當好學生的心理醫生在人類進入新紀元的今天孩子們的健康成長日益成為學校、家庭和社會關注的焦點。由于孩子學習競爭日益激烈學習內容與實踐活動的增多他們在提高自身綜合素質的同時所產生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為班主任我們有責任也有義務擔負起孩子們成長過程中的"心理醫生"這個重任?？v觀兒童成長過程中的心理問題主要表現在以下幾個方面：1、頻繁的考核、競賽2、高強度的學習任務3、滿負荷的課余安排等都可能造成學生精神緊張4、心情壓抑。5、面對學習生活中的激烈競爭6、很多學生會產生焦慮不7、安8、憂慮重重。9、在家長"望子成龍"、老師"盼生成鋼"的高期望值下10、學生心理負擔日益加重。面對學習生活中的不11、如意12、學生的自信心會受到挫傷。13、班級中后進生14、由于在學習、行為等方面表現的不15、如人意16、經常受到家長、老師的批評指17、責18、往往容易產生自卑和自暴自棄的心理。上述種種不良心理嚴重影響了學生的健康成長。因此班主任作為學生的領班人不僅要抓好班風建設提高學生學習的積極性和自覺性而且要注意加強學生心理健康教育以培養學生對環境的適應能力。對每一個學生的心理狀態細心觀察及時"治療"做一名合格的"心理醫生"。一、要細心觀察了解學生的真實思想。導致學生產生心理障礙的因素很多而且由于環境、性格、性別等方面的差異每個學生對同一問題可能會做出不同的反應。對于這一切班主任一方面要根據每個學生的情緒變化和行為舉止窺測其內心深處的變化；另一方面要通過談心活動打開學生心靈的窗戶使學生無所顧忌愿意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說："每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。"在找到了產生心理障礙的根本原因后我們再根據學生個體的差異因材施教、"對癥下藥"。我在教一年級時曾經遇到過這樣一個例子：孔舒婷同學是一名學習非常認真刻苦的孩子在一次語文測試后我忽然發現她上課時心事重重注意力不夠集中；下課了她也失去了往日的歡笑。這是怎么回事呢？于是我單獨和她談了一次話。原來原因出在這次語文測試上：孔舒婷同學自入學以來每次測試總是準確無誤成績一直是優+可是在這次測試中由于失誤她在一個小題上出了錯沒能全對。盡管考核成績也很不錯可是回到家里孔舒婷卻因為那一道題的粗心而受到了媽媽嚴厲的責備和訓斥。于是這件事在自尊心很強的她的內心深處蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后我一方面肯定了她的上進心并鼓勵她把經驗教訓化作動力重新振作把精力全心投入到學習中；另一方面我主動接觸了她的家長把這一情況告知家長希望家長"望子成才"的心理不要太急切并和家長一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長的共同努力下很快以前那個活潑可愛的小姑娘又回來了?？梢娎蠋熞胂龑W生學習中的心理障礙一方面要給予他們充分尊重、理解和信任了解他們的真實思想；另一方面