、合理性及樣品的精確程度，同時考慮到時間、人力物力財力的限制等因素，調查采用的是分區分層隨機抽樣。隨機抽樣——分層抽樣法把總體各單位分成兩個或兩個以上的相互獨立的完全的組（如男性和女性），從兩個或兩個以上的組中進行簡單隨機抽樣，樣本相互獨立目標群體分為男生、女生組將男生、女生細分為大一、大二、大三大一隨機抽90人，大二抽取90人，大三抽取20人（男女比例為1：1）六、調查程序及安排一、調查方法：實地調查法1、訪問法1）直接進入宿舍，經同意直接訪問2）在校園內隨機攔截，經同意進行訪問2、觀察法1）在學校周圍商店、市場進行觀察，觀察影響大學生消費的因素和他們的消費情況，并做好書面記錄。二、調查規模預計發放200份問卷，大一學生90份，大二學生90份，大三學生20份三、工作內容、時間及人員安排1、調查策劃討論及其撰寫：2013年4月6號-4月8號，集體討論2、設計問卷及調整：4月9號-4月11號，集體討論，榮志勇負責，其他人輔助3、問卷發放及回收：4月12號-4月15號，集體進行，謝雪影負責，其他人輔助4、數據分析、處理:PPT制作及報告撰寫，準備解說答辯：4月16號-5月1號，朱祝麗負責，其他人輔助。工作流程圖統計研究目的：了解大學生消費現狀統計研究目的：了解大學生消費現狀{{{{{【【{他統計設計確定調查對象：設計確定調查對象：調查范圍，調查時間設計調查問卷設計調查問卷調查問卷的分類與匯總調查問卷的復核與整理調查問卷回收正式實施調查，發放調查問卷調查問卷的分類與匯總調查問卷的復核與整理調查問卷回收正式實施調查，發放調查問卷調查調查分類匯總與統計分析分類匯總與統計分析數據的分析、研究數據的分析、研究調查報告的撰寫與提交調查報告的撰寫與提交七、調查數據分析與處理1、數據處理及時整合觀察實驗法中所做的書面記錄。將數據及時的錄入系統，做成電子檔，并應用專業的SPSS或excle軟件進行整理。在spss分析中先后用到了單樣本T檢驗，兩獨立樣本T檢驗，相關性分析，偏相關分析，散點圖，單一頻數分析，交叉頻數分析，卡方檢驗，多選項分析等分析方法。SPSS—原意為StatisticalPackagefortheSocialSciences，即“社會科學統計軟件包SPSS的特點：1、操作簡便2、編程方便3、功能強大4、全面的數據接口5、靈活的功能模塊組合6、針對性強2、數據分析1）定性分析+定量分析定性分析：指對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。定性分析主要是解決研究對象“有沒有”“是不是”的問題，定性研究分為三個過程：１、分析綜合。２、比較。３、抽象和概括。定量分析：對社會現象的數量特征、數量關系與數量變化的分析。其功能在于揭示和描述社會現象的相互作用和發展趨勢。定性--用文字語言進行相關描述

定量--用數學語言進行描述圖表分析+文字描述圖表分析主要是將我們手中的數據資料用表格、統計圖的方式表現出來，再加上文字說明，能更直觀的感受到我們的調查結論。單變量分析+雙變量分析+多變量分析單變量分析主要集中在單變量的描述和統計推斷兩個方面，在于用最簡單的概括形式反映出大量樣本資料所容納的基本信息，描述樣本數據中的集中或離散趨勢，單變量統計推斷則是從樣本資料來推斷總體的情況，主要包括區間估計和統計假設檢驗。描述單變量的樣本集中趨勢，常用的統計描述方式有均值，眾數和中位數。區間估計是指在一定的置信度范圍下對總體的取值區間的估計。統計假設是先對總體的某個參數做出假設，然后用樣本統計量來驗證假設，從而決定對假設的接受或拒絕。雙變量分析是確定兩個變量之間的相關性，測量它們之間的預測或解釋的能力。多變量分析為統計方法的一種，包含了許多的方法，最基本的為單變量，再延伸出來的多變量分析。統計資料中有多個變量（或稱因素、指標）同時存在時的統計分析，是統計學的重要分支，是單變量統計的發展。統計學中的多變量統計分析起源于醫學和心理學。1930年代它在理論上發展很快，但由于計算復雜，實際應用很少。1970年代以來由于計算機的蓬勃發展和普及，多變量統計分析已滲入到幾乎所有的學科。到80年代后期，計算機軟件包已很普遍，使用也方便，因此多變量分析方法也更為普及。3、數據結果3.1）大學生生活費及其來源調查結果顯示：學生月花銷在400-600元水平的占10%，600-900元的占57%，900-1400元占22%，1400元以上的占11%.說明大部分學生的月平均花銷水平在600-900元，來自中等收入家庭，家庭經濟并不富裕，大部分學生個人月開支與家庭月均收入有關。調查說明，大學生除了要支付每學年的培養費外，每月的開支也是一個不小的數字，家長供應子女上學的經濟壓力還是比較大的表一

表二NMeanStd.DeviationStd.ErrorMean總生活費194606.44238.29517.109單樣本t檢驗——每月可支配生活費用TestValue=750tdfSig.(2-tailed)MeanDifference95%ConfidenceIntervaloftheDifferenceLowerUpper總生活費.377193.7076.44-27.3040.19通過調查預測大學生的平均每月的可支配的生活費用為750元，并通過T檢驗的到T值為0.377。可見，大學生的平均可支配生活費為750元左右。消費支出的來源是大學生消費的基本前提，來源渠道和量的不同會影響大學生的實際消費水平。統計結果表明：消費來源主要來源于父母，占總人數的86.40%，有4.60%的同學的消費來源于勤工儉學，4.60%的同學生活費來源于各類獎學金，其他來源方式占4.60%，由此看來，我們身邊的大學生的消費來源主要依賴于父母，家庭成為了現代大學生的重要生活保障，因此，現代的大學生還沒有做到完全的獨立。來源父母提供勤工儉學獎學金其他比重86.40%4.60%4.60%4.60%3.2）每月生活費的使用情況：頻數分析我們發現絕大多數的人對每月生活費用都差不多花完，還有一部分同學有一定余額。如果以推測的平均生活費用750元來計算，與我們查到的我校附近的物價和大學生平均生活費用參考值差異不大，說明大多數同學的消費比較合理。但是也應該注意到還有較多的同學不夠花。在進一步的對比分析中我們發現在女性中不夠花的被訪者較多，說明女性在生活費的規劃能力上略低于男性。這也映射出女性的消費更趨向與沖動性。在更多時候女性在逛街購買各種各樣物品的時候，往往會選購很多不實用的，這一調查結果與大家平時的認知相符。3.3）大學生每月消費支出的結構調查中還發現，電話費、娛樂費用、交際費用和戀愛費用隨生活費的變化而變化，而絕大多數大學生每月購買學習用品、書籍等消費支出卻不足50元。而且，許多大學生并沒有在意自己的消費結構是否合理，這在一定程度上反映了大學生尚沒有明確的消費觀念和理財意識而在對于有一定余額的被訪者的進一步調查中我們發現，在讓其的同學選擇怎樣處理余額時受訪者中絕大多數的人選擇了將余額儲存備用。這說明很多的大學生的消費意識較好。但是也應該注意到，處理備用的受訪者其他更多的是選擇了立即消費掉。3.3.1對通訊費的分析：通訊費T檢驗：NMeanStd.DeviationStd.ErrorMean通訊費用20046.8327.8671.970單樣本T檢驗：TestValue=60tdfSig.(2-tailed)MeanDifference95%ConfidenceIntervaloftheDifferenceLowerUpper通訊費用-1.609199.109-3.17-7.06.72在通訊費的調查中我們通過T檢驗推斷大學生的平均通訊費用為60元，在兩獨立樣本T檢驗中，男性為55.64元，女性為57.74元。女性略高于男性。對每月通訊費用和每月可支配資金的相關性分析：總生活費通訊費用總生活費PearsonCorrelation1.517(**)Sig.(2-tailed)..000N194194通訊費用PearsonCorrelation.517(**)1Sig.(2-tailed).000.N194200由相關性分析我們可以發現每月通訊費用和每月可支配資金的單相關系數為0.517說明二者存在正的弱相關性。、日常飲食及日用品上花費分析被調查者中，有34.8%的人花費在301-400，是各組中頻數最高的。而有29.4%的人是在251-300，位居其次。而250元以下同401-500的人的頻數是相當的，而501元以上的人是最少的。因此07級本科班中絕大多數的人用于飲食和日用品的消費主要集中在251-400之間，以800元的平均生活費而言，用于日常飲食的基本消費占了總生活費的50%而從性別來看，無論是男女，都是301-400的頻數最高，其它幾個階段未有顯著差異。而在250元以下的人數中，男性人數僅是女性的一半。因此在低消費中女性多于男性。、每學期用于贈送禮物的花費的分析：在200份問卷中選擇50元以下的有102份占50%，選擇51-100元的有57份占27.9%，選擇101-200元的有25份占12.3%，而選擇201元以上的總共16份占8%。從以上數據可以得出50%的同學每學期用于送禮的花費很低甚至沒有，有40%的同學這一項的花銷在50-200元之間，只有少數同學每學期的送禮花銷在200元以上。送禮花費與人數總體呈反向變動關系。從上表中可明顯看出：無論是男生還是女生過半的人每學期禮品花費在50元以下；在51元以上區間，選擇51-100元的女生明顯多于男生比例為36：21但是結合在調查中女生與男生的人數比是113：87與其他區段的人數比例對比可已看出大多數女生的禮品花銷處于低費用段。在高費用段，除201-200區段女生比男生多外，其余的費用段男生均比女生多。說明男生在選擇禮品的價值上比女生高。、在看電影、打球、唱歌等娛樂方面的花費：從上圖可以看出在200份的調查問卷中有64%的人平均每月花在娛樂上的費用是在50元以下，38%的比例花費在100-200元，而花費在300元以上的娛樂費用比例只占了2%，以此可以得出娛樂消費占全部消費額的比重并不大。大學生較理性消費。從上圖來看，在娛樂上的花費50元以下占到64.7%，一半以上的同學在這方面的花費很少，50-100占18.6%，101-200占10.8%，201-300占2.9%，301以上之占1%，這說明在娛樂上的消費，大學生有需求，但在這一階段表現的不是則突出，只有少部分的條件較好的學生花費較高。3.3．6、每個季度在護膚品方面消費分析一共走訪了200位同學，得到有效數據198份，其中每季護膚品花費在50元以下的同學占到了57.8%，而花費在51-100元的同學則占到了調查比例的23.5%。同學們的大多數的消費集中在100元以下。我們可以看出同學們的大多數的消費集中在100元以下。對性別和每個季度護膚花費做交叉頻數分析，可以看出，花費在50元以下的同學當中，男生所占的比例明顯多于女生，而在50-100和100-200元的區間中，女生所占的比例又明顯高于男生。說明女生在護膚品的消費過程中，總體女生比男生消費較高。4、性別與沖動性消費程度被訪者對自己消費沖動程度作出自我評估：數值越大，表示沖動消費程度越低。從上表可以看出，理智性消費的學生稍多于沖動性消費的學生。5、大學生購買東西看重的方面價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。6大學生理財觀念在對于有一定余額的被訪者的進一步調查中我們發現，在讓其的同學選擇怎樣處理余額時受訪者中絕大多數的人選擇了將余額儲存備用。這說明很多的大學生的消費意識較好。但是也應該注意到，處理備用的受訪者其他更多的是選擇了立即消費掉。從該表可以看到大學生的生活費開支男女登記比例，從而知道男女對財產的看法及其消費習慣，這組數據也突出女性在持家的地位不可缺少。7、大學生眼中的消費觀調查結果顯示：大學生消費還是比較理性。其中以經濟實惠為主占14.30%。兼顧實惠與高標占55.10%，盡量追求高標性占26.50%，其它占4.10%。但也不免看出這種的不合理，追求新潮個性在大學生消費中不容忽視。由此看來，大學生的消費結構還是有待改善的，引導大學生樹立正確的消費觀念。總結：通過這次調查，總體來看，大學生的消費結構相對合理，大學生消費主要趨于理性。從踏進大學到走出的過程，也是一個理財能力不斷提高的過程。學生消費與周圍環境的影響關系密切，往往是一個宿舍或者一個班級的環境都能影響到學生的消費觀。創造一個好的環境非常必要的。大學生消費狀況原因與分析當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。1家庭熏陶父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，又何以正確指導自己的孩子呢？所以家庭是培養自己孩子的第一環境，要重視家庭的熏陶。2社會影響大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。3學校風氣高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，對大學生消費心理和行為研究不足“兩課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的對大學生、學校、社會的建議★對于大學生而言

要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。如今有的學生消費上大手大腳，還有沉迷于盲目消費中，比如最近許多大學生沉迷于網絡游戲，這將大大增加自己的消費負擔，更重要的是大學生也會在盲目的消費中迷失自己，以至影響到自己的學業。另外，大學生也要具有消費者的維權意識，進入大學，已經開始慢慢地融入社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛繁復雜的社會，大學生要學會維護自己的合法權利。

★對學校而言

對大學生消費心理和行為研究不足。高校思想政治教育要真正達到有效性目的，就一刻不能缺少對學生實際行為的了解與把握。應該承認，近年來高校思想政治教育工作已經取得較大的進展，但是由于學校領導的重視程度、科研條件、人員配置等原因，對學生的教育首先從實踐調查開始的教學科研風氣仍然未能形成。據我們了解，近年來有關大學生消費心理和行為方面題材的論文被收入中國學術期刊上的少而又少，可見，在高校思想政治教育研究上還沒有對這個問題形成足夠的認識。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內容。

★對于社會及家庭而言

當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。其次，父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，又何以正確指導自己的孩子呢？因此，我學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。將專業和護膚費用做交叉頻數分析，我們可以看出，每個季度用于護膚品消費在50以下區間和201-300元區間的，市場營銷同學最多，消費金額在50-100區間與金額在101-200區間以及300以上的，英語班同學最多。可見市場營銷專業的同學在護膚品的花費上其實是要高于英語專業同學的。這與我們平時的認識有一定差距。將每季度護膚花費和生活費交叉分析可以看出，花費在50元以下的同學每個月生活費在1200元以下，其中他們的生活費主要集中在400到800區間，花費在50-100元的同學，主要生活費集中在500-800元，而