“國培計劃（2013）”—陜西省農村中小學教師校本研修遠程培優秀學員學習總結（研修學習案例模板）榆林市橫山縣（區）姓名：馮海龍填表日期：2014、1、2個人基本情況學校名稱：橫山縣第二中學考核成績：100分研修帳號：自薦理由：成績優秀，各項任務都超出完成計劃。案例描述在網絡研修與校本研修初期，撲面而來的研修模式變化、學習共同體建設、研修活動開展、引領性課程、如何備課、上課、如何做好老師等諸多教育教學活動，曾經給我們帶來困惑與感動；工學矛盾，寫日志、傳資源、運用研修工具等繁瑣之事及技術操作難題，曾經給我們帶來苦惱與驚喜，讓我們以研修案例的形式記錄下自己在研修路上的感知與頓悟。撰寫案例時請注意包括以下要素和內容：新課程改革對教師的教學提出了全新的要求，要適應這種要求，我們必須走近新課程，走進新教材，走進學生的生活，了解學生在想些什么，想得到些什么，采取針對性的措施，對學生要有耐心，同時要細心和要有恒心，讓教學貼近學生，走進學生的心靈，這樣才能真正實踐課程改革所倡導的教育思想，扎實苦干，勤于總結思考，切實提高教學質量，實現教學質量新的突破。提高教學質量的前提是提高教學效率，而課堂是教學的主陣地，如何提高教學質量，實現教學質量的新突破，關鍵就是認真上好每一節課，充分發揮每一節課的效率。而要上好一節課，就必須在備課、上課、補差提優三個方面下功夫。

一堂課的功夫應花在課前。

要想上好一節課，課前對教材的理解，對學情的分析顯得尤為重要。

首先要吃透教材，明確其體系的重點和難點，搞清教材內部間的知識聯系，還要明確每章每節的重點和難點，思考如何突出重點，突破難點，對于上課時要做的，在課前應精心準備，對于易于出現的故障和排除方法，以及如何做，這樣才能配合教學重點，真正準備好一節課的教學內容。

其次要了解學生實際、基礎以及能力發展等方面的情況，教學是一種雙邊活動，只知道教什么內容，不懂得自己面對的對象，是一種盲目的教學。我們必須深入透徹分析，研究學生的實際情況，使它與備課有機結合起來，從而使學生能夠準確地接收新信息。課堂教學結構的設計必須從教材特點與學生實際出發，不能一刀切，要充分注意到學生的個體差異，設置不同層次的教學目標，實現層次遞進，達到教學目的。這就要求我們在各課時認真研究、分析學生裝的知識儲量和知識掌握程度，以此做為教學的出發點。也就是說，我們必須把教材的知識結構和學生的實際情況緊密結合起來，周密思考教材教法，認真備好每一節課，才有可能上好每一節課。

一堂課的好壞體現在課堂。

我們必須努力提高自身的教學和心理發展水平，以飽滿的熱情上好每一堂課，在任何時候對任何一個學生都投以信任的目光，對待所有的學生都一視同仁，特別是對待后進生不但不要聽之任之，而且要有更強的教育耐心，從而為學生主體作用的發揮，營造良好的心理氛圍。很多學生學習成績差的一個很重要的原因，就是他們不能激活作為獲取新知識先決條件的已有知識和經驗。因此，我們必須在引入新課前，適時地鞏固學生已有的知識經驗，以喚起他們對已有知識經驗的記憶，彌補過去知識中的缺漏，然后再引導學生進入新的知識體系的學習。另外，實驗是歷史的基礎，學生的已有知識經驗不僅來源于生活，也可來源于觀察歷史實驗所得到的一些感性認識。因此，歷史課堂教學中，做好演示實驗，觀察實驗現象是教學中一個不容忽視的重要環節。歷史教學過程中，學生從實驗現象中得到的是最新鮮、印象最深刻的知識，對課堂教學的效果有很大的影響。因此，在利用實驗教學時，我們必須要求學生做到認真觀察，獨立完成，多動腦，多動手，逐步養成用實驗解決歷史問題的習慣。這樣，才能使學生加深對新知識的理解，獲得新的感覺和體驗。

一堂課的成敗關鍵在課后。

班級中總會有一些學生怕歷史，感到難學，缺乏學習信心，做好這些學生的轉化工作，調動他們學習的積極性和主動性，激發他們學習的興趣，提高他們的成績，不是課堂上就能圓滿解決的，在課后，我們也必須把很大一部分精力放在他們身上。要做好這些學生的轉化工作，除了激發他們的學習興趣，提高他們的學習自覺性、積極性外，還要注重教學的科學性，根據他們的實際特點，采用多種多樣的教學方法，幫助他們進步。要有愛心、恒心和細心，特別是在課后，對這些后進學生來說，一堂課的內容他們可能似懂非懂，甚至有些學生根本不懂，這時，我們就要有耐心，利用課后時間，細致輔導逐個解疑，幫助他們從最基本的知識和技能訓練起，逐步提高學習的能力和知識水平，并且要持之以恒，常抓不懈，這樣，才有可能促進這些學生的轉化，進而使班級整體的教學質量全面提高。

當然，在課后同時要注意做好優秀學生的學習輔導工作，因為在課堂上，我們一般會偏重于對中等學生的教學，所以在課后，一定要加強對這些學生的輔導，使他們在已有基礎上更加進步。同時，對已上過的一堂課及時進行回顧與總結，進行思考與評價，并提出改進的方法，不斷吸取經驗教訓，以期在以后的教學工作中得到進一步的改進和提高。

總之，要上好歷史課，做一名優秀的歷史老師，決不是一件容易的事。它可以說是一門藝術，需要我們具備多方面的才能和很高的素質，甚至需要我們用畢生的精力去追求。當我們滿足了、自以為是的時候，就是我們止步不前、徘徊不進的時候，所以對歷史教學完美境界的追求可以說永無止境。我制定以下教學過程及方法僅供參考：（40分鐘）一、“勵志口號”宣誓------宣誓內容詳見學案第三頁頁眉處的“勵志名言”。（1分鐘）具體要求：1、宣誓內容積極向上，鼓勵學生學習進步的名言名句，由科任教師自己制定后寫在學案第三頁頁眉“勵志名言”處，可以經常變，也可以固定。2、上課前宣誓，要求全班學生起立、肅靜，緊握右拳，由一名聲音哄亮的學生領讀，其余學生莊重、高聲跟讀，讀完后請坐。二、教師導入新課（見學案“新課導入”項），出示本課教學目標（見學案“學習目標”）、自學內容（學案）。（優等生也可以代表教師完成此項內容）（2分鐘）三、預習自學-----做法詳見學案“使用說明與方法指導1”。（12分鐘）具體要求：1、第一步：學生獨立自學，依據“使用說明與方法指導1”要求操作。（7分鐘）2、第二步：小組交流，全體起立，進行互解互考互記。（5分鐘）四、展示反饋-------做法詳見學案“使用說明與方法指導2”。（15分鐘）具體要求：1、對預習自學環節存在的疑難問題進行重點展示，讓中差生尤其是后進生回答問題或板演。回答或板演出錯，學生發現后自動起來糾正，學生沒有發現的由教師糾正。（13分鐘）2、教師指導學生運用、講解歸納。（2分鐘）五、訓練鞏固-----做法詳見學案“使用說明與方法指導3”。（10分鐘）具體要求：1、教師督促學生獨立完成。（8分鐘）2、小組或全班師生進行自改、互改、他改，群改、師改、自評、互評、他評，群評，師評，將評價等級（優、良、中、差）寫在學案第四頁頁眉“評價”處。（2分鐘）本人擔任本次國培本校政史地組組的組長組長考核：100分具體工作統計如下：小組資源：204個小組活動：13個小組話題：3個小組公告：6個小組簡報：9個小組成員：9個本人個人研修情況如下：看課時間：1948參與活動數：32日志：34資源總數：150教學設計：29研修計劃：34結構圖：17活動記錄表：19好老師：12其他資源：59研修成績：100自薦材料：馮海龍，男，1982年6月出生，中共黨員。取得了陜西師范大學教育管理、歷史學教育雙本科學歷。2009年評為縣級“優