2016年學生社會調查報告小編給大伙兒介紹2016年大學生社會調查報告，希翼能對大伙兒所幫助。2016年學生社會調查報(1)一、小學語文課內外閱讀的重要性閱讀是學生基本的學習行為注閱讀是我國語文教學的傳統在古代不管是京師依然鄉野的私塾，在語文教學上都特別強調讀。書讀百遍，其義自見這句流傳千古的名言，總結了古代人珍貴的治學經驗包含著我國古代語文教法的精髓孔夫子到陶行知幾千年來我國的教育事業的耕耘者們無一別是讓學生仔細閱讀范文這閱讀的過程中慢進入詩文所制造的佳境從受審美教育陶冶情操發知識珍寶，提高鑒賞與寫作能力。在《全日制義務教育語文課程標準》中明確指出養學生廣泛的閱讀興趣擴閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。同時在對課外閱讀的總量作出了具體的量化規定確學時期應完成145萬的閱讀量萬別僅僅是一具數量化的概念且指出了小學生在閱讀過程中應具有獨立閱讀的能力重情感體驗，有較豐富的積存，形成良好的語感，學會運用多種閱讀辦法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展個性，豐富自己的精神世界。所以，閱讀是學生認識世界展維的重要途徑。從認識論的角度來看讀別但可以溝通學生與客觀世界的聯系大視野認識豐富多彩的世界并且還能促進學生對文本的理解，加深對客觀事物的認識，從而使學生的認識水平可以逐漸得到提高從展思維的角度來看，閱讀可以使學生在理解文本中的人、事、物、理的基礎上，運用自己已有的知識和經驗，進行想象、聯想、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，從而使小學生的思維能力在閱讀過程中別斷地得到訓練和進展。總之研究小學語文課內外閱讀有效銜接閱讀作為語文教育的重心探究并完善閱讀教學體系其探究怎有效地開展小學語文課內外閱讀實踐活動發學生的閱讀興趣，讓學生得到知識的滋養，藝術的熏陶和情操的陶冶語學習的全面進步，進一步全面提高學生的綜合素質，具有重要的現實意義和長遠意義。二、小學語文課內外閱讀現狀的調查與分析選取了市第一小學一年級一班全體學生和家長進行了的調查學調查咨詢卷68份，發放家長調查咨詢卷68份回收學生有效咨詢卷、家長有效咨詢卷各份咨詢卷包括七個維度，即閱讀量、對閱讀的態(學生、家、讀內容挑選、閱讀方式、閱讀條件刻、環境、師和家長的妨礙、閱讀過程及結果的評價。為方便學生和家長作答以及數據的整理分析查題目以客觀題形式為主括單項挑選和多項挑選并且，調查題目按照別同維度進行編寫，每份咨詢卷共計10題研究以《全日制義務教育語文課程標準》的要求為基準，要緊從閱讀興趣閱讀時刻段、閱讀內容、閱讀量、閱讀的主動性、閱讀環境等方面調查統計小學生的閱讀狀況。圖表1.1和表能看出，84%的生認為喜歡閱讀籍100%的家長認為孩子對閱讀有興趣，但也有15%的生認為普通，有1%的學生做了否定回答，這說明小生仍有相當一部分學生關于閱讀的興趣別高直接妨礙了他們的閱讀動機性態度。表格略圖表2是生對閱書籍時刻段的統計52%學生挑選在睡覺前閱讀學和節假日均為19%，的生挑選在課間閱讀。表格略對于小學生閱讀讀物挑選的調查包括兩方面：一是小學生喜歡什么類型的書二是家長挑選什么類型的書。在小學生喜歡讀什么類型書的調查中，如圖表顯，45%的學生

挑選了學校讀書漂流活動中的繪本長挑選什么類型書的調查中圖3.2顯示的家長挑選學校讀書漂流活動中的繪本歡學常識的學生占挑百科知識的家長占20%，歡童話的學生占14%，挑選童話的家長占19%喜歡卡通、動漫的學生占，挑選動漫的家長占，歡經典名著的學生占3%，選經典名著的家長占3%。表格略與此并且學生每天的閱讀量進行了以字數為單位的統計采以本為單位的計量對小學生閱讀過的書籍進行了統計為直接統計小學生閱讀的字數是別現實的查覺，學生每天的閱讀量如圖4.1所示，在字右的為38人，在500字左右的為23人1000字以上的為人學的閱讀書籍總量如圖4.2所本上的占本占1020本的占，本以內的占，讀過一本的為0在對學生的閱讀主動性的調查中以學生的閱讀事情和推舉課外書的閱讀事情為主查示學生能夠按照教師的要求仔細完成課外閱讀相關內容圖的家長認為孩子能夠做到主動閱讀，如圖表5有的生在學了課文未來，情愿閱讀與課文類似的書籍如圖表有16%的生認為教師推舉課外讀物惟獨在引起興趣的事情下才讀，甚至2%的生對教推舉的課外讀物別想讀的家長認為惟獨在家長監督的事情下孩子才會閱讀課外書籍的生間或情愿閱讀與課文類似的書籍。在調查中發覺絕大多數學生的母可以從態度和經濟上對孩子的閱讀提供支持是在家里父母很少閱讀，家庭閱讀氛圍別濃。如圖表6顯，家人在家里經常閱讀的惟獨23人占調查總數的從閱讀的有7人占被調查總數的10.3%;在家長的調查中，家會在孩子讀書的過程中給孩子提一些咨詢題，如圖表所。經過對調查結果的分析，認為小學語文課內外閱讀現狀如下：1、絕大多數一年級學的課外書閱讀興趣濃厚。2、絕大多數的一年級學生閱讀打算性和挑選性較強，具有良好的閱讀適應和相對固定的閱讀時刻，要緊以放學未來為主，集中在睡前時刻。3、一年級學生喜歡的書籍中，以學校安排的統一閱讀書籍為主，社會百科和科學常識占家長和學生自選書籍的第一位讀書籍也呈現出多元化的趨勢并且在讀內容方面也有一定的盲目性，內容挑選上缺乏層次性。4、大部分一年級學生可以堅持做到每天閱讀，并可以保證閱讀總量，能夠完成《新課標》的要求。5、在閱讀的主動性方面，一半以上的學生能夠做到主動閱讀，但是大部分學生的材料需要由教師推舉或布置，家長以配合為主。6、在小學生閱讀的家庭環境方面，絕大多數學生的父母從態度和經濟上對孩子的閱讀提供支持但是在家里父母很閱讀家閱讀氛圍別濃絕大多數父母別經常陪伴孩子閱讀，對孩子的閱讀缺乏相應的指導。三、提高小學語文課內外閱讀有效銜接的策略在調查中發覺，大部分家長認為課內外閱讀要以學校、教師主導，家長以配合為主;有7%的家長認為在閱讀過程中以孩子為;忽了長在培養小學生閱讀過程中的作用，僅有的長經常帶孩子去圖書館，有26%家長做到親子共讀，如圖表10所示。小學生的閱讀能力與學校環境庭境和個人興趣等因素有關學校教和家長應該轉變教育觀念，實現學校教育、家庭、社會的三結合，營造良好的閱讀環境，三者相輔相成，缺一別可。1、要高度重視一年級學生的課內外閱讀美國教育家吉姆特里利斯認為假如在那個時候你能引導孩子迷上讀書你所妨礙的別光是自己孩子的以后時礙著整個下一代孩子的以后學校教應把課內閱讀與

課外閱讀有機地結合起來，學校以繪本漂流活動為平臺，做好生生流淌，你來我往做到班班流淌，促進交流力師流淌，教學相長提親子流淌，共同成長教應從教材動身，別斷尋覓課堂教學與課外閱讀的結合點;從教材動身，滲透閱讀的辦法，實現課內閱讀向課外的過渡;家長要去除讀課外書沒多大用，考高分比較實際的思想，應積極導孩子自主挑選閱讀內容并加強對孩子閱讀有效指導實保證學生的閱讀時刻主動建立家庭圖書館，倡導親子閱讀、書香家庭。2、建立小學生課內外讀有效性的評價激勵機制評價是聯系教師與學生思維情的重要環節評價實施的好可教師與學生及時獲得反饋信息及時調整自己的思維軌跡立閱讀的信心提高閱讀的興趣使評價過程成為一具激勵提高再激勵再提高的良性循環過程過評價來發學生的興趣鼓學生勤奮學習與主動探究學生對課外閱讀實踐活動始終保愉悅的情感體驗此有學生的語文素質都能得到較大程度的提高采小書蟲晉級活動出小讀書郎班、書香家庭等評價激勵機制，使評價激勵機制多角度、多元化化在課內外閱讀的評價激勵機制中，要以學生為主體性定量并舉形成性評價與終結性評價并重切為學生的課內外閱讀保駕護航，讓學生真正揚起閱讀的風帆。2016年學生社會調查報(2)一、調查目的高一學生的心理健康水平僅系到自身的全面進展且妨礙到全民族的素養水平和精神文明程度中階段是一輩子成長的重要時期心理健康進展的關鍵階段但是，面對現代社會競爭的加劇育局限家庭教育的弱化，很多的中學生別同程度地存在各種心理困擾和障礙妨其康進展作教育者怎依照學生的心理狀況有效地培養和提高學生的心理素養?為此，我對我學生的心理健康咨詢題進行特意調查。另外，經過咨詢卷，學生會顯得別那么拘束，會說出真實的想法。老師和家長能夠從中了解到學生的想法從而適當改變一些教育方式強與學生的溝通交流讓生在歡樂的環境中學習和日子。二、調查對象**中高一十班54名生三、調查辦法采別記名咨詢卷調查法調查咨詢卷共發放了份，有回收份。四、調查時刻：星期二班會利用班會發放、填寫、回收調查咨詢卷。五、咨詢卷內容與調查結果表格略六、結果分析1、學生的學習狀態較差對新學習環別習慣。上課時，集中注意力學習的時刻短，容易走神;假如別人別催促，很少主動學習;在習和娛樂發生沖突時，的生拿別定主意，而主動挑選學習的竟是0%;經很想學習，但總是無法集中精力學到里面去的占4.5%;能按打算學習的人只占的生學習勁頭時高時等。高一學生承擔的學習負擔與壓力和初中相比更重，高一時期的課程明顯增,難增大教進度比初中明顯加快。此外高中老師對學生提出更高的期望和要,積引導學生對教學內容進行更深層的探,去發覺普通性規律。隨著學習科目的增多和學習內容的加深以及辦法的改變,學難以很快習慣任課教師新的授課方式在法和學習適應上仍沿襲初中的老適應。所,關剛進高中的新生來說新學習環境的確是別易同意。2、學生感到學習壓力較大。42.6%的生感到學習負擔重;的生常為短時刻內成績沒有提高而苦惱別己;42.6%的生經常厭考試學壓要緊來自激烈的升學競爭

和家長、老師的高期望。學生們談到，各個方面反復警示他們的是過得了高考獨木橋即是陽關大道，過別去則跌入萬丈深淵。在這種偏頗的教育觀念之下，學生的學習被層層加碼，在校學習時刻很長。與此并且，課后作業繁重，考試頻繁，且別斷發布分數排位，學生們承受著軀體和心理的雙重重負。假如有一場考前心理說座53.7%的生希翼的內容是情緒調節。3、學習目標別明確，能及時調整。僅.5%的生為自己剛開始的高中日有詳細規劃92.5%的學生認為學習是別別做的;的生有時能能按打算學;等等生在初中時期尤其是初三學年本上勤奮拼的考重點中學的信念和父母的期望促使他們在初三學年竭盡全力當于結束中考有一部分學生便松懈下來徹底沒有了以往的拼搏精神這些學生認為考上中了能夠歇息下了一學年別必太緊張別妨先放松一下，學習自覺性和積極性下落。對自己的以后失去了方向感，感受迷茫，產生了失降感，學習目標別明確，失去了自己的人一輩子坐標。但是72.2%的生，當給自己定的學習目標有困難可能做別到時，他們會縮小目的生有時為了實現一具大目標，給自己制定循序漸進的小目標等。說明學生一旦認識到現狀就能調整目標，調整心態。4、責任心別強，缺少當的生希翼在班級中當干主動參加班級的各種活動的學生大致占14.8%。部分學很自我，一切以自己為準，別替他人別替班集體思考，常常是事別關己高掛班體榮譽感薄弱。七、考慮與改進措施不管學生浮現哪種心理障礙對們的學習和成長的消極妨礙是顯著的大所以，作為教育工作者，尤其是高一年級的班主任要做預防心理失衡的提早指導二是要注重做好疏導工作。下面，本人依照自己對教育、教學工作中的體味，談一談對高一學生心理障礙的預防與疏導。1.關學生的心理。作為老師，別但要重視學生的學業進展，而且關懷學生的身心健康教盡管掌握了一些心理健康的知識是要處理學生的心理咨詢題依然有難度的事實上中生有他們自己的特殊理成年人更加的敏感和脆弱工作中遇到的一些心理咨詢題跟家長取得聯系會學生失去信心導致學生的心理咨詢題的浮現。良好的心理環境別但是提高教學的有力保證且是培養學生健康心理的保證師主動同學生進行交流，如此別僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養了學生的協作、共同探索和積極向上的精神。2.引學生正確辨識自我，提高習慣環境的能力。高一學生受認識水平的局限，還別能正確、客觀地評價自己，往往由于自我恐怕過高或過低，造成主客觀別協調，無法滿腳自己的心理需求是有可能浮現以上一系列心理咨詢題此師有必要幫助學生正確認識和評價自我，學會情緒調節，發揮自身潛能，面對現實，迎難而上。教師如能對學生作出恰如其分的分析與評價進生自我認識的能力任可經過家長會向家長授課，使家長正確對待考試成績，從而減輕學生來自家長的壓力。3.學辦法指導。學業壓力無疑是中學生心理壓力的要緊來源。進入高一未來，學習負擔加重表為科目增多對學生的自學能力要求高一些學生從一開始沒有很好地加以調整掌高中時期正確的學習法，以習慣這一轉變階段會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟別上。因此，高一班主任教師要注重學生學法指導，引導學生合理利用時刻，學會科學用腦重勞逸結合訂學習打算此預習到考試可能感到壓力大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能對付自如了。4.開班會，建立新型師生關系。良好班集體是一具巨大的教育力量，對學生的心理進展產生著別可忽視的功效對導他們樹立正確的理想信念有著重大的意義實上很多學生的心理咨詢題有時是來于與集體的別同步主任可利用班會故識地組織一

些與學生近期心理動向相關的主題班會對他們賦予開導有于心理障礙的排除，又可使其自尊心得到滿腳。并且，還要利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文體活動各類型學生參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動，使大部分學生在各類型的群體活動中發揮自己的特長如此既學生制造了實現自我價值的機會保持愉快的緒促建立團和諧的師生關系使教師及時掌握學生的思想動態，及時做好疏導工作。總之，中學生的心理咨詢題并別可怕，班主任只要能掌握一點心理學和教育學知識，在學生中樹立公正無的班主教師形象以心感染學生，教育學生助生制定切合實際的學習目標和打算幫助學生解決學習和日子上的困難學生的知心朋友就能減輕學生的心理壓力預學生心障礙的浮現并能做到及時發覺咨詢題及時做好疏導工作。謝師宴學子答謝詞經過過填報志愿后，經理過這么長時刻，終于知道考上哪所大學了，作為一名莘莘學子，高考了完給舉辦一場謝師宴，下面是小編整理的對于謝宴學子酬謝詞，希翼對你有幫助2016謝宴學子酬謝詞一：友愛的老師、同學們：晚上好謝謝大伙兒在百忙之中抽時刻來參加謝師晚宴，很高興我能作為學生代表在此致辭和說話今，我們坐在一起并別為了某個人，準確地說，是我們一班的學生包括缺席的同學酬謝辛勞的老師由人一輩的某種機遇我們得以相逢在一起而是簡單的擦肩而過。在此期間，我們成為了朋友，為枯燥的學習添加了一些可資回顧的有味片段。老師，你們總是披著朝暉伴著月色，行色匆匆，來去匆忙，日復一日，年復一年地默默耕耘為了我們你犧牲了多少個日日夜夜牲了多少與家人團聚的快樂和幸福一種情感別能相守卻天長地久，有一種付出別計回報卻沒有盡頭，有一種堅持別離別棄卻永別放手。老師，謝謝您專心關愛我們每一位學生。今天坐的還有我們的同學年的步履踏實而又匆忙年的道路坎坷而又艱辛，三年的汗水辛勞而又歡樂。洗去了稚嫩與浮躁，沉淀了智慧與胸膛。當某年某月首往事的時候我想番中將是我們以忘懷的一站管時隔遙遠我將仍然會記起那間教室，某張課桌，曾經見證我們的拼;也定會記起某張笑臉，某句笑話，曾經經典絕;或者我們還會記起某位師長或同學，某次考試，讓我或喜或悲或恨或愛。青春的夢想與追求，青春的迷茫與失降，青春的汗水與收獲，我們一并交與了番中。為著自己的理想，我們在日子中別得別面臨分別。相聚是一種緣分，人一輩子的別離意味著成長這一頓晚宴，是師生的告別、同學們的告別。告別是為了重逢，告別是為了相聚與學們共勉書甘灑汗水放飛心中夢想書海競逐群雄一朝金榜題名。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，在別久的今后重聚的時候，我們將懷著感恩的心，手捧人一輩子又一張中意的答卷，向番中匯報，向敬愛的老師們匯報。最后，祝老師們軀體健康，工作順利祝學學進步，萬事如!2016謝宴學子酬謝詞二：

恭敬的老師，友愛的同學，還有各位親戚朋友：我特別謝謝諸位可以在百忙之中抽空來參加我的謝師宴，確實特別謝鞠)在高中我過了艱苦而歡樂的三年三年前我然具懵知道的只知道要按爸爸媽媽意愿讀書就好的孩子現在在老師和同學們的幫助下我別僅從過去的稚嫩和自卑中走了出來，還考上了心目中憧憬的大學XX學。請容許我再次表達我的謝(鞠X老，謝謝你對我們班所花費的心血，作為班主任，我們都知道您特別別易。我們太淘氣了是為那個這個理由而被扣除了分數