弘揚傳統文化堅持文化自信科技館中國古代科技展示教育的現狀與對策

習近平總書記指出：文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。[1]要想筑牢民族文化根基，就要堅定文化自信，而其中一個來源就是對古代科技成就的展示教育，因為中國古代科技成就是穿越歷史的寶貴財富。李約瑟認為，中國“在公元3世紀到13世紀之間保持一個西方所望塵莫及的科學知識水平”。科技館重視中國古代科技展示教育，尊重和滿足公眾對古代科技內容的多樣化需求，對不斷增強核心價值觀建設的文化深度和厚度、堅定文化自信、凝聚實現民族復興的磅礴力量，具有重要意義。因此，為充分實現古代科技科普資源的共建共享，讓“沉睡的資源”在新時代煥發新活力，“中國古代科技展示教育資源調研”課題組充分調研中國古代科技展示教育現狀，以及博物館與科技館間合作的必要性與可能性，從弘揚傳統文化、堅持文化自信的角度提出對策建議，以期為公共文化服務體系、中國特色現代科技館體系的政策完善提供參考，讓中國古代科技最大化地服務公眾。一科技館中國古代科技展示教育現狀（一）展覽展示現狀根據中國科技館調查數據，2018年全國基本符合《科學技術館建設標準》的科技館為244座，其中開設古代科技主題展覽的科技館為數不多。在截至2019年底中國已有的5535座[2]博物館中，只有少數幾座博物館正在或者曾經開設古代科技展覽。其中，科技館充分發揮了展品互動體驗優勢，盡可能使用多樣化展示方式多角度展示古代科技內容。2017年改造升級后的“華夏之光”展廳突出互動性和可視性，力求將文物中蘊含、文獻中記載的科技信息轉變為互動展品和可視模型，充分發揮科技館動手操作的參觀優勢，鼓勵觀眾通過親身體驗了解中國古代科技的組成及原理，理解古代科技內涵。廣東科學中心“嶺南科技縱橫”展覽以“上下六千年”的時間跨度，“嶺之南，海之濱”的空間定位，向公眾展示一個具有區域文化特色的廣東科技發展歷程。展覽包括古代嶺南水運——靈渠、廣濟橋、最早的舵、古代嶺南冶鑄——紅模鑄造法、黃道婆與嶺南棉紡技術、人工地冷通風系統等展項，以多樣化的展示手法，向觀眾展示了廣東地區的古代科技成就。吉林省科技館“中國古代科技”展區，以參觀和互動體驗的方式展現古代科技典型成就；鄭州科學技術館“登封觀星臺”展項，結合“二分二至日”互動操作，演示不同時段的光影在石圭上的位置變化；許昌科技館“針灸銅人”展項，采用多媒體與模型互動的方式展示古人對經絡和穴位的認知，三層氣象展區空墻上以相風銅鳥、測雨臺等古代氣象工具為裝飾，以環境營造的方式讓觀眾感受古代科技文化魅力。寶豐科技館新館“瓷都萬象”展區是結合當地盛產汝瓷的背景而專門設計的陶瓷展區，以圖文、視頻及全息技術等方式，系統地介紹了汝瓷器型、釉色及燒制工藝；“儀狄造酒”展區以微縮模型、造酒器具等展示了寶豐地區古法造酒技藝及古代釀酒科技。短期展覽方面，2008年，中國科技館展出“奇跡天工——中國古代發明創造文物展”。展覽分為錦繡華服、奇雄寶器、典藏文明和泱泱瓷國4個部分，展示中國古代絲綢織造、青銅鑄造、造紙印刷、瓷器制作等領域科技成就。2012年，中國科技館主辦“中國古代機械展”，通過文物復制品、互動模型等實物向公眾展示中國古代機械發明成就。展覽包括農業機械、紡織機械、交通運輸機械、軍事機械、天文儀器、生活用具、地震儀器和井鹽開采機械8個展區，共有展品130余件。2018年中國科技館“榫卯的魅力”主題展覽，以榫卯為中心，以38件展項、5個主題展區，通過互動模型、微縮模型、虛擬現實等多種形式，展示榫卯工藝在古代建筑、家具、造船等不同領域以及現代生產生活中的應用，繼承文化遺產，傳承工匠精神。2020年中國科技館“做一天馬可·波羅：發現絲綢之路的智慧”主題展覽，以第一人稱視角代入的方式，通過互動展品、實物模型、科技文物、文物仿制品、線上導覽、游戲、手工坊等形式，展現古今絲綢之路在傳播科技、聯通人文等方面的重要作用。近年來，科技館與博物館合作辦展越來越多，巧借科技文物支撐展覽，充分發揮文博系統的歷史文化積淀優勢，為觀眾帶來更直觀生動的展覽展示。2017年，上海科技館與上海博物館等單位合作舉辦“一帶一路”科技文化展之“青出于藍——青花瓷的起源、發展與交流”特展。展覽遴選50余件唐代至民國時期的文物，并結合非遺展示、教育活動，全方位詮釋青花瓷發展脈絡、藝術文化、制瓷工藝、科學鑒定方法等。增強現實展項“青花瓷之路”，寬6米的“青花大觀”墻供觀眾互動體驗。2018年12月，中國科技館助力香港科學館“匠心獨運：鐘表珍寶展”。水運儀象臺、銅壺滴漏、滿城漏壺和赤道式日晷4件復原動態展品，與故宮博物院的120件中西方鐘表文物競秀聯芳、相得益彰，共同展示了中國古代精巧的計時儀器，從科技、歷史與文化的角度為展覽增色。（二）教育活動現狀相較于展覽展品的展示，教育活動的開展更具靈活性和時效性。各級各類科技館結合自身展覽展示資源、地域特色或者時下熱門話題，開展各具特色的教育活動。科技館特色教育活動以探究科學原理、動手參與體驗為主。在中國科技館“華夏科技學堂”系列活動中，觀眾動手制作走馬燈、紙扇、桿秤、日晷，體驗織布、簡儀觀測、木版水印等。其中“樂桿秤之趣悟杠桿之理”活動，帶領大家了解杠桿裝置的發展過程及其應用種類，學習杠桿的平衡條件，并帶領觀眾制作傳統桿秤；“追溯絲綢朋克尋找程序之源”活動為觀眾解密中國古代織造技術最高成就——大花樓提花機，觀眾通過動手體驗織布來探究如何將織物的繁復紋飾通過花本技術轉化為二進制運算；“探火龍出水奧秘看火箭前世今生”活動為觀眾揭開古代科技成就“火龍出水”的神秘面紗，帶領觀眾實驗探究反沖力作用原理，并在游戲與角色扮演的過程中進一步感悟火箭接力合作的科技智慧。廣東科學中心“嶺南科技縱橫”展覽展示廣東地區的古代科技成就，展廳開設紡線表演活動。陜西科學技術館開辦陶藝工作室、印染工作室，讓觀眾通過動手體驗，感受傳統民間工藝的魅力。科技館教育活動注重體驗與探索，但缺乏科技藏品的實物支持，在歷史文化藝術內涵的教育普及上有所欠缺。目前，越來越多的古代科技主題教育活動，既結合博物館的文物資源，又充分體現互動、探究特色。發揚博物館文物優勢與歷史文化屬性，結合科技館探索互動特點而開展的教育活動，逐漸得到發展。比如，中國科技館“科幻從頭看”活動，充分利用“華夏之光”展廳古代科技展覽資源，讓觀眾在活動前參觀展廳，繼而參與到科幻主題內容的探索中，以此鍛煉參與者的想象力、提升創造力。中國科技館聯合大鐘寺古鐘博物館，合作開展“解密編鐘”系列主題教育活動，帶領觀眾在中國科技館探索編鐘的樂理發聲、青銅冶鑄、紋飾內涵等科學知識，到博物館參觀了解鐘鈴的前世今生，感受文物的震撼與編鐘音樂的美妙，這種“科技+歷史文化”的探索，取得了“1+1＞2”的教育效果，為科普場館教育活動的多樣化提供了借鑒。（三）其他形式的科普資源現狀中國科技館開發“華夏之光”系列巡展資源，包括“中國古代科技展”“榫卯的魅力”等在國內巡回展覽，形成可流動服務公眾的中國古代科技展示資源。2020年“做一天馬可·波羅：發現絲綢之路的智慧”主題展覽繼實體展覽和線上VR全景展覽面向公眾開放后，相關內容被進一步加工整理，制作成“從絲綢之路走出來的美食”等音頻節目，在中國數字科技館網站“科學開開門”欄目推出；編輯出版《絲綢之路兒童歷史百科繪本》以饗青少年讀者；此外，展覽圖文集也在進一步計劃中，從不同角度廣泛利用現有科普資源。新冠肺炎疫情暴發以來，許多科普場館采取臨時閉館措施，通過網絡開展在線應急科普，中國科技館落實中國科協應急科普工作指示，每日網上推出“華夏科技學堂科普視頻課”，轉變途徑服務公眾。二存在的主要問題和原因分析（一）存在的主要問題作為科技館核心產品的科技展覽，無論是常設展覽，還是短期展覽，都已出現了數量增長與品質提升的趨勢，與展覽配套的拓展性教育活動也尤為活躍。現代科技主題展覽的發展日益成熟，技術手段更加先進，展出的內容不斷被擴展挖掘，形式也更豐富靈活，已能很好地詮釋現代科技的科學內涵。反觀古代科技題材的展覽，在科技館的展出仍屬鳳毛麟角，且早期的展覽以靜態展示為主，教育活動以講解傳授為主。隨著展覽展示技術、教育活動手段的不斷升級，更多新穎形式被引入古代科技成就的展示和傳播中。趨勢是向好的。然而，總體來看，目前科技館運用中國古代科技教育資源的展覽展示和教育活動仍然比較缺乏，數量少，展示內容雷同，質量參差不齊，展品研發以仿制為主，內容挖掘還不充分，展示手段不夠豐富，應用范圍不夠廣泛，亟待進一步開發補充。1.展覽展示教育資源不足科技館突出互動體驗，盡可能融合多樣化展示方式，但動態展示古代科技，往往受限于古代科技藏品展覽資源的缺乏。古代科技文物多收藏于文博系統，科技館在展覽開發過程中，多制作科技藏品的復制品、仿制品，或者直接對某件古代科技成就的局部進行原理展示，雖然達到了直觀、形象的科普目的，但缺乏文物原件的震撼效果與原真性，在歷史文化藝術積淀等方面存在明顯弱勢。此外，不同區域的科技館古代科技展示教育發展存在不協調、不充分的問題，整體上呈現大中型城市及歷史名城資源多、小城市及鄉村資源少，省級以上場館資源多、地市級以下資源少的情況。古代科技展覽主要分布于北京、上海、廣州、西安、鄭州等城市，配套了比較豐富的古代科技主題教育活動。目前來看，我國古代科技展示教育資源明顯缺乏，供給不足，呈現人們日益增長的對于優秀傳統科技文化的需求與不平衡不充分的古代科技教育資源開發之間的矛盾。2.展示手段與內涵挖掘不充分科技館中不乏優秀的展覽展品和精彩的教育活動，這些科普產品既有從國外科技館學習轉化而來的舶來品，也有國內科普從業人員的創新產品。隨著科技館事業蒸蒸日上，展覽展示、教育活動手段推陳出新、不斷進步，古代科技展示教育亟待與之結合，提高展覽展示技術水平，深挖教育內涵。與現代科技展覽展示相比，古代科技主題展覽展示手段顯得較為單一，展品研發創新不足。中國古代科技成就博大精深，內涵豐富，還需要通過教育活動傳遞給觀眾。基于中國古代科技主題開展的教育活動主要包括展覽輔導、技藝體驗、動手探究等形式。展覽輔導為展廳中講解員或志愿者直接向觀眾描述介紹古代科技展項和其中的科學原理；技藝體驗涉及古代科技與傳統技藝，如體驗傳統紡織工具、印染織繡、造紙術等，基于場館展品而設計開發；動手探究主要以古代科技原理為切入點，針對科學知識和技能開展探究實驗，引導觀眾主動建構知識，從而理解古代科技。部分科技館的特色活動是以上活動形式的有機組合，或輔之以比賽、進校園等形式開展。較之目前豐富的現代科技主題教育活動，基于中國古代科技主題開展的教育活動手段單一的問題持續存在，展覽輔導偏于靜態，不夠生動，單向灌輸；技藝體驗偏重地方技藝特色，創新性與豐富程度不足；動手探究容易偏離古代科技主題，對古代科技歷史文化內涵的挖掘還不夠充分。科技館內的中國古代科技主題教育活動未能充分體現場館教育的優勢，不能適應公眾多層次、多樣化需求。3.應用范圍不夠廣泛除實體場館展覽及相關教育活動外，科技館對中國古代科技展示教育的應用范圍還有待進一步拓展。有限的古代展示教育資源不能突破空間、時間和觀眾認知程度不同的限制，充分服務各地區、各年齡層的觀眾。主題巡展、網上展覽、在線音視頻、科普讀物等形式可有效拓展古代科技展示教育的廣度，但從整體來看，資源的利用范圍還不夠廣泛，未能形成全方位、立體化服務公眾的大格局。原來分散孤立的古代科技展覽展示資源還未能充分集成于一個以資源共享、技術服務、信息溝通為紐帶的體系中。包括古代科技展示教育資源在內的科普資源有待實現充分的共建共享，形成巨大合力，化政策勢能為發展動能，產生倍增放大效應，使更多公眾享受新形式科普服務，實現社會效益最大化。（二）原因分析1.重視程度不夠分析古代科技展示教育資源存在問題的原因，首先是部分科技館未能對古代科技給予足夠重視，并未把相當一部分展覽、教育活動開發精力向古代科技領域傾斜。部分科技館規劃籌建時，就未對古代科技成就的展示教育給予重視，面對眾多主題，并未給古代科技留出展示空間。在場館開放運行過程中，也并未設計開發古代科技主題的相關內容，導致這些場館在古代科技主題方面，至今仍屬空白。部分擁有古代科技展示教育的科技館，也未能對其給予足夠重視，存在資金投入少、更新頻率低、人員配備少、交流研討不足、創新驅動力弱等情況。重視程度不夠，根本原因在于部分科技館人員沒有認識到古代科技展示教育的重要作用，尤其是對于傳承優良傳統、提高全民科學文化素養、增強文化自信的重要作用。2.合作交流不充分科技館與博物館間合作交流不充分。本研究開展的問卷調查顯示，多數科技館未與博物館建立合作。由于博物館、科技館分屬于兩個不同的行政管理系統，館際缺少交流與合作機制，聯系較少，各自發展，缺乏通力合作，不能充分挖掘和發揮兩者的最大優勢，在更好地發揮公共文化服務功能、服務公眾方面遇到了瓶頸。國內科技館未能充分調動、挖掘和整合社會教育資源，不夠重視和其他科普場館、科研院所、政府機構、企業、高校等開展交流與合作。對比來看，國外科技館的有益嘗試為我國古代科技展示教育資源的共享開發提供了參考。如葡萄牙多個政府部門合作開展“我的理想城市”活動，其他國家的科技館，如耶路撒冷布羅姆菲爾德科學博物館也參與其中。此外，國內各科技館間針對古代科技展示教育的合作交流也不夠充分，很少能夠共同挖掘文物資源、科研成果、地方特色，針對資源共享以及加強古代科技展示教育資源進一步融入體系的交流研討不足。近年來，眾多企業陸續進入科普行業，但針對古代科技內容的原創設計較少，與科技館供需交流不夠充分，并沒有在展示手段、內涵挖掘上為古代科技展示教育提供充分的助力。3.專業人員缺乏我國展覽設計與展覽教育人才隊伍和相關學術理論的建設滯后，嚴重影響了古代科技展覽設計與教育水平的提高。科技館在中國雖然已經具備相當的規模，但專業學術支撐仍是普遍的短板。在國內新一輪科技館的建設高潮中，仍然只有為數不多的科技館從籌建之初即開始重視專業隊伍培養，開展博物館學、教育學、傳播學理論與方法的學術研究，為科技館展覽策劃、展覽設計、教育活動開發提供學術指導。據調查，擁有專職展覽設計部門或團隊的科技館只有約30座，其中多數只負責短期展覽設計，能夠設計大型常設展覽的科技館不到10座。其他科技館是由展品維修部門或人員兼做展覽設計工作。許多科技館在籌建的過程中，展覽幾乎全部委托企業設計，科技館人員只負責招標、管理、檢查、驗收。在具備一定展覽設計能力的科技館中，除中國科技館、上海科技館等個別科技館之外，其他科技館展覽設計團隊人員均不足10人[3]。專業人員缺乏，限制了中國古代科技展示教育的整體發展速度。三促進中國古代科技展示教育發展的對策與建議（一）提高重視程度，大力開發專題展覽中國古代科技成就是中華優秀傳統文化的載體，承載了科技發展過程中的科學思想和先進文化；基于中國古代科技進行展示教育，深入挖掘其科技文化內涵，舉辦以古代科技為主題的專題展覽、特色展覽，有利于弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，堅定文化自信，堅持文化自強，提高公眾科學文化素質，從科技文化中汲取力量。公眾學習古代科技智慧不僅能了解科學原理，更重要的是體會華夏文明貫穿古今的科學思想、方法和精神，古為今用，助力今日創新工作。專題展覽、特色展覽相比于綜合性展覽更加靈活，可以充分聚焦古代科技主題，涵蓋某一個或者多個領域，串聯古代科技原理，融合古代科技智慧，啟發觀眾縱覽古代科技發展歷程、思考科技與文化的內在聯系，是傳播和普及古代科技成就的重要載體，值得不斷發展和推廣。比如，中國科技館“榫卯的魅力”主題展覽，從榫卯技術出發，多角度發散，帶給觀眾關于建筑、家具、手工技藝的科普大餐，頗具特色。（二）創新體制機制，加強與文博系統合作文博系統博物館擁有豐富的文物資源，但展示手段靜態；科技館側重互動體驗，但缺乏文物支撐和歷史文化內涵的傳達；科技館與博物館合作，可以互相發揮優勢，取長補短。科技館與博物館可以在多領域開展資源共建與共享。首先，聯合開發科技史主題展覽，可以充分地發揮各自優勢，將古代科技展項的文物吸引力、互動體驗感最大限度地挖掘出來。在此基礎上，博物館與科技館還可以聯合開發基于科技史展覽的教育活動，以期全面地融合科技內涵與歷史文化意蘊。其次，共享藏品展品目錄，將博物館豐富的文物藏品、考古發掘成果和歷史研究資料，科技館豐富的互動式古代科技主題展品進行整合，進一步豐富展覽展示資源，為公眾參觀學習提供極大便利。最后，互相開放教育資源庫，既可以通過搭建行業共享平臺共享教育活動資源，也可以直接面向公眾開發數字化科普資源，有助于互相啟發，激發創新。例如，中國科技館配合中國科協科普部推進“構建中國科普資源庫”項目，作為子庫研究并分階段建立科技館科普資源庫，梳理優化整合科技館行業的科普資源，服務科普事業。各方需要打破體制機制壁壘，建立合作機制。首先，主管部門加強頂層設計。目前我國的科技館或科學中心多屬于科協等系統，而博物館多屬于文化系統，雖然上級主管部門不同，但同為公共文化服務機構。因此，爭取科協在政策上的引導并與相關部委聯合發文，找到合適的政策切入點，充分發揮政府在資源配置中的作用就顯得尤為重要。其次，各職能業務部門積極搭建合作平臺，為館間合作打通資源流動渠道。依托中國科協、國家文物局、中國博物館協會、中國自然科學博物館學會等機構設立古代科技展示教育交流互訪項目，為各館進行交流互訪創造條件，學習借鑒成功經驗，建立交流合作機