第頁找春天教案范文4篇找春天教案篇1

【課前透視】

作者用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，充溢兒童情趣和文學色調，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的改變，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育學生留心視察生活，酷愛大自然的情感。

【教學目標】

１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。

２、抓住文中的三個比方句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

３、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養成主動發覺的習慣。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

【信息資料】

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前視察春天里事物的改變，搜集有關春天的文字和圖片資料。

【課時支配】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

１、談話導入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

２、歌曲導入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜的來到我們身邊，只有細致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧！

在音樂聲中，老師和學生翩翩起舞，營造一種同等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應了自由學習的情境。

〖對話平臺〗

一、自讀

１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們細致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識的字，借助拼音讀一讀。

２、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

３、你找到什么？發覺了什么？學生暢談收獲。

在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發覺，暢談收獲，使學生體驗到“發覺學習”的歡樂。

二、識字

１、指名讀課文，師生共同正音。

２、老師出示生字詞，學生溝通識字方法：

看實物猜字──躲、符、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

３、同桌檢查讀句子，相互評價打等級：

⑴春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

激勵學生用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。

三、朗讀

１、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激烈的心情，讀好帶“！”的句子。）

２、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

結合學生以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發覺的樂趣。

四、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

１、讓學生先視察每個字在田字格中的位置：你發覺了什么？（學生發覺這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

２、學生相互提示須要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

３、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。老師巡察，激勵寫得好的學生，嘉獎小星星。

４、學生溝通評價，相互打等級。

五、作業

１、讓父母當評委，練習朗讀課文。

２、向父母介紹今日學會了哪些字，有什么發覺。

發揮家庭教化力氣，培育學生良好的學習習慣。

其次課時

〖對話平臺〗

一、復習

１、字詞：

學生自愿展示自己學會的詞語。

２、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主子。

二、朗讀

１、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

２、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照訓練。

３、采納多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

４、春天還會在哪里呢？

齊讀最終一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增加學生學語文用語文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重學生的特性差異和不同需求，為他們搭建廣袤的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美妙，體驗發覺的歡樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。

五、寫字

１、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發覺這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的改變。

２、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

【伴教錦囊】

〖閱讀在線〗

朱自清的《春》（節選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天教案篇2

設計意圖：

春天是一個詩情畫意的季節，漂亮的春天襯托著孩子們天真爛漫的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動。

活動目標：

1、視察自然環境的改變，了解春天的季節特征。

2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動打算：

1、PPT《小熊找春天》，各種春天特征的頭飾。

2、音樂《今日天氣真好》。

活動過程：

一、談論有關春天的話題價值取向：通過探討，幼兒回憶一些春天的季節特征。

談論：現在是什么季節？春天有那些摯友呢小結，春天的摯友有許多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。

二、根據畫面線索，觀賞散文詩。

價值取向：逐步觀賞散文，學說散文中的句子。

1、觀賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀，她在哪里呢？"就出門去找尋。

畫面一：桃花視察探討：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

觀賞故事：熊問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：

畫面二：蝴蝶視察探討：誰來了，她是春天嗎？

觀賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。

畫面三：小草視察探討：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么觀賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

畫面四：好多花視察探討：小熊走到山頂上，看到了什么觀賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩繽紛的春天。

山頂上好溫煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

小結：現在是春天，因為樹葉綠了，小草發芽了，桃花開了，小摯友脫掉厚厚地棉衣，換上輕巧的春裝。

三、回憶詩歌內容，

1、小熊找到幾個春天的摯友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

四、表演詩歌內容：

請部分幼兒分別扮演小熊、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。

小熊找到了這么多春天，小摯友能找到那些春天呢？

接著找尋春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天）

五、音樂，請小摯友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

小結，春天真是個漂亮的季節，我們都喜愛春天。

六、接著到戶外找尋春天。

活動反思：

現在正逢春天，是萬物復蘇的季節，無論是從氣候的改變，動、植物的生長，還是我們自身，都真實地感受到了春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道的春天好摯友從而引出關于春天的故事《小熊找春天》。充分調動了幼兒的新奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示老師講故事的方法讓幼兒了解了故事內容。然后我引導孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好摯友，用故事中的句式進行說一說。

在回憶完故事內容后我引導孩子們說一說自己找到的春天好摯友，仿照故事中的句式進行創編。在我的引導下，孩子們表現出他們的探究熱忱，綻開探究活動。孩子們紛紛說：“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是漂亮的春天……”

但也有部分幼兒缺乏專注力和耐性，留意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、主動地參加到對四周事物的視察活動中或不敢將自己的發覺進行表述等。最終一個環節我通過一個歌表演活動《春每天氣真好》再次把幼兒的主動性調動了起來。在美麗的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好摯友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結束部分帶幼兒到戶外去找尋春天好摯友。

本次活動中的不足之處：

1、ppt制作不夠精細，有些細微環節地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯得少了一點兒朝氣。

2、在創編的環節許多幼兒不敢表達。今后要多為他們創建說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創建的空間，用簡練的語言引導和激勵幼兒學習用清楚的語言說出自己的感受，進而培育他們的語言表達實力。

找春天教案篇3

教材簡介

春天來了，它像個羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們——找春天去吧!我們到校內里找一找，或許能在操場邊發覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發覺飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發覺春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到找尋春天的急迫心情，感受到發覺春天的欣喜。

課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學色調。作者把春天比作一個小姑娘，它羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領悟其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發覺。

教學重難點

學習重點：識記生字，感情朗讀

學習難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣。

課前打算

生字卡片、相關課件

課時支配

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1．會認9個生字，會寫5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發覺。

一、激趣導入

聽《春天在哪里的歌曲》

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接它的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）

師：是的。春天來了！春天來了！它像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關

1．自由讀課文，用自己喜愛的方法自學生字寶寶。

2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。

4．班級里溝通識記生字寶寶的方法，引導學生仔細傾聽，留意積累。

（二）二讀課文，過讀通關

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

（1）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。

（5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

2．放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可興奮了。

你們呢？（興奮）讓我們和小鳥一起興奮地向大家報個信吧！指導朗讀。

2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可興奮了，連忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。）

齊讀其次段，指導：還能再急迫些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻--

出示句子：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀？

通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

④再讀句子，讀出自己不同的體會

4．齊讀1-3段課文

5．留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充溢朝氣的美。

三、指導寫字

1．探躲脫凍溪

3．師范寫學生提出的難寫字

4.學生書寫，評議。

其次課時

課時目標

1．會寫4個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發覺。

一．復習檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小摯友特殊聰慧，一節課就和很多生字詞語交上摯友。它想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。假如大家順當通過考試，它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二．朗讀感悟

（一）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學生溝通學習成果，，隨機出示句子：

3．學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

4．匯報學習成果

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“”變紅色）

學生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

三、拓展延長

1．小摯友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

3．自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

四、作業

1、用你最喜愛的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關春天的詩句

板書設計：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的.嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

找春天教案篇4

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的支配，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間安排等等，都要經過周密考慮，細心設計而確定下來，體現著很強的安排性。小班小摯友找春天的教學教案，我們來看看。

教學要求:

1、規范班級學生的口頭語言；

2、提高班級學生的口語交際實力；

3、培育班級學生良好的語言看法和語言習慣；

4、培育班級學生的思維實力、思維品質以及人際交往實力。

教學過程：

一、找春天——培育說話實力(課前進行)

1.把班級學生分成幾個小組，由班級學生推舉組長，在組長的帶領下到校內里去視察：春天到了，大自然有什么改變?讓班級學生在找的過程中邊視察邊溝通，目的是讓班級學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的改變有個感性的相識。班級學生在視察的同時，發展思維，培育說話實力。

2.小組匯報視察到的春天景色。激勵班級學生把看到的景色與同學進行溝通。在班級學生聽清要求后，老師要給班級學生足夠的時間去說，更要剛好表揚說話完整、發言主動的班級學生，讓他們體驗到說的樂趣，在班級學生說的基礎上規范他們的口頭語言，培育良好的語言習慣。

二、畫春天——培育思維實力(課內進行)

從心理學角度看，兒童相識事物從感知起先，然后形成表象，再由表象逐步發展到抽象的相識，兒童的思維是離不開實踐活動的。班級學生在視察春景后，讓班級學生每人畫一幅春景圖，把自己視察到的最感愛好的內容畫下來。

班級學生畫時，老師應巡回指導畫畫有困難的班級學生，幫助他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的班級學生幫助他們畫出滿足的圖畫。班級學生在畫畫中感知、領悟春景的漂亮。班級學生這種對未知事物進行主動探究的愿望以及實力在實踐中被誘發出來并得到發展。

三、議春天——培育交際實力（課內進行）

1.小組探討——春天在哪里。

每個班級學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級學生把看、畫、想這個由感性相識上升到理性相識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參加，培育班級學生的表達實力