第頁找春天教案模板匯編9篇找春天教案篇1

【設計特色】

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀

的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培育學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

【學習目標】

1．相識9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．相識春天的特點。

【課前打算】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

【教學過程】

一、直觀圖象引入，激發愛好

1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些漂亮的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天

吧。（老師板書課題。）

［點評：春天是個五彩斑斕的季節，但老師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時老師剛好揭題，從而激發學生的閱讀愛好。］

二、初讀課文，整體感知

1．春天還在什么地方呢？你們聽（老師配樂范讀。）

2．孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準。

3．指名讀自己最喜愛讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，老師留意引導學生從正面評價。）

4．齊讀課文，老師評價。

［點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。］

三、品讀課文，讀中悟文

1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，老師留意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（實物投影4～7自然段。）

A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

B．老師演示課件表演讀。

C．仿照句式，練習說話。

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小摯友聽一聽，再全班溝通。

D．全班起立，表演讀4～7自然段。

［點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地激勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。］

3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4．是啊，漂亮的春天來啦！（老師播放課件，和學生一起小結過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

師：春天真是無處不在！

［點評：學生在不同形式的讀的過程中相識了春天，從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望，老師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真實地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。］

四、拓展溝通，強化感受。

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小摯友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

2．請大家在四人小組內溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長支配下有序地介紹。）

3．哪位小摯友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

4．評出小小收集家、小小介紹家。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象，讓我們留住春無，讓春光裝扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

［點評：這兩個環節通過收集資料，溝通資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培育了學生收集處理材料和合作學習的實力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。］

找春天教案篇2

活動目標

1、視察自然環境的改變，了解春天的季節特征。

2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

3、體驗明顯的季節特征。

4、使幼兒對探究自然現象感愛好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動打算

1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。

2、音樂《今日天氣真好》。

活動過程

一、談論有關春天的話題價值取向：通過探討，幼兒回憶一些春天的季節特征。

現在是什么季節？春天有那些摯友呢，春天的摯友有許多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。

二、根據畫面線索，觀賞散文詩。

1、價值取向：逐步觀賞散文，學說散文中的句子。

觀賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪里呢？”就出門去找尋。

畫面一：桃花視察探討：我們看到了什么，這些花是什么顏色？

觀賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

畫面二：蝴蝶視察探討：誰來了，她是春天嗎？

觀賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的，我是春天，我是會飛的春天。

畫面三：小草視察探討：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

觀賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

畫面四：小花視察探討：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？

觀賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五彩繽紛的春天。

山頂上好溫煦呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？

小結：現在是春天，因為樹葉綠了，小草發芽了，桃花開了，小摯友脫掉厚厚地棉衣，換上輕巧的春裝。

三、回憶詩歌內容。

1、熊寶寶找到幾個春天的摯友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

四、表演詩歌內容。

請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。

熊寶寶找到了這么多春天，小摯友能找到那些春天呢？接著找尋春天，用好聽的詞說一說。

（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

五、音樂，請小摯友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

小結：春天真是個漂亮的季節，我們都喜愛春天。

找春天教案篇3

教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種好用性教學文書。中班找春天的科學教案，我們來看看。

中班社會：找春天

教學目標：

1.感知春天的景象，知道春天來時花、草、樹、木、小動物、河水的改變

2.喜愛視察，有新奇心和探究春天改變的欲望。

3.能夠通過繪畫的方式表現自己找到的春天。

教學活動：

一、通過談話活動導入，引導幼兒感受春天的暖和氣息。

1.提問：

（1）現在是什么季節呀？

（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2.組織幼兒探討回答。

3.師：春天的太陽和風吹在我們的身上很溫柔，舒適，暖洋洋的。

4.組織幼兒學說溫柔、舒適、暖洋洋等形容詞，感受春天的暖和。

二、結合調查表，感知春天相關事物、景色的改變。

1.師：春天特別的美麗，許多人都喜愛春天。那春天到了，我們四周都發生了哪些改變呢？

2.組織幼兒自由探討，結合調查表，說說自己發覺春天的改變。

3.個別幼兒溝通自己的調查表。

4.組織幼兒相互交換調查表共享。

5.老師結合對應的圖片，小結：春天花草樹木都有了很大的改變，樹葉、小草的顏色變綠了；很多美麗的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小動物們也都到戶外嬉戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參加戶外活動，找尋美麗的春天，并用繪畫的方式表現眼中美麗的春天。

1.提問：你們喜愛春天嗎？為什么？

2.組織幼兒自由探討回答，說說對春天的感受。

3.師：那你們想不想和老師一起去戶外找尋美麗的春天呢？

4.組織幼兒來到戶外，感受美麗的春天，將幼兒外出找尋春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起共享。

5.回教室后，請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。

6.組織幼兒繪畫美麗的春天，老師巡回指導幫助。

7.請幼兒相互共享、介紹自己繪畫的美麗的春天。

找春天教案篇4

第一課時

課時目標

1.會認9個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.酷愛春天，情愿去視察、發覺。

一、激趣導入

聽《春天在哪里的歌曲

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接她的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關

1.自由讀課文，用自己喜愛的`方法自學生字寶寶。

2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

3.課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。

4.班級里溝通識記生字寶寶的方法，引導學生仔細傾聽，留意積累。

（二）二讀課文，過讀通關

1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

（1）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

2.放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

"春天來了！春天來了！"小鳥報信的時候可興奮了。

你們呢？（興奮）讓我們和小鳥一起興奮地向大家報個信吧！指導朗讀。

2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可興奮了，連忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。）

齊讀其次段，指導：還能再急迫些嗎？

3.師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻——

出示句子：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀？

通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

④再讀句子，讀出自己不同的體會

4.齊讀1-3段課文

5.留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充溢朝氣的美。

三、指導寫字

1.探躲脫凍溪

3.師范寫學生提出的難寫字

4.學生書寫，評議。

其次課時

課時目標

1.會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.酷愛春天，情愿去視察、發覺。

一、復習檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小摯友特殊聰慧，一節課就和很多生字詞語交上摯友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。假如大家順當通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二、朗讀感悟

（一）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學生溝通學習成果，隨機出示句子：

3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

4、匯報學習成果

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的""變紅色）

學生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

三、拓展延長

1.小摯友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

3.自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

四、作業

1、用你最喜愛的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關春天的詩句

板書設計：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

找春天教案篇5

一自主識字

（一）復習鞏固

1、讀生字詞。

2、背誦第一至第三自然段。

（二）識字寫字

1、識記“凍、溪”，復習形聲字記字法；識記“探、搖”，復習換一換記字法；識記“解”，復習加一加記字法。再進行組詞練習。

2、書寫指導。

出示“凍、溪、探、搖、解”

（1）強調重點筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

（2）視察字的間架結構和在田字格中的位置。

①小組內溝通。

②學生照田字格中的范字書寫，留意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行比照，做到正確美觀。老師隨機指導。

生讀并背誦

生寫在練習本上

同組內比一比，看誰寫的好。

二合作溝通

學文識字

1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點點嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

假如換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像漸漸睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流淌時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的精確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

2、朗讀第四至第七自然段并練習背誦。

生口頭填寫

朗讀并背誦

三品讀領悟

1、在這個春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生說：春天來到哪里？你能把你發覺的春天在哪里寫下來嗎？

2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要膽怯 ，請看：春天來到田野里，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡察指導。

3、你情愿把你的作品展示出來嗎？師生評價。

4、老師也寫句子，請同學們讀一讀。（出示小黑板）

春天來到校內里，柳樹伸展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺的胡須。

指名讀、齊讀。

同學們覺得老師寫得怎么樣？同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹伸展開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在視察事物的時候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的美麗的景物寫下來，再加上合理的想象

找春天教案篇6

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發覺春天的特點，感受到春天的美妙。

【教材說明】

《找春天》是《義務教化課程標準試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合季節，把孩子們引領到大自然中去驚異地發覺春天“羞澀”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美妙，從而培育留心視察生活、酷愛大自然的情感。

【教學重點】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

通過朗讀，感受并想象春天的特點。

【教學過程】

第一課時

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：相識嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結：春天多美呀!今日我們一同去找尋春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、老師范讀，學生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎?)

2、學生用一兩句話談談自己的感受：

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中須要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個羞澀的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還相識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

羞澀的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌頌。

我會用標點符號了!

10、交了九個生字摯友，讓我們再來視察本課須要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結構上的相同和不同之處。

11、學生匯報視察中的發覺，指出應當留意的地方。

12、老師在田字格中指導兩類字。

(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

13、學生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學習小組內分自然段讀課文，相互評一評：

過渡語：我們結交了生字摯友，可別讓“找春天”的小摯友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字摯友的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們仔細地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小摯友們“找春天”，看到、聽到了什么?

快速閱讀課文把相關句子用波浪線畫出來。

2、學生匯報(結合課文中的句子)：

如：看到了小草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機進行美訓練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小摯友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風搖擺，那是春天的小辮子吧?)

5、學生練習背誦自己喜愛的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、舉薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

其次課時

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會

【評析】

本課依據教學內容的特點和常規教學的要求而細心設計的，有實效性，易于操作且簡潔可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的珍貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：

1、開課即營造出“春味”來：

學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創設了“春”的課堂，稀奇制勝。

2、“認字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環節，老師舍得花大量的時間，設計得奇妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

采納“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環境中認字”的方法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時這一過程的呈現老師是奇妙地使其融為一體，以“交生字摯友”為主線，使學生們認得輕松，記得扎實。

3、把握教材，巧設精練：

本課的又一精彩設計是在第三環節中的“仿說部分”。

仿說練習是在學生充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。

由于有了多次讀的打算，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處綻開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的須要。

同時，老師很難得之處是重視教課書的運用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節課的設計“實”中有思索，“實”中有新意，有肯定的借鑒價值。

找春天教案篇7

教學打算：

生字卡、課件。

教學支配：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會發覺春天的蹤跡。當我們發覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發覺了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不相識的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組相識的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發覺。

1．讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與激烈。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創建想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復習鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導溪、搖、躲、躲四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成找找說說的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地視察，用自己喜愛的方式登記自己發覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的改變著眼進行視察。

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察，發覺。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的酷愛大自然的情感。

找春天教案篇8

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合課文的學習，引導學生留心視察大自然，酷愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務教化課程標準試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美妙，培育學生養成留心視察生活，感受自然美，酷愛大自然的情感。

【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前，帶領學生走進自然，視察自然，親身體驗自然的改變，在兒童眼前呈現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓學生自己去探究新知，讓學生自己去發覺問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴展學問，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1、實行“自主、合作、探究的學習方法”。

2、教具打算：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3、課時支配：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，引入新課

師：同學們，在一年四季中，有一個最羞澀的季節，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經意間變更了大自然的模樣。你們猜這是那個季節？

生回答

師：同學們回答的特別正確，這個羞澀的季節就是春天！同學們愿不情愿和老師一起走進春天，去領會春天獨特的美啊？

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不相識的字用自己喜愛的符號畫出來。

2、同座合作，相互檢查，不相識的字相互教一教。

3、過渡：剛才小摯友自學得很仔細，在自學時，你們發覺哪些字最難讀，誰情愿當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）溝通識字狀況。（說說哪幾個字已經相識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5、出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2、帶著感情朗讀。

3、指導寫字。要讓學生先視察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的改變。

4、學生溝通。體會字體美觀、規范。

5、老師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發生了什么改變？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

2、學生溝通。

3、學生質疑，合作探討。

五、朗讀課文，擴展活動

1、讓父母當評委，朗讀課文。

2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發覺了什么。

六、課堂練習

看拼音寫詞語：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

（）（）（）（）

其次課時

（設計思路：在初讀課文，相識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創建性地運用教材，運用教材，重在培育學生的語文實踐實力，調動學生多種感官參加學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導入

同學們，上節課老師和小摯友一起走進了春天，通過我們留心視察，我們發覺了春天大自然有很大改變。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“羞澀”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2、指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3、看讀，體會感情。

（1）老師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學生讀課文，老師看讀、指導。

4、自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

5、視察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6、自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

6、出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

7、讀讀第8自然段，特殊是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

8、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

9、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增加學生學語文用語文的自覺性。】

三、觀賞，自主表達

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2、老師將打算的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……

5、集體齊背。

四、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教案篇9

【教學目標】

1、會認9個生字;會寫9個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。

3、感受春天的美景，體會春天的生氣勃勃。培育審美情趣，滲透視察方法。

【教學目標】

1、教學重點：

學會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。

2、教學難點：

感悟春天的美與勃勃朝氣。句式的仿寫。

【教學過程】

第一課時

一、唱歌兒──活動肢體調動感官

VCD播放歌曲《春天在哪里》，學生跟著節奏自由唱啊，跳啊。

《春天在哪里》是一首好聽的歌，是一首美麗的詩，學生在唱唱跳跳中領會了漂亮的春景，感知了生動的語言。在輕松開心的氛圍中自然而然地拓展了課外學問，拉近了學生與教材、與語言文字的距離。

二、說詞語──調動積累導入新課

1、說詞：

師：我們跟著春天的節奏唱啊，跳啊，多歡樂呀!那有關春天的詞語你肯定知道得不少吧?

(指名學生說)

2、讀詞：

讀老師搜集的有關春天的詞兒。

課件出示詞語(冰消雪融鳥語花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬紫千紅春雨綿綿生氣勃勃春回大地)

師生、生生互動溝通詞語，感受春天的氣息，充溢學生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關信息的搜集，使課內外自然連接，利用課外積累的詞語幫助學生主體在課內感受春天，在課內互動溝通感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。

3、讀句“春天來了!春天來了!”

學生讀出自己的感受。

由詞語聯想感受春天的氣息，學生個體